走出小我 走向高遠

朱海英

班級氛圍對班級建設影響顯著。對于不團結的一班孩子，通過心理游戲、體育比賽、主題班會和專題講座，讓他們打開“心結”，凝心聚力，走好兒童時代的最后行程。

小學高年段；班級氛圍；交往策略

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2095-1183（2017）03-00-03

那年，我新接手了一個六年級班。這是一個“問題”班，在他們讀五年級時，我就發現他們班有個很大的問題——男女生之間極不團結。因此，在成為他們的班主任后，想辦法根除這種不團結現象成了當務之急。說實話，對這個年齡段的孩子，我還是很能理解他們的，畢竟當年的我們也經歷過這樣的階段。但過分地相互排斥，對班級管理無疑是不利的，因此不能坐視不管。在一番“明察暗訪”之后，我總結出了孩子們不團結的幾個原因。無疑，其中最主要的是心理原因。

六年級學生正處于從少年向青年的過渡期，既存有少年的天真，又表現出青年的成熟，知識積累增厚，對事物的體驗加深，情感越來越豐富，自主意識變強，因此男女生之間容易表現出“互不買賬”的傾向。而實際上，這恰恰是他們對異性感到好奇的反映——因為不知道該如何與已經“長大”的男同學正常溝通，因此干脆就“不溝通”了[1]。而且，由于擔心與男同學走得太近而被人說閑話，導致連正常的交往都不敢了。

當然，客觀地說，由于管理策略失當，這班孩子從一年級開始直到五年級，男女生之間就一直處于“對立”狀態，常常各自為陣，導致多年以后仍然因為“慣性”而抹不開面子，只能“死磕到底”，互不買賬。

如何根除這種不良局面，讓孩子們順利而快樂地走完小學階段的最后一段路程？我想，唯有通過一些有意義的活動，逐步消除他們之間的心理芥蒂，才能建立起正常的交往關系，并進而學會互相尊重，互相關心，和睦共處，給自己的小學生活留下一段美好記憶。

一、開展心理游戲活動，建立信任感

如上所述，小學高年段男女生不能正常交往，表現出對立態勢的主要原因是心理問題，因此，班主任大可通過一些有針對性的團康活動，來幫助他們打開心結，放下“面子”，邁出正常交往的第一步。為此，我設計了兩種心理游戲活動。

1.我的右邊是你的心跳

規則：在班里選出6男6女共12名學生，圍成一個圓圈，每人半蹲著，膝蓋與地面呈90度角彎曲，前一個人坐在后一個人的腿上，如此前者疊搭后者，最后每個人不需要凳子也能坐得穩穩的。

效果：開始時，這些孩子都放不開，一副很不好意思的樣子，推推擠擠的，亂成一團。后來，我親自上陣做示范，學生們這才漸漸地進入狀態，最終完成了游戲。雖然過程并不順利，但看得出他們都很開心。這讓我對“改造”他們多了一份信心。

2.你會接住我嗎？

規則：指名一學生上臺，讓其挑選3男3女共6位自認可信任的同學上臺。該生站在椅子上，準備倒下，另6人做好接應準備，絕不可松手。

效果：學生相當積極，爭著上臺做那個要倒下的人，且在挑選6個接人者時，都紛紛舉手示意自己值得信任。這讓我意外，也讓我驚喜——孩子們之間原來沒有想象中那么“互相仇恨”，他們之間的所謂隔閡很容易就消除了，而且一下子似乎看誰都順眼了。

二、組織體育競賽活動，增強凝聚力

體育比賽最容易激發班級凝聚力了，為此，我特地組織了兩項既有針對性，又特別有氛圍感的比賽活動。

1.12×50米接力賽

要求全班同學參與，分為4大組進行接力。結果出乎意料，每位同學都在互相加油，不分男女。性格豁達的男生甚至直接跟隨著本隊女生的步伐，邊呼喊邊“指導”：“加油！再快點！”如此讓個體置身于團體活動之中，更容易培養他們的集體榮譽感，因為要贏得比賽，就得加強合作，互相鼓氣。顯然，他們做到了。那一天，他們揮灑的不僅是汗水，更是純潔樸實的孩子情誼。

2.混雙羽毛球比賽

參賽者必須是男女搭配，但可自由組合，各自訓練。本以為孩子們“礙于面子”不敢自由組隊，沒想到比賽當天，竟一共有12對選手參加。賽事異常激烈，同學們熱情格外高。我想，到這個時候，結果如何已不重要，重要的是，他們越來越感受到了這個班集體的溫暖和友愛。

