基于雙創(chuàng)教育的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

周雪珍

【摘要】本文研究以高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法為對(duì)象，結(jié)合創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，詳細(xì)闡述了高等數(shù)學(xué)教育與雙創(chuàng)教育相互融合的必要性，進(jìn)而針對(duì)目前我國(guó)高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法中存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致的分析，并提出了在雙創(chuàng)教育基礎(chǔ)上，完善高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效措施，提出了高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的新理念.

【關(guān)鍵詞】雙創(chuàng)教育；高等數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育理念的深入，在高等院校的教育改革中，已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的“雙創(chuàng)”教育理念融合.為了更好適應(yīng)社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化人才的需求，必須重視高等教育與雙創(chuàng)教育的有機(jī)結(jié)合，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，提高自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)人才市場(chǎng)需求.因此，在高等教育教學(xué)的過(guò)程中，必須合理轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才.而高等數(shù)學(xué)作為高等教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不容易被學(xué)生掌握，高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的時(shí)效性顯得更加重要.

一、高等數(shù)學(xué)教育與雙創(chuàng)教育融合的必要性

隨著高等數(shù)學(xué)教育改革不斷深入，需要結(jié)合雙創(chuàng)教育理念，以探索更加符合現(xiàn)代化教育需求的數(shù)學(xué)教學(xué)方法.雙創(chuàng)教育所提出的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的教育要求，也必須科學(xué)地融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，以不斷完善高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué).

（一）現(xiàn)代化教學(xué)理念的必然需求

傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)觀念比較落后，其一，過(guò)于重視理論教學(xué)，忽視高等數(shù)學(xué)的理論應(yīng)用，不利用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；其二，高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式缺乏多元化，在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式問(wèn)題嚴(yán)重，缺乏師生之間的探討和互動(dòng)，不能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生掌握理論知識(shí)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)也就無(wú)從說(shuō)起.而隨著教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求，高等數(shù)學(xué)教學(xué)正在積極地探索新的教學(xué)方法，而雙創(chuàng)教育作為高等教育的新方向，必須與其良好地結(jié)合，以融合現(xiàn)代化的教學(xué)理念.

（二）促進(jìn)高等數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的重要性

對(duì)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其學(xué)科的綜合性較強(qiáng)，尤其是在工科知識(shí)領(lǐng)域的應(yīng)用較為普遍，例如生物、化學(xué)等試驗(yàn)課程，這些都是高等數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用范圍，只有注重學(xué)生的雙創(chuàng)教育，才能夠促使高等數(shù)學(xué)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，拓展學(xué)生思維空間，突破固定的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)行學(xué)科研究與探索，實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用.

二、現(xiàn)階段高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的問(wèn)題

（一）缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

以往教學(xué)側(cè)重理論教學(xué)，忽視學(xué)生職業(yè)規(guī)劃.在傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)理念中，理論教學(xué)占主要位置，過(guò)于重視理論教學(xué)，忽視了理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，很多學(xué)生脫離課本知識(shí)，無(wú)法將所學(xué)的理論合理應(yīng)用到生活實(shí)踐中.很多學(xué)生在求職的過(guò)程中，無(wú)法及時(shí)找到適合自身需求的崗位.其主要原因是，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，也就不能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的高等數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于創(chuàng)業(yè)中.

（二）缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與高校教育水平息息相關(guān)，然而從目前我國(guó)人才市場(chǎng)的實(shí)際情況來(lái)看，現(xiàn)代的大學(xué)生在綜合素質(zhì)方面并沒(méi)有得到明顯的提升.具體而言，其主要原因還是在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有將學(xué)生綜合能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，忽視了“以人為本”的教育理念.一方面缺乏對(duì)數(shù)學(xué)、生活、技術(shù)之間的密切結(jié)合，造成“學(xué)無(wú)所用”；另一方面，缺乏數(shù)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新探討，沒(méi)有形成交叉式教學(xué)模式，造成學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力差；同時(shí)教師缺乏對(duì)高等數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的教學(xué)，學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯過(guò)于迷茫，缺乏自信心，這些都是缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題.

