從學習轉向研究：引導學生閱讀行政管理專業文獻

張岌

從學習轉向研究：引導學生閱讀行政管理專業文獻

張岌

文獻閱讀是專業教育中的重要內容。本文基于本科生在文獻閱讀中存在的問題，探討如何引導學生閱讀行政管理專業文獻，加深對專業知識的理解，提升理論分析和思考能力。這對于專業學科建設具有重要意義。

行政管理；專業文獻；閱讀

一、專業文獻閱讀與行政管理教學和研究訓練

（一）專業文獻及其閱讀方法

行政管理作為一門綜合學科包含了諸多領域的問題，回答不同的問題就需要使用不同的工具和方法，這就有了多種多樣的專業文獻，也就有不同的文獻閱讀方法。

研究問題是所有文獻的起點也是核心，行政管理也不例外。在本科教育階段，學生初涉專業，整體知識譜系尚未清晰，所以更需要教師引導他們如何去尋找行政管理的專業問題，并激發專業學習的濃厚興趣。對于以后從事行政管理事務的學生，可以幫助他們在日常工作中定位問題，通過查閱相關的文獻，將理論運用于實際；對于那些對科研具有濃厚興趣并繼續深造的學生，理解專業文獻的研究問題并發展自己研究問題的能力必不可缺。無論針對是哪種情況，發掘有價值的研究問題至關重要，這不僅僅適應于本科階段學年論文、畢業論文寫作的短期目標，還是培養學生扎實走好每一步的長遠規劃。社會科學的研究問題必須滿足四個標準：創新、重要、集中、具體[1]。創新是指區別于其他已經證實的問題，必須是個新問題，不能老生常談。這就需要進行文獻回顧發掘問題的創新性。當然文獻回顧還有一個重要的目的就是論證該問題的重要性，并提出理論框架，澄清學術貢獻，即該問題的研究為學術界和現實社會帶來了什么樣的認知和益處。而如何檢索文獻也需要一些相關的技巧，如針對雜志或領域權威進行檢索，不能胡亂整理、毫無章法。對于文獻的辨別也需要日積月累的閱讀，找到問題之后，就需要理解和思考文獻的理論視角和研究方法。科學研究通過演繹和歸納來尋求真理，經驗證據是其重要的一環，必須既做到言之成理，又做到符合觀察[2]。須環環相扣、步步跟隨，只有科學規范的研究操作才能得出可靠的結論。在閱讀文獻的過程中，需要考慮作者是如何提出和解決問題的，其合理性在哪里，自己又如何思考這些問題。對這些基本方法的辨明可以幫助學生更理性地分析和解決問題。任何人在學會閱讀文獻之前都必須了解研究問題、文獻綜述、理論框架和研究方法這些基本操作，科學規范地思考并解決相關的專業問題。任何一個環節的失誤和瑕疵都會影響結論的可靠性，而有缺陷的結論難以應用推廣到社會問題的現實解決之中。

（二）專業文獻閱讀與行政管理教學的內在聯系

行政管理專業的教學目標在于傳授行政管理基本理論知識，注重政治學、法學等相關學科基本知識教育，著力提升學生的綜合管理能力、創新能力、實踐能力、交流能力，系統培養懂政治、通法律、精管理的復合型高級行政管理應用人才。文獻閱讀是專業教育非常重要的內容，它能幫助本科生理解知識譜系，深化對本專業知識的學習，更是學術訓練的基礎環節。

第一，本科教育需要強化社會科學方法，鍛煉學生獨立思考的能力。大學以研究高深學術、培養專門人才為宗旨，大學學制一般規定，學生于畢業時需交學位論文一篇，經學校審查合格后方準畢業。其目的在于鍛煉學生獨立思考與系統整理分析專門性問題的能力，養成讀書習慣，并借以測知學生數年來的讀書心得、判斷能力與批判精神[3]。特別是人文社科中綜合性較強的行政管理專業，尤其需要增強學生的社會責任感和使命感，利用科學的方法觀察和探索社會革新和政府治理的新問題及其解決之道。目前，傳統的課程教育偏重知識的灌輸和務實教育，對專業文獻閱讀要求不夠，在許多社會問題和實踐上，學生也就難以結合理論來對政府治理的各種問題進行分析、思考，本科學位論文流于形式。所以，加強引導，掌握行政管理專業文獻閱讀方法有益于學生對現實問題的積極探索。無論是邁向工作崗位還是繼續深造，專業文獻的優質閱讀都可以幫助他們成長。

第二，行政管理是一門社會性的綜合學科，學生需要涉獵廣泛的知識。大學教育主要是累積和傳承知識，孕育文化和人性[4]，并推動社會整體的進步。致力于政府善治的公共行政更是肩負莫大的使命，文獻閱讀有助于學生掌握社會發展趨勢，具備復雜問題的理解和處理能力。否則，學生今后在相關崗位上容易一葉障目、不見森林，無法承擔起行政管理領域的重任；對于今后繼續深造、致力于學術的學生而言，缺乏文獻積累，學術研究就會停滯不前甚至走彎路。

