質樸語文課堂教學模式探微

朱丹

[摘 要]小學語文課堂教學中應秉承大簡至美的理念，構建質樸無華的課堂教學模式，拋卻繁華虛榮的外衣，沿襲質樸的風格，使大道至簡，并于簡約質樸中彰顯高效。

[關鍵詞]質樸語文；平凡育人；設境激趣；博讀思辨；抒寫情愫

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）07-0076-01

課堂是育人的場所，應當簡單實在地啟智育德。愛默生說過：“我們把美歸結為質樸無華，實實在在，恰到好處。”美好的語文課堂就應是在簡約的教學流程中，學生積極主動，師生良好互動。筆者現以蘇教版五年級下冊《夢圓飛天》為例，闡釋質樸語文課堂教學模式。

一、設境激趣，直奔主題

語文教學藝術的魅力在于撥動和激發學生潛藏在內心深處的情感之弦，喚醒學生自主探究的欲望與激情，唱響啟迪心智、感悟升華的旋律。精致的教學情境可以將學生快速引入主題，促使學生以良好的狀態愉悅主動地投入學習活動。

例如，在教學《夢圓飛天》一課時，我考慮到太空離學生比較遠，多數學生對我國航天事業的發展狀況比較陌生，為了將學生引入航天夢想情境，激發學生對航天的興趣，我給學生出示了一架航天飛機模型，對學生說：“你們知道老師手里拿的是什么嗎？”“是航空飛機模型。”學生甲搶著說。“才不是航空飛機模型呢，應該是航天飛機模型。”學生乙糾正道。“你懂得可真多！這的確是一架能夠飛向太空的飛行器——航天飛機模型。”我在表揚學生后接著說：“你們知道我國第一個在太空飛行的航天員是誰嗎？”“楊利偉。”沒想到學生們知道的可真多。“你們想了解一下楊利偉在太空飛行時的情景嗎？”“想！”學生們異口同聲地說道。于是，我給學生播放了“神舟五號”發射的視頻。驚心動魄的場面和神秘奇幻的太空飛行一下子吸引了學生的眼球，把控住學生的心弦。在視頻播放完畢后，我對學生說：“我們中華民族千百年來的飛天夢想終于實現了，今天就讓我們共同來學習《夢圓飛天》。”

良好的開端是成功的一半，質樸課堂需要簡潔有趣的開頭。簡單的談話，精彩的視頻，營造了奇趣壯觀的飛天場景，在初步感知中直奔教學主題。

二、分合相融，博讀思辨

“樸能鎮浮，靜能御躁。”質樸的課堂沒有華麗喧鬧的場面，只有學生平心靜氣的潛心閱讀與思考，讓學生有了更多獨立思考與合作交流的時間。分合相融，博讀思辨在于拋出探究話題，通過多種閱讀形式理解感悟，讓學生或獨立或合作，進行勤讀、博讀，并組織學生讀后展示交流，在辨析感悟中完善理解。

如《夢圓飛天》一課的教學目標，除了認識有關生字詞之外，更重要的是對學生開展愛國主義教育，讓學生感受到中國航天事業的偉大，形成一種民族自豪感與對祖國強烈的熱愛之情。在文章賞析過程中，我充分發揮了學生學習的自主性，減少了不必要的講解分析，讓學生自己讀，以讀促悟。例如，我提出問題：“在整個‘神舟五號發射過程中，哪些場景給你留下了深刻印象？”我讓學生先各自泛讀；然后在小組內交流并說說感受；接著在全班開展賞析交流，大家圍繞“該場景為何給我留下深刻印象”“‘神舟五號發射成功時人們為何無比激動”等進行辯論；在充分交流后，學生再次進行獨立品讀；最后，學生進行有感情地分角色朗讀與集體朗讀，表達和分享對“神舟五號”發射成功的無比喜悅之情。

“書讀百遍，其義自見。”閱讀是語文教學的重要方式。該板塊的教學，始終以學生為學習主體，通過多種形式的廣泛閱讀與踴躍交流，讓學生深入感悟，提高認識。

三、引領反思，抒寫情愫

經過充分而深入的學習，學生內心一定會有所感悟。此時，我們應當給學生提供抒發情感的平臺，賦予學生抒懷的時間，給他們一支筆、一張紙，讓他們盡情地將內心感悟以精美的文字呈現出來，讓心中的情愫流淌出來，與大家分享。

例如，在《夢圓飛天》教學的結束環節，我引導學生展開想象，再次激發他們的自豪之情。我說道：“同學們，你們知道嗎，在‘神舟五號發射成功之后，我國又相繼成功發射了‘神舟六號‘神舟七號‘神舟八號等系列飛船，請你展開想象的翅膀，想象一下它們發射升空的場景。”“在學了這篇文章后，你的內心一定有許多話要說，請將心中的所思所想用文字表達出來，不限篇幅與形式。”由于學生們在學完這篇課文后心中積蓄了無限感慨，尤其是對航天工程的神秘好奇以及祖國航天事業的飛速發展充滿了驕傲與自豪，這次練筆活動使得學生心中的情感得以暢快抒發，既鍛煉了學生的寫作能力，又提高了學生的思想認識和崇高理想境界。

引領反思，抒寫情愫是質樸語文教學的點睛之筆。簡單的練筆活動張揚了學生個性，激發了學生對文章主題做深層次的思考，并通過書面形式將自己內心的情感淋漓極致地抒發表達出來。

語文課堂將整個教學流程簡練化，每個環節刪繁就簡，剔除了花哨低效的教學形式，為課堂教學增添了一份簡約、質樸之美。

（責編 劉宇帆）