班主任眼中的各類家長

孩子是家長的鏡子

咨詢工作中，我經常遇到家長與孩子的班主任發生沖突的案例。比如，孩子在學校犯了較嚴重的錯誤，老師批評教育之后，通常要通知家長到學校面談，要求家長配合班主任的工作，對孩子嚴加管教。家長接到班主任的告狀電話，大多十分緊張，因為麻煩來了。不少家長對班主任有怨言，孩子犯錯，批評孩子就是，連累家長干什么？家長把孩子送到學校不就是受教育的嗎？班主任動不動叫家長，豈不是推脫教育責任？再說，家長工作都很忙，哪能隨叫隨到？如果隔三岔五被班主任約見，家長對班主任的怨言就會升級為沖突。

家長與班主任鬧矛盾，學校教育與家庭教育脫節，孩子就可能失控，甚至被老師另眼相看，這是家長最不想看到的結果。所以，家長往往不敢得罪班主任，得過且過。無疑，這樣的局面仍然對孩子不利。

那么，與家長關系不睦的班主任又是怎么想的呢？帶著這個問題，我請在中學做班主任的朋友甘先生吃飯，請他談談對家長的看法。

弄明白我的來意，甘先生說：“這是我們老師間談論最多的話題。在我們看來，每個孩子都是一面鏡子，反映出家長的思想觀念、性格特征和行為規范。跟家長接觸時一印證，八九不離十。”

我附和道：“心理學也這樣認為，孩子的成長受環境影響，與父母的行為方式有密切的聯系。”

“有的是正相關，有的是負相關。”甘先生說，“比如，父親脾氣暴躁，孩子可能有暴力傾向，也可能膽小怕事。比較復雜。但是，只要我與家長談一談，總能找到孩子性格、行為的出處。所以，你問我如何看待班主任與家長的矛盾，其實這個問題應該是如何看待班主任與問題孩子的問題家長之間的矛盾。品學兼優的學生，家長幾乎都是通情達理，積極配合班主任的工作，即使出現矛盾也會及時溝通，絕不會隔空對抗，因為他們知道，與班主任對抗，吃虧的肯定是孩子。”

我問：“老師是人類靈魂的工程師，與家長有矛盾，難道會把氣撒到孩子身上？”

“不！”甘先生連連擺手，“老師不會拿孩子出氣，但是會自覺不自覺地放棄。班里幾十個孩子，班主任精力有限，不想白花力氣。心理學上不是也有‘動力說嗎？‘明知不可為而為之可能是覺悟高的表現，但實際工作中不現實。”

我說：“可是家長絕不會接受班主任的這種放棄。”

甘先生說：“你以為班主任能接受被家長放棄的孩子嗎？”

我問：“哪有家長會放棄自己的孩子？”

甘先生笑了，說：“沒有家長肯承認自己放棄了孩子，但觀察他們的行為便知道，他們實際上已經放棄了孩子。我甚至認為，他們的孩子出現厭學、打架、早戀、沾染網癮、考試作弊、辱罵老師等行為問題，正是他們感受到了來自父母的漠視、貶損和放棄。”

甘先生言辭犀利，令人如芒在背，但聯系到我經手的諸多案例，又無以反駁。

五類家長難以合作

我接著問：“班主任通常不喜歡與哪類家長打交道？”

甘先生打開了話匣子，說以下五類家長最讓班主任頭疼。

1.護犢子型家長

甘先生舉例說：“前年我帶初一新生班時，班上有一名男生特別調皮，今天偷偷撕壞同學的作業本，明天往室友的暖瓶里撒尿，惡作劇不斷。每次我批評他，他都爽快地承認錯誤，表示知道錯了，下不為例，可一轉身就忘得干干凈凈，惡作劇花樣翻新，讓同學們防不勝防。我萬不得已，只好電話約見他的父母。父親來了，滿臉堆笑，好言好語：‘這孩子調皮，我在家也沒少教育，可效果不好，回去一定好好教育……找幾次他就煩了，不客氣了，態度語氣生硬起來：‘你說這話啥意思？我咋聽著全世界就我家小孩壞啊，你當個老師有什么了不起？不難想象，他的兒子之所以無法無天，是父母溺愛的結果。”

2.家暴型家長

甘先生說：“有一名男生叫小雷，學習成績優異，毛病是喜歡欺負班上的同學，有明顯的暴力傾向。我找他談話，他認錯的態度很好，可事后沒多久又會犯同樣的錯誤。有一天，他因為一點小事與同桌打了起來，把同桌的頭都打破了。被打同學的家長強烈抗議，要求賠償，我不得不電話約見小雷的家長，請他到學校來協商解決問題。小雷的爸爸來了，是一個戴著骷髏戒指，脖子上有文身的光頭壯漢，見到小雷二話不說，上去就是兩個耳光，當時就把小雷打昏了過去，五分鐘后才醒過來。這下我知道小雷的暴力傾向從何而來了。”

