彩虹總在風雨后—記河北省教育工作先進個人、邱縣大馬堡明德小學校長王英帥

本刊記者 宋國珍 通訊員 劉慶華石清華

邱縣的深秋，深沉而熱烈。沿著一路的金黃，記者來到了邱縣鄉(xiāng)村深處，尋找這樣一位教育工作者：在23年的教育生涯中，他熱情忠誠，專注于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，在崗位上默默奉獻；他平易近人，具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，全身心地投入到教書育人之中；他樸實無華，扎根于農(nóng)村，如一道七色的彩虹把這一方教育天地映襯得分外美麗。

他，就是邱縣大馬堡明德小學校長王英帥。

守望鄉(xiāng)村教育的明天

2014年8月，王英帥從縣教育體育局法規(guī)安全科科長交流到大馬堡明德小學校長的崗位。大馬堡明德小學是一所處于邱（縣）、曲（周）、館（陶）三縣交界之地的農(nóng)村偏遠學校，這里經(jīng)濟落后，教育基礎差，留守兒童多，教學質量偏于下游。面對這樣的挑戰(zhàn)，王英帥沒有猶豫，堅定地選擇了迎難而上，負重前行。

初來大馬堡明德小學就任時，王英帥面臨的是：“房是混磚墻，教具破爛臟，門窗未封閉，塵沙無法擋，夏天一身汗，冬天常凍傷。”面對即將到來的2015年省政府教育督導評估驗收和2016年國家督導評估驗收，王英帥著實感到了肩上擔子的沉重，連續(xù)多日食不甘味，夜不能寐。為能實現(xiàn)驗收達標，他必須馬不停蹄地與上級部門協(xié)調，四處爭取資金。記不清多少個日夜是連軸轉的，記不清有幾頓飯是正點吃的，也記不清多少個夜晚是正常睡的。只記得在短短一年的時間里，新的實驗樓、教師宿舍樓竣工了，學校操場整修了，學生廁所改造了，還讓教學樓實現(xiàn)了可封閉，更新了教學設備。在2015年省教育督導評估驗收時，省教育廳的領導給予了高度的評價。

大馬堡明德小學前身是大馬堡中學，原中學業(yè)務素質高、教學能力強的年輕教師大部分通過選拔進入縣城學校任教，留下的大都是年齡較大、住在學校附近能幫助家里干農(nóng)活的老師，并且全部是“一頭沉”；學校教師平均年齡在45.6歲，老齡化非常嚴重；另外還存在結構性不合理（音體美英老師缺乏）等諸多問題。

“年輕農(nóng)村教師如何下得去、留得住、教得好，是當前農(nóng)村教育的短板。

“留人先留心，要設身處地為教師著想，讓教師有歸屬感。”王英帥如是說。

2014年以來，邱縣通過人事代理的方式分配到大馬堡明德小學8名教師，幾年來，只有2人因縣城學校選招而調離，其余教師都選擇了堅守。“早餐、晚飯自己動手解決，午餐就在學校教師食堂吃，四菜一湯，只要5元錢，便宜又好吃。”說起一日三餐，趙景旭老師感到很滿意。學校專門為教師建有廚房并聘請了專業(yè)廚師，開辟了小菜園，園里種著小白菜、菠菜、胡蘿卜等時鮮蔬菜，可以自給自足。葷菜、煤氣費等開支由教師AA制解決。后來，這種模式也被其他學校模仿、推廣。

相比吃和行，解決住的問題更迫切。2017年“三八”婦女節(jié)，邱縣教育體育局投入200多萬元的教師宿舍樓投入使用，改變了多年以來教師住宿潮濕、黑暗的局面，徹底解決了所有外地教師的安居問題，暴伯贊等青年教師過上了開心的集體生活。為方便教師上下班往返，學校還為他們免費配備了雨衣、護膝、頭盔、手套等防護用品。

孫妍老師2015年分配到大馬堡明德小學任教，報到前她心里直打鼓，因為她聽說農(nóng)村學校有很多不方便之處。但上班體驗了幾天之后，她懸著的心落了地。談及此事，孫妍興奮地說：“學校把我們的生活安排得很周全，連綜合樓上的圖書閱覽室、運動健身房的鑰匙都給了我們，滿足了我們教學之余學習、健身、娛樂的需求。”

在王英帥看來，教師不僅要留得住，還要提高教學水平。在調動教師積極性方面，王英帥根據(jù)“能者多勞，能者多得”的原則，鼓勵業(yè)務素質較高、能勝任工作的年輕教師多上課、上兩門課。還根據(jù)任課情況，在績效工資分配上分別給予300元或600元的補助。另外，又按兩門課的教學成績給予獎勵。這些舉措，極大地調動了教師的主觀能動性，教學質量、社會滿意度在逐年提升。這幾年，大馬堡明德小學在校學生大幅增加，大量在縣城就讀的學生“回流”。由于發(fā)揮了學校、家庭“雙教雙管”作用，學生的學習成績也在逐年提高。2017年全縣小學質量檢測中，教學成績由三年前的下游上升為中上游。“鄉(xiāng)村教育不一定是薄弱的代名詞，鄉(xiāng)村教育也可以成為縣域教育的亮點。”王英帥滿懷信心地說。

