“校園10分鐘”教育資源的開發和利用

呂勤

“校園10分鐘”指升國旗儀式、紅領巾廣播、衛生打掃、課間活動等課間間隔時間，是一種寶貴的教育資源，蘊藏著巨大教育潛力。認真研發相關課程，培育家國情懷、參與意識、責任種子，愉悅身心，會給孩子們的成長帶來富足的“營養元素”。

校園10分鐘；教育資源；成長活力

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2095-1183（2017）03-00-02

所謂“校園10分鐘”，是指升國旗儀式、紅領巾廣播、衛生打掃、課間等這類活動時間，這些活動一般只持續10分鐘左右，看似短暫，卻是一種寶貴的教育資源，蘊藏著巨大的教育潛力，值得我們挖掘、整合。

然而，目前的“校園10分鐘”還遠未被科學利用，比如升國旗儀式缺少吸引力，紅領巾廣播沒幾個人認真聽，衛生打掃不盡如人意，課間活動吵鬧無序等等。對此，學校應充分認識到其作為一種教育資源的寶貴性，并將之整合成活動課程，發揮出最大的教育效用。

一、升國旗儀式：培養家國情懷

一周一次的升旗儀式是進行家國情懷教育的重要途徑。學校一方面要加強教育和宣傳，讓學生對國旗懷持敬畏之心；另一方面也要對升旗儀式的形式、內容、過程等進行改革創新，增強育人效果。

1.走近國旗，感受莊嚴氛圍

積極開展讓學生走近國旗、了解國旗的活動，從而深刻領悟升旗的重要意義。利用“學法時間”組織學生讀一讀《中華人民共和國國旗法》，并開展“國旗知識知多少”競賽活動，讓學生了解“國旗”和“法律”這兩個字眼是神圣且緊密相連的，進而產生一種敬畏感。利用雨天室內升旗儀式時間，組織觀看《走近國旗班》視頻，感受國旗班戰士們“護衛國旗，重于生命”的神圣和偉大之處。此外，還可在國慶節時組織學生親手做一面國旗，在體驗中增強對五星紅旗的崇敬之感。

2.規范儀式，獲得神圣體驗

學校在每個班都組織成立了“國旗班”，輪流負責每周一的升旗儀式、領唱國歌和每天的升降旗。為了更好地體現升國旗儀式的莊嚴感，學校聘請專門人員對國旗班的孩子們進行訓練，以規范“旗手”“護旗手”們的動作和著裝。嚴肅莊重的儀式訓練，讓每個學生都體驗到了升旗儀式的神圣感。此外，學校每周都會通過照片、錄像等進行“國旗班”風采展示，請全校同學打分，最后在學期末評選出“最美國旗班”。

3.創新內容，留下精彩瞬間

為了突破升旗儀式的固有程式，激發學生參與，增強學生體驗，學校有意識地增加了經典誦讀、故事講述和課本劇表演等內容，將課堂的內涵擴大化；在儀式中增加“星光大道”環節，給為校爭光的少先隊員隆重頒獎，并讓其在校旗上簽名，合影留念等；另外，在儀式上還邀請優秀家長代表、校外道德模范等，上臺講述他們親歷的故事，給學生以直觀而深刻的教育……毋庸置疑，這些豐富的課程設計，多樣化的課程實施，帶給了學生深刻的教育體驗。

二、紅領巾廣播：培育參與意識

在“互聯網+教育”背景下，學校紅領巾廣播站應充分發揮自身作用，在有限的“十分鐘”時間里讓學生既可聽又可視，以圖文并茂的方式打動、感染學生，增強學生參與意識，活躍學生課余生活。

1.建立一支能干的小隊伍

進行“閃亮小主播”海選，通過競聘演講、才藝展示，由語文教師、音樂教師當評委，挑選出適合做小播音員、小編輯的學生，授予聘書，進行分工，明確職責。大隊部開設培訓班，聘請學校老師專門輔導采訪、寫稿，指導編排節目等。帶領播音組成員觀看電視節目主持人播音，觀察他們的神態及語速，并進行模仿訓練。如此天長日久，一支精干的學校宣傳隊伍就能建立起來了。

2.制定一份科學的節目單

科學的校園廣播節目一定是基于聽眾即學生的喜好來設置的，如新聞袋袋褲、佳作有約、小故事大道理、開心一刻等，都是學生喜聞樂見的節目。另外，考慮學生的實際需求也是設置節目的原則，如中小學生守則解讀，法制及安全知識的宣傳，以競猜方式來輔助推進，不但能提高收聽率，還能有效發揮教育作用，讓學生參與其中，受到教益。