（三）專業文獻閱讀對研究訓練的意義

從學習走向研究，就是要沖破單純被動接受知識的苑囿，真正理解文獻、駕馭文獻，與思想對話并進行批判性反思。研究一個問題，就等于在解決一個困惑，圍繞這個困惑需要尋找各種線索幫助自己將碎片化的信息拼湊出一幅圖畫，講述圖畫背后的故事，這些線索和碎片就需要專業文獻的積累。在不斷閱讀的同時，形成自己的知識體系和對行政管理的相關的認知。對于學術研究而言，積累了大量的閱讀才能發掘更深入的研究起點，開拓新視野，發展新方法，總結歸納新理論，最終在促進相關行政管理問題研究的同時，推動政府和社會革新。專業文獻閱讀的過程總是很艱難，特別是本科階段，猶如爬山，剛開始氣喘吁吁，一旦爬上峰頂，就會看到更為開闊的風景，打下扎實的文獻閱讀功底。專業的閱讀及其優質的方法對行政管理研究具有重要的意義。

二、學生在閱讀行政管理專業文獻中存在的問題

實際上，大學教育存在著一個誤區，認為專業文獻的閱讀只需要在研究生階段進行。這種觀點會造成學生在本科學習階段基礎薄弱，如對待真實的行政管理案例和事件缺乏理性和合理的分析，跟隨輿論導向，缺乏自我的認知和獨立的判斷。行政管理本科生課堂和論文情況，主要有以下專業閱讀問題。

第一，學生檢索和辨析文獻能力較弱。本科生的專業學習時間較短，對于公共行政專業的文獻如何檢索、辨別都存在著困惑。大部分學生陷入一種錯誤的思維，即只要是公開的文章和言論均可以幫助理解行政管理相關問題，從而造成了他們在考慮問題時流于表面且不系統。實際上，這些文章和言論都需要學生根據自己的專業知識判斷、識別。這需要專業教師的積極引導，幫助學生掌好舵。

第二，英文文獻閱讀的缺乏。本科生目前對英文文獻閱讀不夠，甚至不知道如何查找，而英文文獻對公共行政管理的理論發展至關重要。教師需要建立一座溝通的橋梁，幫助學生運用西方成熟的理論分析現今中國公共行政的問題。這既有助于學生走上工作崗位后的實踐，也有益于繼續深造的學生發展深入的研究。本科生通過英文專業文獻的閱讀理解西方政治行政文化，對于專業知識的學習至關重要。

第三，學生理解和分析相關問題的方法滯后。行政管理本科多開設社會研究方法課程，但是，大多數學生卻難以結合所學方法進行專業文獻的閱讀和后續的研究。這種運用科學的研究方法理解、分析和解決問題能力的薄弱造成學生在專業文獻閱讀的興趣和深度的缺失。

三、引導學生閱讀行政管理專業文獻的路徑

（一）提高學生閱讀專業文獻的能力

首先，摸清學生的專業知識缺陷。在課堂上根據不同的課程將行政管理整體學科脈絡及其相關課程的聯系展現給學生，幫助他們進行有益的知識定位，以推薦閱讀書單和讀后討論的形式加以引導。其次，搜集學生在文獻檢索和篩選中的問題，發展其自我查找和辨別專業文獻的能力。在課堂講授中，教師需要根據教學內容推薦相關的經典書籍和文獻，幫助學生掌握一些檢索技巧和方法；學生根據自己的興趣點，主動查閱相關專業文獻。對于尚未清楚了解自己專業興趣點的學生，可以采取拓展閱讀的方式，擴大專業閱讀的范圍，教師列出大范圍的書單，只框定基本的專業范圍，讓他們自由選擇，發掘興趣點。再次，與學生進行有益地探討，并利用教學、作業和考試等手段促進其查找、閱讀、分析文獻。有些課程的作業和考試可以通過論文的形式進行，督促學生查閱和閱讀文獻，在解決專業問題的過程中，逐步引導他們采用科學的研究方法理性地分析問題。此外，專業文獻有難易之分，學生要從從探討基本問題的文獻開始讀起，逐步進階過渡到深入理論演繹的文獻。這點極其重要。如果他們一開始閱讀具有較大難度的、需要大量理論積累的文獻會打擊學生的閱讀積極性。

（二）教學過程中的實際運用

第一，課程指導。在專業課程教學中進行針對性的指導。如，社會學方法課程等可以將考試發展為研究設計，要求學生完成一個專業相關主題的研究設計，督促學生查閱文獻，同時，重視專業文獻的推薦。

第二，組織讀書會。教師指定閱讀書單或者依據學生閱讀興趣，定期組織開展讀書會，由學生進行主題發言，教師再從專業文獻查找、閱讀方法、中心思想等方面做出指導。在這一過程中，教師和學生進行有益的互動，積極探索知識，辨明真理。

對于本科教育而言，還需引導學生擴大專業閱讀范圍，打破教科書的限制，提高文獻檢索和閱讀的能力。同時，深化課程體系建設，在講授公共行政專業知識的同時開拓學生的研究思維，利用科學的研究方法，加深專業知識的理解。

[1]彭玉生.“洋八股”與社會科學規范[J].社會學研究，2010（2）.

[2]艾爾.巴比.社會研究方法（第10版）[M].北京：華夏出版社，2005.

[3]宋楚瑜.如何寫學術論文[M].北京大學出版社，九洲出版社，2014.

[4]肯尼斯.郝文，托德.多納.社會科學研究的思維要素[M].重慶大學出版社，2008.

責任編輯：賀春健

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1671-6531（2017）07-0064-03

張岌/西南政法大學政治與公共管理學院講師，博士(重慶401120）。