環境設計專業國際化人才培養模式探索

撰文：白鵬，劉斯佳

環境設計專業國際化人才培養模式探索

撰文：白鵬，劉斯佳

圖5 美術館 白鵬設計

中國急需國際化人才是不爭事實，環境設計專業亦是如此。主要探索在專業人才培養過程中如何有效地融入國外先進辦學理念、辦學模式和管理機制，創新教學內容，轉變教學方法，突出專業特色，搭建國際交流平臺，實現國際化專業人才培養模式的創新發展。

環境設計；國際化；人才培養

隨著世界經濟全球化進程的加速，推進高等教育國際化發展已成為深化教育改革的新方向。1993年11月和1995年11月，歐洲經濟合作與發展組織召開了兩次高等教育國際化的學術討論會，會議認為高等教育國際化已從邊緣地位逐漸成為高等學校管理、規劃、培養目標和課程的中心。耶魯大學校長理查德·萊文曾說：“在經濟全球化背景下，高等教育國際化已是大勢所趨。”韓國“21世界委員會”則提出：努力提高學生的國際化意識，包括提高外國語能力，增強自主的世界公民意識，加深學生對各國多種多樣社會、文化知識的理解，制定系統的國際問題研究計劃。澳大利亞通過提供多種形式的國際性課程，介紹外國歷史、地理、風俗等，使學生全面了解國際社會的政治、經濟、文化、歷史等狀況。

中國急需國際化人才是不爭事實。而當前國內高校本土優勢尚未形成，國際競爭力略顯不足，國際化人才培養相對滯后，培養的傳統產業人才多，新技術領域人才少；繼承型人才多，創新型人才少；專業型人才多，綜合型人才少；從事第二產業的人才多，從事知識生產和傳播的人才少；管理型、研究型人才高能低就，實用性技術人才和熟練勞動者嚴重缺乏。

一、環境設計專業國際化人才培養的必要性

（一）國內外環境設計專業國際化人才培養現狀

在我國，絕大多數高校環境設計專業的課程設置基礎弱、口徑窄、實踐少、創新差，教學內容與實際需求嚴重脫節，社會適應性不強，非常不利于學生創新思維與實踐能力的培養。同時，院校間缺乏交流與合作，國際化課程缺失，并對“互聯網+教育”的創新人才培養模式認知不足，忽視對學生自主學習能力和國際競爭力的培養。

在國外，環境設計專業口徑很寬，人才培養一方面細化和專業化，另一方面又強調學科交叉，在專業發展上強調多樣化，在課程設置上強調個性與特色，在發展思路上強調國際化及實踐能力和創新能力的培養。同時，非常注重國際交流與合作。美國在上世紀90年代初就提出要通過國際交流，提高學生全球意識和國際化觀念。日、韓、歐洲等國也明確提出通過吸納留學生、注入國際化教學內容、與國外大學建立校際交流合作、開展國際網絡教學等方式培養國際化人才。

（二）國際化專業人才培養的必要性

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出“培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才”。面對新的國際環境和形勢，我們要充分認識到本土人才國際化的迫切性，并以此為契機，以全球性的眼光重新審視人才培養的標準、內容、層次和機制，融入國外先進辦學理念、辦學模式和管理機制，構建國際化人才培養新模式，從而提高我國在國際市場的適應性和競爭力。

圖1 1+N+4 教學模式

圖2 互聯網教育支持系統

二、環境設計專業國際化人才的內涵與培養目標

（一）內涵

何為“國際化人才”？是具有國際著名大學學歷、在跨國企業就職或工作經歷的人才？或是熟悉國際慣例，熟練掌握外語的人才？還是有較強的溝通能力和創新意識的人才？很多學者總結了國際化人才的六大特征：全球化的視野和思維模式；具有較強的創新能力和國際競爭力；學習積極主動，對新情況、新事物的刺激反映敏感；熟悉國際規則，具有國際運作能力；具有良好的跨文化溝通、交流能力；具有海外留學、工作的經歷和經驗。

筆者認為環境設計專業的國際化人才是指具有國際化視野，通曉國際設計項目的投標慣例和規則，具有扎實的專業基本功和較強的創新 能力和意識，熟悉本專業的國際化知識，同時具有跨文化溝通的能力，并能運用外語熟練交流。

（二）培養目標

環境設計專業國際化人才培養以素質教育為導向，以能力培養為目標，以創新發展為助推劑，具體目標包含六個方面：其一，建立新型教育教學體系，推行以批判性思維和創造力為核心的創新教學模式，形成一套有利于啟迪學生理解力、判斷力、洞察力、想象力和創造力的教育新機制；其二，繼承我國優秀文化傳統，吸取國外先進教育資源精華，形成開放、包容、嚴謹的治學態度；其三，按照“厚基礎、寬口徑、強實踐、重創新”的理念，構建“模塊+課群”的立體課程體系與項目實踐教學相融合、教學管理與評價相呼應、培養目標與社會需求相一致的國際化人才培養模式；其四，探索多種形式的因材施教及交叉復合人才的培養方法，賦予人才培養目標以鮮明的國際化內涵，注重培養學生的國際視野和全球意識及國際合作與競爭能力；其五，注重綜合素質培養，鼓勵學生掌握一種或多種外語，并善于進行國際間的文化交流、合作及信息處理；其六，通過國際化人才培養，整合中外院校教育資源，助推專業教育改革創新發展。

