初三數學教學切莫忽視三個“重視”

楊斌杰

【摘要】在初三數學的教學過程中，為了提高學習效率，很多教師只要求學生對數學公式、定理理解和掌握，并通過題海戰術，使學生能熟練運用數學公式、定理.這樣使得學生在獨立學習數學、解數學題時，一般都是憑經驗，碰到實際問題、較難問題或者是新問題時不會思考、不會解決，在學習過程中逐漸喪失了信心，失去了興趣.造成這種后果的主要原因是教育者忽視了學生自信心、思維方式以及實踐能力的培養.本文分析了這三種因素在數學教學中的重要性及其在教學過程中的培養方法.

【關鍵詞】初三數學；自信心；思維方式；實踐能力

初三課程教學是整個初中教學中最為關鍵的一個環節，對中考起著至關重要的作用.尤其是初三數學，學生要學的內容多、知識面廣，學生要想在短期內全面復習初中三年的數學知識，進一步提高數學水平，那是一個不小的挑戰.如何提高學生復習的質量和效率，有效地組織課堂教學，針對性地解決學生的問題與困惑，都是關鍵性的問題.本文結合幾十年工作經驗來談一談做好初三數學教學工作的幾個關鍵問題.

一、重視自信心的培養是學好數學的前提

學習是艱苦的腦力勞動，是高度個性化的求知過程，離不開自信心做內在的推動力.實踐證明，學生對學習有信心和沒信心，學習效果大不相同.尤其初三數學，學科自身題量多、分值大，加之學生面臨畢業與升學的壓力，學習任務加重，一些數學水平不高的學生很容易產生恐懼和厭學心理.因此，在教學工作中要注重學生自信心的培養，這也是教師不可推卸的責任.

首先，要及時發現學生內心的脆弱，推心置腹地和學生溝通，了解其內心需求，探知心理期望，明確學習困惑，分析制約學習提高的因素，尋找其自身未知的利好條件，幫助學生構建現實的學習目標，讓學生在學習中有追求，有盼頭，能看見希望.其次，在平時的教育教學活動中，要及時捕捉學生的點滴進步，哪怕是微小的進步也要及時地肯定和積極地評價，及時地采取表揚、鼓勵、贊賞等激勵措施呵護他們的自信心.最后，適當組織學生參加班、團、校開展的活動，不僅不會浪費初三寶貴的學習時間，反而會增強班級的凝聚力，和諧師生關系，做好這項工作，不僅可以提高學生的成績，而且對學生良好品質的形成、自信心的提高都有不可低估的作用.

二、重視思維方式的培養是學好數學的關鍵

思考是學習的非常重要的因素，如果不積極動腦思考就不可能學好數學.在具體的教學過程中，教師不要單純地“教”知識，而應通過引導幫助學生去思考知識，所以在教學中一定要引導學生多思考，多問幾個“為什么”，從而自己得出結論，這樣要比直接告訴學生“是這樣的”要好得多.

一要使學生在解題過程中，去理解和掌握數學思想和數學方法，提高學生的綜合運用能力.不同的題型有不同的思想方法，現在考試越來越重視思想方法的運用，在教學中，教師更要教給學生歸納、總結的常用的數學思想方法，并通過例題來詳細講解這種思想方法，力求學習一種思想方法，就掌握一種思想方法，進而運用這些思想方法來綜合解題.

二要突破思維盲點.思維盲點是指人在思考問題過程中，由于受問題本身或思維方式等因素的影響，出現的一種“思維困境”.針對學生在數學解題過程中出現的思維盲點.教育者要有目的地引領學生共同探究、體悟，嘗試采用多種方法和手段，使學生勇敢面對困難，敢于創新，突破自身極限，進而獲得數學學習的樂趣；自主、能動、創造性地形成研究問題的方法，提高和改善自己的思維能力，建構優秀的思維品質.

三要注意學生智力的開發.不要讓學生順著教育者的思路亦步亦趨，而應在教師的指導下充分發揮學生的主體作用，讓他們多觀察、多思考、多參與、多發表自己的見解.堅持讓學生在解題中進行討論、爭論和辯論.在講評習題時，讓學生充分討論習題所給的信息，以及信息所延伸的內容.鼓勵學生進行爭論甚至辯論，學生觀點經過激烈的碰撞才能產生智慧的火花，學生才會充分理解概念的內涵和外延，真正自我建構完整的知識體系.

三、重視實踐能力的培養是學好數學的目的

數學課程標準一個鮮明的特點就是特別重視數學與生活的聯系，注重對數學應用意識的考查，中考命題也突出了聯系實際，解決生產、生活中的實際應用問題.這是數學學科作為一種工具的特點所決定的，數學來源于生產、生活實際，又服務于生活，它與其他學科的聯系越來越緊密.因此，教師要把培養學生的實踐能力作為基本目標，鼓勵學生獨立思考，增強數學意識，逐步學會用已有的數學知識去探索新的數學問題.學會將實際問題抽象為數學問題，并加以解決.平時的教學中多給學生創造用所學知識解決實際問題的機會.同時，要引導學生關注生活、社會熱點問題，強化應用數學的意識.在復習中要指導每位學生自己去尋找、收集如涉及生活、自然、環保、測量、銷售、統計、決策等領域聯系實際的數學問題.當學生在應用數學中發現了樂趣，發現了所學知識的價值后，他們在后續的學習中會更加認真，這樣教學和學習的目的也就達到了.

總之，數學對很多人來說是枯燥的、深奧的、抽象的，這是不爭的事實，但這不等于說數學就是難學的.在教學中，要多鼓勵學生，注重學生自信心的培養，使學生面對學習、面對習題時不害怕、有興趣，這是學好數學的前提；要注重學生思維方式的培養，使學生在學習和解題時有思路，能夠觸類旁通、舉一反三，這是學好數學的關鍵；要注重實踐能力的培養，使學生會用數學知識解決實際問題，在解決實際問題中激發學習的興趣，這是學好數學的目的.

【參考文獻】

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