“古詩詞鑒賞微課程”在老年教育中的開發與應用

◎王美微

“古詩詞鑒賞微課程”在老年教育中的開發與應用

◎王美微

2016年10月，國務院辦公廳下發了《關于印發老年教育發展規劃（201-2020年）的通知》（國辦發【2016】74號），明確提出要推動信息技術融入老年教育教學全過程，推動線上線下一體化教學，支持老年人網上學習。本文根據近年來老年教育的發展形勢及老年學員的層次變化，分析了“微課程”的開設優勢，并對“古詩詞鑒賞微課程”的制作進行了闡述。

古詩詞鑒賞 微課程 老年教育

一、老年教育“微課程”的產生背景

老年學員隊伍逐步高知低齡化，對學習方式的要求發生了改變。如今，互聯網飛速發展，微信、微博全面普及，我們已進入“微時代”，老年教育也邁入了微教學、微學習的浪潮中，在這樣的背景下，微課程便應勢而生了。在國務院辦公廳下發的《老年教育發展規劃（2010-2020年）》中，明確提出要推動信息技術融入老年教育教學全過程，推動線上線下一體化教學，支持老年人網上學習。所以，微課程這種新型的網絡學習課程是極適合老年學習網上學習的。

科學技術的快速發展，是微課程普及的技術條件。智能手機、平板電腦以及眾多移動終端設備的普及，加之網速的提升、網絡的覆蓋，都為微課程提供了技術保障。

二、什么是“微課程”

黎加厚在《微課的含義與發展》中給“微課”（或者稱為“微課程”）的定義是：“微課程”是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。而微課程的最大好處在于它的靈活性。由于老年學員身體狀況和認知能力的下降，課堂教學中無法全程集中注意力，注意力大概能集中10分鐘，這與國外的一項腦科學研究結論是一致的。而微課的時間一般都在10分鐘以內，每節只講授一兩個知識點，課程體系簡單，老年學員可以隨時隨地，利用任何移動設備反復觀看。

三、“古詩詞鑒賞微課程”的設計原則

（一）“以人為本”的原則

任何類型的教育形式都強調以學習者為中心，教學設計都要從分析學習者的需求開始。老年學員的特殊性在于人在年老的過程中，認知功能會隨著增齡而呈現出衰退趨勢。因此，在設計時要堅持以老年學員為中心的原則，盡量使用簡單的媒體和多種復合媒體，盡量減少錯誤操作的機會，即使無法避免，也應設置相應的提醒或警示，從而保證有意義的學習。

（二）統一性與靈活性兼顧的原則

微課程顯著的特點在于將各個知識點分解，一個微課只講授一個知識點。這種方式在方便老年學員學習古詩詞鑒賞中重點、難點的同時，也給他們理解知識的全貌造成了一定的障礙。因此要遵循“統一性與靈活性兼顧”的原則，做到“微課不微力”。

（三）科學性與美觀性相結合的原則

課程設計要遵循一定的科學規律。詩詞鑒賞是一個感受與理解、情感與理智相統一的個性化審美心理活動，課程的設計不只是要追求課程的易用，還要遵循藝術性原則，做到科學性與美觀性相結合。

四、“古詩詞鑒賞微課程”的制作與應用

（一）制作

一是選題。選重點、難點。根據老年學員在課堂上的情況找準重點、難點，通過微課程記錄教師對這個教學內容的理解和講解，幫助學員認知。二是設計。微課程的設計要特別強調簡明易懂，頁面一定要簡明，內容一定要通俗。在課程中采取老年學員便于接受的教育策略、教學方法和情感活動來幫助學員認知。三是制作。在技術上讓學員能看清楚，操作上簡單便捷。讓學員用盡量少的操作獲得課程信息。

（二）應用

1.通過微信公眾平臺播放。可以通過微信公眾平臺推送，老師可以在微信公眾平臺的后臺進行管理。老師在后臺編輯微課程，編輯學習單，編輯組織學員學習的方法，是一個簡單的課程管理系統。

2.與遠程教育相結合。“微課程”一出現就與“遠程教育”產生了天然的聯系，從“微課程”的產生過程來看，其最早應用于傳統教育，尤其是中小學的教育中。事實上，在遠程教育中，“微課程”應該發揮更大的作用，應該有更加光明的前景。我們正在進行“微課程”的建設和開發，探索“微課程”與“遠程教育”完美結合的方式，逐步開發出一批高質量的微課程學習資源，在老年學員的學習過程中發揮更大更好的作用。

[1]黎加厚.微課的含義與發展[EB/OL].http：//www.zhixing123.cn/lunwen/34059.html.

[2]楊世鑒.遠程教育中微課程的設計原則與應用探索[J].河北廣播電視大學學報，2014（03）.

[3]孫亞.微課程在社區老年教育中的應用策略[J].湖北函授大學學報，2015（10）.

（責任編輯 宋倩）

王美微，女，黑龍江老干部大學，助教，研究方向：漢語言文學）