實(shí)施語文教學(xué)生活化的策略淺探

藍(lán)錦田

[摘 要]在語文教學(xué)中積極開展生活化教學(xué)，既是教育教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果，也是提高學(xué)生語文綜合能力的必然要求。因此，教師應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和教材的內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而提高語文教學(xué)生活化的效率。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)；生活化；策略

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）06-0010-01

語文教學(xué)生活化就是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，使教學(xué)活動(dòng)能夠在現(xiàn)實(shí)生活中開展。這樣可以使學(xué)生從教材中解放出來，更好地感受生活，并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語文課堂教學(xué)的積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高語文教學(xué)效率。

一、深入挖掘教材內(nèi)容，開展生活化教學(xué)

語文知識(shí)來源于生活，語文教學(xué)就是為了能夠讓學(xué)生在生活中有更好的情感體驗(yàn)，能夠以更有效的方式開展活動(dòng)。因此，要求教師積極開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。課堂教學(xué)中，教師深入挖掘語文教材內(nèi)容，使學(xué)生能夠從生活中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，將教材內(nèi)容和生活活動(dòng)緊密聯(lián)系，從而更加有效地在生活化教學(xué)模式下開展語文知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。同時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣開展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂參與度。

例如，教學(xué)《白公鵝》時(shí)，學(xué)生閱讀完文章之后，教師可以提出這樣的問題：“文中的白公鵝與我們所了解的白公鵝是一樣的嗎？它們有什么不同呢？”然后，教師可以讓學(xué)生回想一下，自己所了解的白公鵝是不是也是這樣，自己有沒有與白公鵝發(fā)生過有趣的故事等。對(duì)此，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來開展語文教學(xué)，有效提高語文教學(xué)生活化的有效性，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有更加深刻的理解。這樣不僅可以提高語文教學(xué)的效率，還可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、開展教學(xué)生活實(shí)踐，提高教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)中，開展生活化教學(xué)最有效的方式就是組織學(xué)生參與教學(xué)的生活實(shí)踐，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)語文知識(shí)生活化有更好的理解。因此，教師應(yīng)該注重聯(lián)系家長(zhǎng)，共同開展生活化的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更好地理解語文知識(shí)。這樣學(xué)生就可以通過自己的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)語文知識(shí)的記憶。參加這樣的實(shí)踐活動(dòng)，既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，又能夠使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)與生活之間的聯(lián)系有更好的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的思維能力和理解能力。

例如，教學(xué)《聽聽，秋的聲音》時(shí)，教師可以利用多媒體展示一些生活化的圖片，從而有效加深學(xué)生對(duì)“秋”的理解，讓學(xué)生對(duì)文中敘述的內(nèi)容有更好的理解。同時(shí)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生到戶外去，走進(jìn)大自然，更好地去感受秋天。更重要的是，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天景色的變化，使學(xué)生對(duì)“秋的聲音”有更好的理解，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中有更好的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解，不斷提高學(xué)生的思維能力和理解能力。同時(shí)，教師應(yīng)該注重組織學(xué)生開展生活化的互動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好地積累知識(shí)，實(shí)現(xiàn)情感的升華，提高語文教學(xué)的效率。

例如，教學(xué)《晏子使楚》時(shí)，教師可以組織學(xué)生依照文章內(nèi)容進(jìn)行表演。在表演的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)文章的發(fā)展脈絡(luò)，使用生活化的語言將晏子出使楚國的整個(gè)過程表現(xiàn)出來。生活化的表演方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，在表演過程中，學(xué)生對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展和情感會(huì)有更好的理解。這樣一來，不但可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演能力，而且能強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，提高語文教學(xué)的效率。

四、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方法，布置生活化的作業(yè)

語文教學(xué)中，教師應(yīng)該布置一些生活化的作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。同時(shí)，布置生活化的作業(yè)，可以使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中加深對(duì)文章的理解，從而有效鍛煉學(xué)生的思維能力。

例如，教學(xué)《打電話》時(shí)，教師可以布置這樣的生活化作業(yè)：與自己的父母模擬文中打電話的情境，進(jìn)行表演。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，使家長(zhǎng)能夠配合學(xué)生完成作業(yè)，促使學(xué)生對(duì)文中的內(nèi)容有更好的理解。

綜上所述，語文的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，用生活來指導(dǎo)教學(xué)，有效提高語文教學(xué)的效率。

（責(zé)編 藍(lán)祝丹）