3.變成一個靈活的小窗口

大數據時代，校園廣播要突破傳統單一模式，既可直播，又可通過網絡傳送；既要有嚴肅的話題，又要有輕松的內容。因此，除了設置固定節目，還可根據學校各階段工作需要和時政宣傳需要，臨時設置專題欄目。同時，可考慮讓老師和學生共同主持，以老師的專業水平帶動學生成長，提高節目質量。此外，還可借助微信公眾號、校園網等，征詢節目內容，征求聽眾意見，有效發揮網絡交互性強、溝通快捷的優勢，增強學生的參與意識和校園文化的強大內聚力。

三、衛生打掃：播下責任種子

陶行知先生曾說：“我們深信生活是教育的中心。勞動的生活即是勞動的教育。”為此，學校要充分利用衛生打掃10分鐘時間，有效開展勞動教育，培養學生責任意識。

1.一人一崗，負責到底

從教室到校園包干區，分片區責任到人，利用每天中午的10分鐘時間進行打掃，建立起“人人有責”的管理機制。老師盡可能參與其中，以給學生及時幫助、指導，與學生共同體驗勞動的快樂。每周還可安排一位班干部檢查完成情況，并及時反饋。對表現好的學生予以公開表揚，或在孩子勞動時走到其身邊，大聲贊揚幾句，以此形成“人人愛勞動”的良好風尚。[1]

2.實踐延伸，學會技能

通過開展以愛勞動為主題的班隊活動，展開勞動技能競賽；通過觀看“城市美容師”視頻資料等，提高學生對勞動的認識，培養學生正確的勞動觀念。開展“我當一天家”“我來學做家務”等活動，要求學生從日常家務勞動如掃地、擇菜、洗碗、疊被等做起，并積極爭取家長配合、監督，增強學生勞動責任意識，提高學生勞動技能。

3.榜樣引領，服務自我

每周評選班級“勞動之星”，在班級展示墻上展出，以此激發學生勞動熱情。大隊部每月評選出年級“勞動之星”“最干凈的中隊”，并給予表彰，以此樹立榜樣，讓學生感到勞動光榮，進而熱愛勞動，并懂得了集體的榮譽需靠每一位成員共同努力去獲取，從而在心中種播下責任的種子。

四、課間活動：做好健康向導

課間十分鐘是學生大腦的加油站， 對學生身心健康有著重要影響。那么，老師如何合理安排這10分鐘時間，做到既能讓學生調節身心，又為后續課堂教學做準備呢？ （下轉第頁）（上接第頁）

1.傳統項目中找尋游戲的樂趣

游戲是學生喜聞樂見的課間活動，如挑花線、挑小棒、成語接龍等傳統游戲，都很受學生歡迎。學校可充分利用校園空地，科學劃分活動區域，讓學生在課間十分鐘充分開展活動，愉悅身心。

2.自創游戲中彰顯活潑的個性

除了傳統游戲，還可鼓勵學生自創新的游戲，比如向各中隊下發“我的課間我做主——課間創意游戲征集表”，鼓勵學生大膽創制新的游戲，被采納的將在全校給予推廣。這催生了花樣跳繩、魔方課間等等令人耳目一新的課間活動形式。

3.休閑活動中傳遞健康的觀念

如在班級多媒體電腦上建立音樂庫，將學生喜愛的歌曲納入其中，課間為同學點播生日歌，增進了同學之間的友誼。又如將教室一角變成“自然角”，發動學生自愿帶來盆栽或者小動物，課間讓學生為植物澆澆水，為動物換換水，觀察動植物的活動與生長習性等。這樣既美化了教室，又豐富了學生課余生活，增長了學生見識，一舉多得。

綜上可見，每一個“校園10分鐘”都有其獨特內容和作用，充分發揮其各自優勢，引導學生自我設計、自我活動、自我教育，并整合成教育資源，強化實踐探索，一定能發揮其應有功效，為學生成長提供有益的精神養分。

參考文獻：

[1]李新妍，楊淑萍.班級值日活動中小學生責任意識的培養[J].教學與管理.2016（20）：16.

（作者單位：桐鄉市屠甸鎮完全小學

浙江嘉興 314503）

責任編輯 余志權