三、開展主題班隊會，表達心中關愛

顯然，對于年深日久的心結，僅靠幾個游戲和幾場比賽是不足以解開的，要讓團結的信念融進學生心里，還必須有一些將之固化的活動。為此，在學校運動會上，我精心設計班級入場儀式，希望通過集體協作的方式，增強他們對班集體的認同感，結果如愿獲得了入場表現的第一名。而對于每個比賽項目，我更是每天組織參賽學生刻苦訓練，最終他們也不負眾望，贏得了團體總分第一的佳績。

趁著這股東風，我馬上召開了主題為“那些堅持，那些快樂”的主題班會，就運動會上的感人瞬間引導他們分析討論，這在無形中增進了同學們之間的感情。不僅如此，我還讓同學們用各種方式，如微笑、擁抱、擊掌、語言等，大膽表達心中對同學的關愛。在熱烈的氛圍中，同學們走下座位，找到信任、關心的伙伴，勇敢地表達了自己心中溫暖的情感。當然，在此過程中，我也沒有置身事外，而是也積極地參與其中，和好幾個學生擁抱、擊掌，并對他們說：“你真棒！我為你驕傲！”

我欣喜地看到，在那堂班隊會上，每個學生都是那么開心、那么幸福。此時的他們，是多么單純可愛，多么美麗善良。盡管半個學期下來，男女生之間雖基本沒有了以前那種針鋒相對的現象，但彼此間的默契程度還不夠。對此我想，這也不能操之過急，畢竟，等待成長是一件需要耐心的事情。

四、舉辦成長體驗講座，重新“發現”同學

看到學生們越來越融入集體，男女生相處越來越融洽，我感覺到，該是讓個體發揮才能，展示獨特的風采，讓所有人都感受到成功和分享的樂趣，重新“發現”自己的同學的時候了。“成長快車”系列講座由此應運而生。講座每月舉行1-2期，主講人就是我們班的同學。他們自愿報名，且為了講好都會精心準備，結果往往出人意料。

比如紫瑩同學開設了《愛護動物》的講座，當她講到人類殘殺海豚的場景時，每個同學都震驚了。此時我想，不用再講什么大道理了，“愛護動物”的觀念已經深入到每個同學心里。毛敖和王崢開設了《乒乓球》知識講座，講完他們還帶領大家進行了一場精彩的比賽，一些“高手”們平常不露真身，這回機會難得，都技癢難耐地紛紛“出山”。一時間，小小的乒乓球桌上高手云集，直打得難分難解，讓觀者大呼過癮。林虎同學開設了《滑移板》講座，這吸引了全班同學的眼球。由于難度系數很高，一節課下來能基本學會的寥寥無幾，但同學們由此也懂得了，原來運動也是需要智慧和技巧的！張佳妮和隋想開設了《舞彩》講座，課上還教同學們跳各種民族舞蹈，當中最出彩的當屬揮舞彩帶環節了。楊李慧戩和陳怡冰則開設了《樂器大演奏》講座，他們召集了很多樂器愛好者上臺秀才藝。一時間，講臺上電子琴、二胡、吉他、鋼琴聲漸次響起，美妙的音符浸潤了同學們的心靈。此外，還有同學開設了悠悠球和魔術講座，他們精彩的表演和示范讓同學們如癡如醉。

看著同學們的展示，我倍感欣慰。我想，這不僅是他們展示才藝的另一個課堂，也是他們靈魂的浴場。在那兒，他們不僅重新“發現”了同學，也重新“發現”了自己。這無疑已超越了單純的友誼建立和情感聯系，更收獲了品格的升華和人性的浸潤。

李鎮西說：“作為班主任，應該教育全班學生建立起人與人之間真誠友好的人際關系。既激烈競爭又攜手共進，既和睦相處又誠懇幫助，既互相督促又彼此信任。”[2]我想，當我的孩子們沉浸在友愛的集體中，每天為著集體的事情去關注去操心，而不是為了小小的自我反復糾結的時候，他們的人生就已經超越了原有的格局，走向了更為高遠的境界。

參考文獻：

[1]蔣小明.中小學學生心理輔導策略集粹[M].杭州：浙江教育出版社，2005：34.

[2]李鎮西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008：3.

（作者單位：深圳市龍崗區福安學校 廣東深圳 518172）

責任編輯 余志權