分享式教學在小學體育課堂中的優勢

蘇秋麗

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 分享式教學采用知識分享與思維分享的方式，讓更多的學生理解學習的基本概念，在體育教學中，分享式教學的優勢顯得尤為突出，為后期發展學生各方面素質奠定堅實的基礎。本文就分享式教學在小學體育課堂中的優勢來展開研究，發現并總結分享式教學在體育課堂中的主要優勢及其意義所在。

關鍵詞 分享式 教學；小學；體育課堂；優勢

長期以來，我國的小學教學模式較為單一，在體育教學早期階段，這樣的的教學模式的確可以起到良好的教學效果，但就現代體育教學而言并不適用，分享式教學作為現代教學與傳統教學的結合體，有效的解決了教學模式單一及不符合時代發展需求的問題，及時的彌補了小學體育教學的漏洞，分享式教學成為提高教學水平與學生學習能力的有力保障。

一、分享式教學的概念

所謂分享式教學，就是在教師的指導下，學生經過感知、質疑、探究、創新，得出思考結果，然后在全班進行分享的一種教學方式旨在促進學生思考的主動性、積極性和創造性。學生通過這樣的思考、交流、分享以及思想上的碰撞，加深對所學知識的理解、看法，從而能迅速的掌握所學知識；對提高學生自身的探究精神和創新能力，以及團隊之間的合作能力有重要作用。

二、“分享式教學模式”在體育教學運用中所具有的優勢

（一）“教”與“學”的充分結合

1.教師的“教”

教師的教學在教育過程中對學生的成績產生積極影響，體育教育強調理論與實踐相結合的方式，理論是實踐的基礎，使實踐的過程更具有趣味意義。在實踐學習過程中，教師應及時的將自己的思路分享給學生，在傳統式教學中多為教師為主，學生參與較少；而分享式教學則能讓更多的學生參與其中、樂在其中，做到全員參與，是體育教學教育的關鍵所在。

2.學生的“學”

小學階段的學生，思維理解能力不同，對知識、技能掌握情況不同；而分享式教學的理念，則是將思維邏輯與其余學生分享，通過教師的教育，以一帶一，使能夠充分理解該概念的學生，帶動其余較差的學生，讓學生間通過互幫互助，提高體育課程的總體學習成績。主動學習是分享式教學的關鍵要素，通過提高學生的自主學習能力，促使學生能夠主動的對體育知識進行接觸，讓學生更主動的去學習，為提升課堂學習效果提供保障。

（二）尊重學生的主體地位

現代教學應當將以學生作為教與學過程中的主角落到實處。突出學生的主體地位，不僅能為學生提供更多空間、時間進行獨立的思考、交流、分享，還能調動學生的主動參與，激發學生的學習興趣。使學生從真正意義上成為學習的主體，課堂的主人。

（三）教師引導，學生充分參與

教師的引導方法極為重要，任何一名學生對學習的意義理解不同，需要根據不同的學生心理反應來制定不同的引導方案，教師應依據自身的教學經驗，在選擇適宜的引導方式的前提下，對學生進行有效的引導，從而加強學生的團隊學習意識，提高整體的學習水平與效果。

（四）小組討論，加強交流

小組分化的方式，使學習更加輕松，通過各組之間的不斷溝通與學習，將學習知識充分的融入每一個學生的腦海中。這樣的方式對提高學生學習能力，加強同伴間的交流與溝通有重要的推動作用；在分組討論的過程中，教師要對每一個學習要點進行分析與講解，使學生對已經經過細化分解的知識，提出自己的見解與意見，充分的發揮出小組討論的效果。

（五）教師參與，掌握學情

教師要能夠融入到學生的學習中，與學生能夠打成一片，應積極的了解學生的感受，引導學生敢于接觸與學習相關知識，教師在其中應對學生加以鼓勵，從而提升學生的自信心，使學生對教師不再有懼怕與抗拒感，進而做到緩解學習壓力，有助于教師了解學生的學習情況，為后期實現教學目標打下堅實的基礎。

三、分享式教學在運用中需注意的問題

（一）學生參與熱情有一定的差異性

小組討論是給與每位同學發表自己看法的機會，而大多數同學只充當的聽眾的角色，導致學生興趣不高。在小組討論時分組要合理，給與足夠的討論時間，提高小組成員的參與度。

（二）討論不積極不主動

針對討論不積極不主動的問題，教師要對問題的關鍵進行了解。其情況主要分為兩種。首先第一種是部分學生存在著不積極不主動的情況，需要教師通過與學生建立溝通關系的方式，利用交流的方式，找尋學習不積極的原因。第二種情況是大部分學校均存在不積極不主動的情況，出現該情況時，教師應首先尋找自身的問題，而后采用變更學習方式的方法，提高學生的討論積極性。

（三）課后評價的重要性

課后評價不應以單純的口頭評價為主，應建立課后評價制度，對每一節課程的小組與組員學習情況進行評價，要保持公平公正的原則，避免出現評價不公平的情況，如此將使課后評價失去其重要意義。課后評價有效的提高了學生學習的積極性，為課堂教學增添活力。為后期的學習提供便利條件。

四、結語

分享式教學理念的提出，為各方面的教學做了良好的鋪墊，不僅融入的現代的教學方案，也延續了優秀的教學傳統，在各方面均有難以替代的優勢。分享式教學在體育教學中起到了良好的效果，使更多的學生更愿意主動的參與到學習中來，提高了學生的學習興趣，建立起完備的教學體系與機制，從而保障體育教學水平有所提升。

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