高校設(shè)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

◎張程

高校設(shè)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

◎張程

實(shí)踐類教學(xué)是當(dāng)代高校教學(xué)中的主導(dǎo)模式。設(shè)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)就是在設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，更加突出學(xué)生的實(shí)踐操作的教學(xué)方式。這種新型的教學(xué)理念充分以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究和質(zhì)疑的精神。

高校 設(shè)計(jì)學(xué) 教學(xué) 創(chuàng)新

進(jìn)入21世紀(jì)，我們教育工作發(fā)生了巨大變革，在高等教育這一模塊推行了很多新的教學(xué)方式。教育部在高校的教育要求中明確地提出：要以培養(yǎng)具有高素質(zhì)、創(chuàng)新能力的新人才為教學(xué)目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)的課堂中，要充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，豐富課堂內(nèi)容，采用新型教學(xué)方法，優(yōu)化課堂的開展方式，重視學(xué)生的主體地位，充分推動(dòng)教育改革向更深的地方發(fā)展。對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，更加需要學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的設(shè)計(jì)理論知識(shí)時(shí)，注意對(duì)知識(shí)的實(shí)踐，充分提高自身的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

一、基于體驗(yàn)理論的教學(xué)理念

在新的教學(xué)形勢(shì)下，高校中培養(yǎng)學(xué)生的最主要環(huán)節(jié)——教學(xué)成為重要的改革對(duì)象，教師在其中也必須保證改革的質(zhì)量和明確的落實(shí)過(guò)程，真正讓學(xué)生提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在設(shè)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，教師首先要改變自身的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。所謂體驗(yàn)，就是學(xué)生過(guò)去的記憶和現(xiàn)在以及未來(lái)發(fā)生的整個(gè)過(guò)程的綜合，是學(xué)生的親身實(shí)踐過(guò)程，可以讓學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的深度理解，與知識(shí)之間達(dá)成意識(shí)上的認(rèn)同和互動(dòng)過(guò)程。體驗(yàn)教學(xué)這個(gè)方式的課堂為學(xué)生模擬好了真實(shí)的情境和活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中得到自己的經(jīng)驗(yàn)，并且和學(xué)生進(jìn)行交流和分享，通過(guò)歸納和總結(jié)，再將其中的成果應(yīng)用到實(shí)踐中去。

基于這種體驗(yàn)式設(shè)計(jì)學(xué)的教學(xué)理論，教師首先確定好學(xué)生的多樣化的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生可以在這種生活體驗(yàn)的背景下進(jìn)行一定的實(shí)踐，完成課堂的創(chuàng)新過(guò)程。教師需要立足于設(shè)計(jì)學(xué)的專業(yè)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性的改革過(guò)程，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生可以結(jié)合社會(huì)的關(guān)系去體驗(yàn)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，充分讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)到主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，接受創(chuàng)新的教學(xué)課堂，體驗(yàn)到設(shè)計(jì)學(xué)科內(nèi)容和魅力所在，發(fā)展積極的情感認(rèn)知，讓學(xué)生和教師在課堂的過(guò)程中感受到對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)快樂(lè)。

二、基于體驗(yàn)創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)學(xué)這門專業(yè)主要是環(huán)境設(shè)計(jì)和服裝、服飾的設(shè)計(jì)，還有視覺傳達(dá)的設(shè)計(jì)，對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，對(duì)象是自然的生態(tài)環(huán)境和人文的各個(gè)方面。從更加深層次上來(lái)看，就是引導(dǎo)學(xué)生利用自己的知識(shí)背景來(lái)將環(huán)境和人的關(guān)系聯(lián)系在一起，這種聯(lián)系是新興的，是人為創(chuàng)造出來(lái)的。所以和其他的科目相比較，設(shè)計(jì)學(xué)這個(gè)專業(yè)更加需要?jiǎng)?chuàng)新，從而達(dá)到教學(xué)的最終目的。

另外，設(shè)計(jì)學(xué)的這個(gè)專業(yè)還應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，這個(gè)并不是對(duì)專業(yè)知識(shí)的簡(jiǎn)單相加，還需要學(xué)生和教師及其社會(huì)共同來(lái)組成，是一個(gè)整體的、系統(tǒng)的發(fā)展性內(nèi)容框架。在其中，還應(yīng)該注意遵循綜合性原則。設(shè)計(jì)學(xué)需要教師考慮到社會(huì)的發(fā)展過(guò)程和具體的教材內(nèi)容、學(xué)生的個(gè)性特征等因素，并且綜合安排各個(gè)科目的技能學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)等。充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和體驗(yàn)，積極查找這個(gè)學(xué)科和生活的聯(lián)系，比如公共空間設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。還應(yīng)遵循實(shí)踐性原則，充分了解世界上最前沿的設(shè)計(jì)方式和內(nèi)容，改變各個(gè)高校落后社會(huì)發(fā)展十年的教學(xué)現(xiàn)狀。另外，教師還可以積極地在教學(xué)過(guò)程中引入企業(yè)相關(guān)的實(shí)際項(xiàng)目，堅(jiān)持設(shè)計(jì)生活體驗(yàn)為前提的內(nèi)容，通過(guò)各種實(shí)踐過(guò)程來(lái)找出相關(guān)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。最后，教師還需要研發(fā)相關(guān)的項(xiàng)目基礎(chǔ)，激發(fā)師生進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

三、基于體驗(yàn)認(rèn)知的教學(xué)方法

設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)不同于其他專業(yè)的方面還在于設(shè)計(jì)出來(lái)的東西，只有合適和不合適，并沒有特別明顯地的界定對(duì)與錯(cuò)。在高校設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師采用的教學(xué)目標(biāo)和方式應(yīng)該主要針對(duì)學(xué)生的視野拓展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還要提高其獨(dú)立創(chuàng)作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散過(guò)程的培養(yǎng)。讓學(xué)生從死板地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)變成對(duì)知識(shí)的靈活使用，從而促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)新過(guò)程。在團(tuán)隊(duì)的合作過(guò)程中，可以由學(xué)生自己組隊(duì)，小組之間一起組成團(tuán)隊(duì)，研究相關(guān)的課題。教師在這個(gè)過(guò)程中，注意融入小組的設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)成為精密運(yùn)轉(zhuǎn)的儀器，小組人員之間一起體驗(yàn)，一起提高自己的能力。

綜上所述，有關(guān)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)課堂的實(shí)踐教學(xué)和改革方式還要從多方面和多角度進(jìn)行。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅需要考慮實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生的整體能力提高帶來(lái)的實(shí)效，還需要考慮實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是不是可持續(xù)發(fā)展的。教師還要考慮到藝術(shù)專業(yè)的相同特點(diǎn)，還要注意發(fā)覺設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)的獨(dú)特性質(zhì)，從而讓高校的設(shè)計(jì)課程是符合時(shí)代發(fā)展和需要的，并且具有自身的獨(dú)特水平。

[1]羅凱.新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下高校設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究的思路與實(shí)踐[J].亞太教育，2015（17）.

[2]牛學(xué)，陳玲.高校設(shè)計(jì)類學(xué)科實(shí)踐教學(xué)探索[J].科教導(dǎo)刊，2014（13）.

（責(zé)任編輯 葛星星）

張程，女，碩士研究生，通化師范學(xué)院，助教，研究方向：設(shè)計(jì)學(xué)）