3.甩手掌柜型家長

甘先生說：“這類家長就不必舉例了，因為太多了。他們搪塞我的標準套話是：‘甘老師，我太忙了，沒時間管孩子啊！教育孩子您比我專業，我就把孩子交給您了。您放手管就行，該打就打，該罵就罵，我絕無二話。我聽得都麻木了，但沒有感覺到絲毫的尊重。這話可以理解為三層意思：第一，你是老師，教育孩子是你的本分；第二，我要忙著賺錢，以后少煩我；第三，孩子教育不好，別想從家長身上找原因。眾所周知，只有家庭教育、學校教育和社會教育綜合發揮作用，孩子才能得到全面發展，沒有家長的配合，老師就是瘸腿將軍，哪能打勝仗？這個道理很簡單，但真正接受的家長卻很少。”

4.絕望型家長

“去年，我帶的班轉來一個男生，名叫小虎……”甘先生停頓一下，嘆了口氣，似有滿腔的無奈，“他是一個典型的問題學生，不僅學習成績差，還經常遲到、逃課上網吧等，各科老師都找我訴苦。鑒于小虎的種種表現，我覺得該與其家長溝通一下了。但當我打電話，告訴他的爸爸小虎近期的表現時，那位老兄說：‘這孩子，我不抱任何希望了。然后表示感謝我肯收下小虎，如果不行明年再轉學，還讓我以后別再打電話煩他了。那天我特別難過，不是因為自己被怠慢，而是為小虎……”

5.只看成績型家長

“至少有一半家長認為，孩子只要學習好，別的都不重要。我帶的初三畢業班上有名女生，學習成績還不錯，但喜歡造謠，無事生非，所以人際關系差。開家長會時，我私下提醒她的媽媽。沒想到，那位媽媽認為我在刁難她的女兒，甚至說：‘作為學生，只要學習好就行了。反正快畢業了，出了校門誰認識誰呀！聞聽此言，我目瞪口呆，心想，難怪她的女兒人際關系不好。”

別拿班主任當敵人

我問：“那么，你最愿意與什么樣的家長打交道呢？”

甘先生慨然道：“沒有什么愿意不愿意的，所有學生的家長我都需要打交道。”略作思量，又說，“不過，如果家長具備以下素質，打交道的效率會更高，他們的孩子會受益更大。”

1.具備先進教育理念的家長

甘先生說：“時代在進步，家長應該與時俱進，‘棍棒之下出孝子‘學習成績一俊遮百丑之類的傳統觀念過時了，必須拋棄。如果故步自封，肯定會與學校的教育理想發生沖突，不能形成合力，也就談不上家校合作了。”

2.維護班主任威信的家長

甘先生說：“絕大多數班主任是愛孩子的，有時說話刻薄一點，也是恨鐵不成鋼，所以，家長要認識到，班主任批評孩子是在履行職責，是在幫助孩子進步，不要斷然排斥，盲目護短，更不能當著孩子的面貶低班主任，把班主任當敵人。要知道，維護班主任威信不僅是對班主任的尊重，更是對孩子好。試想，如果孩子反感班主任，明里暗里與班主任作對，他的成長能有效率嗎？”

3.理智的家長

甘先生說：“班主任與家長溝通，雙方至少要在一個頻道上。面對通情達理，能客觀看待自己孩子的優缺點，勇于承擔責任的家長，我感覺溝通總能取得理想效果。另外，家暴是教育的大敵，耐心是教育的起跑線。這是我的信條，愿與家長朋友們共勉。”

4.主動與班主任溝通的家長

甘先生說：“有些家長經常在合適的時段給我打電話，向我講述孩子在家的行為表現，共同商討應對之策，使我對孩子的認識更立體、更全面，我喜歡與這樣的家長交朋友。一個班主任要面對幾十個孩子，幾十個家長，不可能面面俱到，如果家長能夠主動與我溝通，我會非常感激。”

5.參加家長會的家長

甘先生說：“我知道家長都很忙，但再忙也不能忽視孩子。我認為，家長關注孩子的成長，按時參加家長會是底線。家長會一個學期只有一次，頂多半天時間，家長如果愿意，不會抽不出時間。要知道，家長會是十分重要的，它是家長了解孩子在學校情況以及認識其他同學和家長的機會，更是與班主任和各科老師交流的機會，對孩子的好處不勝枚舉。”

飯局結束時，我問甘先生：“今天咱們聊的內容，你跟家長聊過嗎？”

甘先生突然提高了嗓門，說：“哪有這樣的機會啊？被家長誤會了不知有多少次，有的家長還向校長告狀，害得我蒙冤受批評，卻無處傾訴！今天一吐心中塊壘，好生痛快！”

【編輯：陳彤】