關注留守學生的未來

王英帥在上任之初搞過一次調查，這所學校招生范圍涉及12個村，雙親留守兒童達40%，單親留守兒童達90%，留守兒童基數(shù)大、占比高，是全縣留守兒童分布最為集中的學校之一，孩子的教育難度很大。

“媽媽，我想你了，我想摸摸你的臉……”“媽媽，你們還好嗎？是6年還是7年，我已經(jīng)記不清你們到底有多久沒回家來看我了。我想你們呀，想得心痛。我知道你們打工是為了我，可是你們知道嗎？父母不在身邊的孩子就像丟掉靈魂的人，活著還有什么意義？”3月21日午休時間，邱縣大馬堡明德小學五年級的張玉茹，在學校電腦面前和遠在北京打工的媽媽進行了視頻聊天。小玉茹緩緩伸出手，屏幕上定格的那一瞬間，流露出了父母和孩子之間的無限思念之情。一次偶然的機會聽到這番話的王英帥潸然淚下，思親之痛之苦刺痛了他的心。他說：“我也出生在農(nóng)村，深知農(nóng)民打工的辛苦與無奈。作為一校之長，有責任彌補他們的親情缺失。”

之后，他連續(xù)召開幾次“諸葛亮會”，讓大家獻計獻策，最終做出三個決定：一是成立“疏導隊”，利用“留守之家”讓留守兒童每月與家長進行視頻聊天，與父母及時交流、溝通。建立“心理咨詢室”，對孤僻學生及時進行心理疏導；二是成立“幫學隊”，對后進學生分析原因，分類排隊，因材施教，讓掉隊的孩子跟上來。三是成立“后援隊”，對家庭確有困難的孩子進行救助。針對臨時監(jiān)護人因年紀大、行動不便、家庭困難等情況，學校為16名特困留守兒童免費提供午餐，幫助他們解決了生活困難。因能隨時掌握留守學生思想動態(tài)，引導他們健康成長，一直以來沒有一位留守兒童因父母遠離或家庭條件不好而輟學，也沒有其他意外事故發(fā)生。

如今，大馬堡明德小學關愛留守兒童的方法措施已成為全縣樣板，深為學生家長稱道，他們夸獎說：“王校長事事想到俺心上，樣樣做到俺滿意。”

“我真正懂得了教育是愛的事業(yè)，教師的心靈是學生永不枯竭的源泉，當一名校長教師，只有用心靈育人，才會有幸福充實的人生體驗。”王英帥如是說。

享受教育的快樂

1994年，年僅18歲的王英帥實現(xiàn)了自己的愿望，分配到自己的家鄉(xiāng)——梁二莊中學任教，成為一名向往已久的人民教師。“當我第一次站在講臺上時，面對教室里那一雙雙明亮的眼睛，我就許下心愿，我要傾我所學回報父老鄉(xiāng)親，讓孩子們擁有更廣闊的發(fā)展空間和更寬的視野，以改變多年不變的家鄉(xiāng)面貌。”王英帥說。

就是在這樣的學校里，王英帥度過了他的青春歲月，一干就是20多年，變換的是學生和學校，不變的是困苦和艱辛。在教學上，王英帥也渾身是拼勁。農(nóng)村教學條件簡陋，教學條件很差。他悉心鉆研，研究學生學習的心理，極大地提高了語文教學效率，他教的語文課也成為全縣的品牌課，學生成績一直位居全縣前列。他有多篇教學論文在教研刊物上發(fā)表。

20多年間，王英帥勤懇工作，樂在其中。他從沒因想家而請假，更沒有因為私事而缺課，他以自己真誠的工作態(tài)度和成績，贏得了學生的喜愛和家長的認同。王英帥曾有幾次改行做其他工作的機會，但他并沒有“珍惜”。很多人都覺得機會失去太可惜，做什么工作都比當“孩子王”有前途。而他卻說，我喜歡和孩子們在一起，我愛教師這個純凈的崗位，教育就是我一輩子的事業(yè)。

沒有風雨的洗禮，彩虹就不會美麗。

23年的教學生涯，王英帥付出了許多，但他不僅收獲了省市縣先進工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等眾多榮譽，更體會到了其他行業(yè)所無法體會的快樂，因為他從事著太陽底下最美麗的職業(yè)，就像彩虹一樣色彩繽紛，絢爛無比。