淺談體態律動教學在小學音樂課堂中的具體應用

張祖華

摘 要：藝術在生活中處處可見。音樂作為藝術的一種，在陶冶學生的情操、增加學生的音樂審美等方面發揮著重要的作用。而小學作為培養學生音樂樂感的重要階段，在學生的音樂啟蒙中占有重要地位，為學生初中、高中乃至大學的音樂學習墊定了堅實的基礎。現階段，小學音樂新課改給音樂教學提出了新的要求，即發揮教師的主導作用，創新教學模式，以體態律動教學為基本的出發點，不斷激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，從而促進學生全面發展。

關鍵詞：小學音樂；體態律動；有效教學

在小學音樂課堂教學中，堅持貫徹“以教師為主導，學生為主體”的教學理念，創新音樂教學模式，引進新型的體態律動教學也，激發學生的學習興趣，培養學生欣賞音樂美感的能力，從而全面提高自身的欣賞水平。音樂課堂中的體態律動教學，即指導學生在欣賞音樂的過程中，通過用身體的運動來感知音樂的旋律，從而將這種體驗轉化為對音樂的認知和理解。所以，在新課改的背景下，在小學音樂課堂上引進體態律動教學模式很有必要。本文通過分析三種新型的小學音樂體態律動教學模式，希望為新課改下的小學音樂有效教學提供借鑒。

一、借助多媒體進行體態律動，使學生掌握節奏

媒體技術可以在教學過程中給學生提供動態的圖畫、優美的樂曲和形象的視頻，極大地激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。多媒體教學技術被引進到小學音樂課堂教學中，更能提高學生的整體音樂樂感，從而促進學生高效學習。

例如，在講小學音樂三年級上冊（人教版）《健康歌》的時候，由于本課的教學目標是使學生熟悉記憶全部歌詞內容，感受歌曲中跳蕩的音樂節奏，指導學生根據音樂進行身體的律動，從而提升學生的音樂素養。在進行本課教學過程中，教師先在多媒體上給學生播放《健康歌》的教學視頻，使學生先感受本首歌的音樂節奏，之后教師給學生在黑板上畫出本首歌的樂譜，即“重音，輕音，整體旋律等”，使學生進行初步的感知。學習完成后，教師帶領學生跟著視頻的講解進行身體的扭動，用身體的節奏去感知音樂的節奏，從而提升對本首歌的整體感知，培養學生的音樂素養。

二、在合理情境中進行體態律動，使學生掌握節拍

在小學階段，由于學生的認知水平和認知能力還沒有完全形成，所以教師在課堂教學中給學生設置具體的、可觀的教學情境，使學生在可觀的、可觸摸的教學情境中感受音樂的魅力，從而提升學生的音樂素養。

例如，在講小學音樂四年級上冊（人教版）《民族的舞步》的時候，由于本課的教學目標是使學生熟悉掌握《秧歌舞》這首歌的音樂節拍，引導學生在課堂上設置具體的體態教學情境，認真感知《秧歌舞》的音樂律動，從而提高學生對民族秧歌舞的整體認知。在進行本課教學過程中，教師先指導班里會跳秧歌舞的學生在課堂上進行現場表演，從而帶動全班學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。之后教師給學生講述本首歌的重點和難點，即“本首曲子的曲式結構、樂譜律動特點、輕重音特點等”，并引導學生進行歌唱，熟悉歌唱的技巧。之后教師給學生講述秧歌舞的基本步法“四步法”，引導學生在課堂上進行基本的走動，配合音樂的節拍，踩住“重音”進行練習，并使學生同伴之間進行練習，從而激發學生的音樂感覺和音樂認知，完成本課的教學目標。設置具體情境的模式促進了學生的參與，一方面減輕了教師的工作負擔，另一方面促進了學生的有效學習。

三、在小組合作中進行體態呼吸的練習

在小學音樂新課改中所倡導的合作學習，是指教師在課堂合作中培養學生的探究意識、自主意識、參與意識和創新意識，不斷提升學生的音樂樂感和音樂鑒賞水平，從而促進教師的高效教學和學生的有效學習。

例如，在講小學音樂五年級上冊（人教版）《大河之舞》的時候，由于本課的教學目標是使學生熟悉掌握樂曲《大河之舞》的音樂節奏特點，結合與本首曲子相應的踢踏體態律動練習，掌握練習中的呼吸節奏，從而促進對本首曲子的理解。在進行本課教學過程中，教師把學生分成三個小組，并在每個小組設置一名組長，配合教師監督學生的學習進度。接著教師指導學生跟著曲子的節奏對曲子進行整體感知，感受節奏的快慢和律感。之后指導學生進行簡單的體態律動練習，教會學生在練習的過程中掌握體態的呼吸節奏和速度，使自己的呼吸由慢到快，跟著音樂節奏進行呼吸，感知自己的身體律動，從而對音樂進行深刻的理解和把握。

在小學音樂新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業素質，創新音樂教學模式，引進新型的體態律動教學，從而提升學生對音樂的整體感知，培養學生的樂感，促進學生全面發展！

參考文獻：

[1]崔蕾.體態律動教學在小學音樂教育中的應用[J].科普童話，2016（23）.

[2]劉偉，張會艷.小學音樂教學中體態律動運用現狀的調查研究[D].沈陽師范大學，2014.

編輯 王亞青