早期閱讀活動中對幼兒想象力的培養

阿拉騰蘇布達

摘 要：閱讀是幼兒學習內容的重要組成部分，早期在幼兒園培養孩子養成良好的閱讀習慣是促進后期學習成功的關鍵因素。早期良好的閱讀教育可以大大提升孩子想象力，另外，還促進了幼兒觀察力、抽象思維能力、知識應用能力及語言表達等多種能力的發展，幼兒是多種技能及能力發展的重要階段，而在閱讀理解方面幼師應積極探索，尋找并實踐利用多種教育活動或形式來對幼兒閱讀能力進行培養，在掌握最基本閱讀能力的前提下，使幼兒想象力得到培養，為他們之后學習打下良好的閱讀基礎。

關鍵詞：早期閱讀活動；幼兒；培養；想象力

良好的閱讀習慣對幼兒以后學習的影響極大，因此，早期培養幼兒養成良好閱讀習慣、促進想象力培養成為幼師的重要研究課題和工作內容，為了迎合幼兒特殊年齡段特點，取得更好的效果，幼師應多采用繪畫、讀繪本等多種活動來推進閱讀技能的掌握和閱讀習慣的養成，本文將對早期閱讀活動中對幼兒想象力的培養進行探討。

一、早期閱讀與幼兒想象力培養的關系

思維簡單來說是指人的大腦對身邊客觀存在的事物進行間接性或概括性的反映，思維常分為抽象思維（即邏輯思維）、形象思維和靈感思維（即大腦聯想和想象力）三種，這三種思維形式緊密相連，往往以形象思維為基礎，后兩者屬于在此之上的延伸。幼兒年齡尚幼，其思維主要特征是以形象思維為主，抽象思維、想象力等方面較為缺乏，孩子多處于思維初級階段，這和成人思維的深刻、靈活多變、廣闊性有著極大的區別。教育是發展之本，為了促進幼兒情感及能力的發展，幼師應加強這方面的培養。幼兒在成長過程中閱讀是必不可少的學習內容，在閱讀圖書、繪本時，促進幼兒思維能力向前發展主要表現在以下兩個方面：（1）幼兒通過對書本中內容具體形象的感知，慢慢積累知識并提升自我認知，并逐漸發展成形象思維；（2）閱讀時幼兒會發現很多不懂的地方，這能激起孩子求知欲，以自身已經有的經驗知識為基礎推動其思考、分析，探索出答案，進而使思辨能力得到培養。這兩者直接推動者抽象思維及想象力的發展與進步?？偟膩碚f，早期閱讀活動對孩子想象力培養有極大的促進作用。

二、培養孩子養成良好閱讀習慣的方法策略

1.創造閱讀環境

創設環境不僅僅是實實在在的物理環境，還有心理環境。心理環境的創設需要老師對孩子們創造出自由、寬松且民主不受約束的環境。比如，心理素質比較低、不能獨立自主、對成人和教學依賴性極強的孩子，一般對周圍新鮮環境及事物都比較敏感，這時老師切勿太過嚴厲，應采用輕和的言語、樂觀的情緒來感染他們，進而慢慢使其心理環境受到影響，而逐漸接受新事物及教學（閱讀教育）。物理環境的改變則可以通過班級主題布置、墻上貼畫、設置圖書角、建設孩子想象力成果展臺等方式來進行創設。

2.探尋多個閱讀活動及教育形式

多個閱讀活動及教育形式充分體現出幼兒教育的靈活性，能很好地激發孩子們的學習興趣，寓教于樂，在“玩”的過程中使幼兒想象力得到培養。比如，閱讀故事的講解，題目為《灰姑娘的故事》，灰姑娘一開始也是受父母寵愛的小公主，后來因為不同原因父母先后離世，剩下后母和兩位姐姐的家里，灰姑娘的日子也開始越來越難過，“姐姐欺負她，后母差遣她”，讀到這里孩子們會對灰姑娘心生同情感，并意識到“后母”“姐姐”是壞人，老師引導幼兒說出她們的缺點，孩子們踴躍思考，回答道：“自私”“無愛心”等，這時老師提出：“孩子們，如果你是灰姑娘的后媽，會不會阻止灰姑娘去參加王子的舞會？回答一定要誠實呦！”有孩子回答道：“是的，如果我是灰姑娘的后媽，我也會阻止她去參加王子的舞會?！薄耙驗槲覑圩约旱呐畠?，我希望自己的女兒當上王后?！崩蠋熾S后語重心長地總結道：“是的，所以我們看到的后媽好像都是不好的人，她們只是對別人不夠好，可是她們對自己的孩子卻很好，她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其他的孩子。”從這里可教會孩子從不同立場來發現問題，并積極解決問題，懂得換位思考，提升思維能力。

3.家園合作培養

家長同步培養孩子良好的閱讀習慣，對于幼兒園內教育有優勢互補的重要作用，不僅能夯實常規教學內容，還能拓展多種教育形式，進而加快幼兒閱讀技能的掌握進程，促進孩子想象力發展。實際合作形式可先由幼師組織家長會，詳細講解幼兒閱讀能力培養的重要性，并示范有效的培養方式，制訂出科學的計劃后極力爭取家長的配合。

綜上所述，好的閱讀習慣終身受益，在幼兒階段老師應結合其年齡段特點，投其所好，采用集體活動、游戲活動、講故事等多種有趣教育形式來提升孩子對閱讀的趣味性，因為興趣是最好的老師，另外，還應創造良好的閱讀環境，讓幼兒發自內心喜歡上閱讀，在掌握閱讀基本技能基礎上使孩子抽象思維、想象力均得到培養及發展，以促進幼兒成長、身心和諧發展。

參考文獻：

[1]吳怡揚.淺談中班幼兒早期閱讀能力的培養[J].文學教育（中），2013（11）.

[2]成蕾.加強閱讀指導發展幼兒的閱讀想象[J].新課程（教師版），2010（5）：16-17.

編輯 王團蘭