圖3 互聯網自主學習課程

圖4 教學評價體系

三、環境設計專業國際化人才培養的指導思想

環境設計專業國際化人才培養是深化教育改革，創新人才培養，滿足多樣化、復合型人才培養需求的新課題。我們要力爭做到以創新求發展，以加強內涵建設和增強服務能力為重點，盡精微而致廣大，切實提高教育質量與水平，實現國際化專業設計人才的培養目標。

首先，教育體制內部應全面開放，要打破院校間的專業壁壘，突出國際特色，強化國內外教師的交流與合作，共同研發專業課程，創新教學內容，以模塊化、項目制等教學方式，助推專業教育改革與發展；其次，教育應面向社會，要強化教育與社會的密切聯系，根據市場需求，搭建國際化實踐交流平臺，培養學生的設計實踐能力和市場應變能力；最后，教育應面向世界，要通過中外合作辦學等方式，重組、調整專業和課程，加強國際間的交流與合作，實現資源共享。

四、環境設計專業國際化人才培養模式的具體構建

1．構建國際化課程體系。構建科學合理、與國際接軌的課程體系和教學內容，將國際前沿設計理念和交叉學科的文化知識融入教學之中，使學生基礎扎實、兼容并蓄、專業面寬、適應性強，改變那種分得過多、過細、過窄而淡化基礎的現象，按照拓寬基礎課，強化實踐，淡化專業的要求，設置寬口徑、厚基礎的學科體系。

2.改革課堂教學方法。積極開展課堂教學改革，推行適用于國際化教育的探究式、討論式、參與式教學，鼓勵教師根據授課對象和課程內容開展雙語教學，助推學生思維方式的轉變與語言表達能力的提升。

3.優化教學設計。根據環境設計專業特點，構建以“理論知識+設計方法+技能訓練+實踐操作+設計競爭”五大模塊為核心的“1+N+4”教學模式，即指“一個目標+若干教學模塊+四種教學方法”（圖1），強化對學生理論素養、設計能力、表現技能和動手能力的培養。

4.培養學生自主學習能力。變革傳統教育模式，以學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。并借助“互聯網+”時代的技術優勢構建一套教育支持系統（圖2），以自立性、自為性和自律性為基本特征，通過自主選擇、自主規劃、自主培養、自主監控等方式，提高自主學習的效率；再通過互聯網自主學習課程的開發（圖3），培養學生獲取知識的能力、搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流溝通能力，實現“智慧教育”的創新發展。

5.搭建國際化設計實踐平臺。探索并建立高校與跨國企業合作的人才培養模式，盡可能為學生提供參與設計實踐和國際設計競賽的機會，使其開闊視野，增長見識，不斷提升自身專業水平和綜合素質。

6.建設國際化師資隊伍。國際化人才培養有賴于師資隊伍的國際化，只有高素質的教師才能培養出一流的國際化人才。要有計劃地選送教師出國培訓、進修或參加學術交流活動，提高其國際化教育教學水平；或利用多種渠道聘請外籍教師和專業技術人員，共同組建國際教師隊伍。

7.強化國際交流與合作。國際化人才培養要強化國內外院校間的交流與合作，可通過中外合作辦學等方式建立廣泛的國際合作渠道，創造越來越多的境外學習機會，以此拓寬人才培養途徑，實現優勢互補和資源共享，為學生更多的參與國際交流搭建平臺。

8.健全教學管理與評價機制。為保障國際化人才培養目標的順利實施，可借鑒國外以學生為主的管理服務體制，建立與國際化人才培養相匹配的管理與評價體系（圖4），并盡可能執行有利于國際交流與合作的國際通用標準。

圖6 洽談區 白鵬設計

結語

當前，人才國際化對國際化人才的需求量正在逐步擴大，培養高素質國際化人才是使我國在人才國際競爭中爭取主動，從而增強我國在經濟全球化中競爭實力的有效手段。高等教育在國際化人才培養中的重要作用日漸凸顯，我們應該在強化本民族教育的同時，積極開拓國際教育市場，強化國際間的交流與合作，積極探索培養具有民族特色的國際化專業人才的創新教育模式，推動我國教育深化改革和發展，進而促進我國綜合國力的增強（圖5、6）。

[1]劉穎.高校國際化人才培養模式分析與探索[J].教育教學論壇,2016(5).

[2]劉繼坤,寇躍靈.國際化視野下高校人才培養模式的新探索[J].中國成人教育,2015(2). [3]萬樅.我國高等教育國際化面臨的問題及對策研究[D].華中師范大學,2013(10).

白鵬

沈陽師范大學

劉斯佳

沈陽師范大學

Exploration on the Training Mode Of International Talents of Environmental Design

China's urgent need for international talent is an indisputable fact, environmental design is also true. This paper mainly explores the training process how to effectively integrate the foreign advanced educational philosophy, educational mode and management mechanism in the professional talents, theinnovation of teaching content, teaching methods, outstanding professional features, build a platform for international exchanges, fostering innovation development mode of international professional talents.

Environmental Design；Internationalization；Personnel Training

本文系沈陽師范大學第七批教育教學改革項目（編號：JG2015-YB065）。