三、基于雙創(chuàng)教育的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法提升對(duì)策

（一）加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)中的職業(yè)化能力教學(xué)

面對(duì)人才市場(chǎng)的職業(yè)化能力需求，高等數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，明確市場(chǎng)需求，有計(jì)劃地進(jìn)行高等數(shù)學(xué)職業(yè)化教學(xué).

1.提升高等數(shù)學(xué)教學(xué)的雙創(chuàng)能力.

具體到高等數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際中，可以根據(jù)高等數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，展開(kāi)相應(yīng)的實(shí)踐數(shù)學(xué)課題調(diào)查，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)中搜集數(shù)學(xué)信息，并從課題調(diào)查的過(guò)程中，接觸高等數(shù)學(xué)實(shí)踐，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，提倡學(xué)生進(jìn)行課題創(chuàng)新，并進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo).例如高等數(shù)學(xué)中的“第一換元積分法”以及“第二換元積分法”，可以通過(guò)其定義同相關(guān)的職業(yè)思考結(jié)合起來(lái)，以定義的基本原理同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，給學(xué)生以啟迪，促進(jìn)高等數(shù)學(xué)知識(shí)同職業(yè)的結(jié)合.與此同時(shí)，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生到合作企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，為學(xué)生提供接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并以此合理規(guī)劃自身的職業(yè)生涯.

2.重視學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng).

高等數(shù)學(xué)作為大學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，每一位大學(xué)生都必須扎實(shí)掌握高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，以畢業(yè)后應(yīng)用到工作領(lǐng)域中.具體而言，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，特別是“積分的換元積分法和分部積分法”教學(xué)中，充分結(jié)合案例分析，將積分知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng).

（二）不斷優(yōu)化高等數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)

隨著高等數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，積極探索和創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分結(jié)合雙創(chuàng)教育的理論基礎(chǔ)，提升高等數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng).

1.適當(dāng)調(diào)整高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容.

為了更好地將雙創(chuàng)教育與高等數(shù)學(xué)教育有機(jī)結(jié)合，需要根據(jù)市場(chǎng)需求適當(dāng)?shù)卣{(diào)整高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容.例如，加強(qiáng)對(duì)高等數(shù)學(xué)“常微分方程”和“積分”知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，將與實(shí)際工作需求緊密相關(guān)的內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，并對(duì)這兩個(gè)方面的高等數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷地歸納和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐研究，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力.

2.加強(qiáng)提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)實(shí)踐.

高等數(shù)學(xué)教學(xué)總體來(lái)說(shuō)，比較枯燥乏味，而且其主要是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力、合作能力等綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)相對(duì)較少，這就需要在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，積極開(kāi)展課題探討，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、探討問(wèn)題，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為提升學(xué)生綜合能力的良好途徑.與此同時(shí)，積極開(kāi)展職業(yè)能力訓(xùn)練，進(jìn)行情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化能力.

3.堅(jiān)持以人為本的教學(xué)設(shè)計(jì)理念.

高等數(shù)學(xué)教學(xué)的主體是學(xué)生，對(duì)學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)，必須結(jié)合高等數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，還需要充分考慮學(xué)生的知識(shí)情況，進(jìn)行科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì).例如，重點(diǎn)針對(duì)高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，并結(jié)合社會(huì)實(shí)際，將基礎(chǔ)理論與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合；同時(shí)對(duì)于專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成課題研究教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在課題研究中提升數(shù)學(xué)水平，進(jìn)而提高自身的專(zhuān)業(yè)性能力.并鼓勵(lì)和引導(dǎo)有能力的學(xué)生進(jìn)行科研深造，鼓勵(lì)其創(chuàng)業(yè)，并提供相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo).

四、結(jié)論

高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，缺乏對(duì)雙創(chuàng)教育的內(nèi)容設(shè)置，為了更好地適應(yīng)教學(xué)需求，滿(mǎn)足雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)需求，必須在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，與時(shí)俱進(jìn)，將雙創(chuàng)教育科學(xué)地融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

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