高校師范生專業技能培養現狀調查研究

郭微　楊月婷

【摘要】 教師專業化發展現已成為世界教師教育發展的主流.通過調查發現，目前在師范生專業技能培養方面存在明顯的不足，亟須改革人才培養模式，調整課程結構，加強專業技能訓練，建立理論實踐教學的聯合體，全面提高師范生的專業技能和綜合素質，增強其從業能力和社會競爭力，有效提升高等師范院校的教學質量.最終，要求教育完成提高全民族的素質和培養新世紀人才的歷史使命.

【關鍵詞】 高等院校；師范生；專業技能

【基金項目】 支持吉林省教育科學規劃課題《地方綜合性大學師范專業技能培養現狀調查及研究》，批準號為GH16057；支持吉林省教育科學規劃課題《微課程的翻轉課堂模式在省屬普通高校線性代數課堂教學中的應用》，批準號為GH16058.

世界各國綜合國力的競爭和社會主義現代化建設發展的需要，要求教育必須完成提高全民族的素質和培養新世紀人才的歷史使命，而完成這一使命的基礎在于中小學教育.搞好中小學教育的關鍵在于培養一支一專多能的復合型、適應性強的高素質的教師隊伍.為實現這個目標，除了要大力加強基礎課的教學，還要大力加強教師的基本功訓練.對教育、教學藝術的駕馭需要多方面的綜合能力，這種綜合能力的總和就是教師必備的專業技能.教師專業技能水平是評價高師學生素質的重要指標之一.

一、注重在教師專業技能訓練中的應用技術手段，探索建立微格教學平臺

時代在不斷進步，社會對教師的要求也越來越高，反映在教師職業技能上，將被賦予新的內涵.在當前，技術意識淡薄是亟待改進的薄弱環節，研究表明，微格教學作為“有控制的實習系統”，建立基于校園網的數字化微格教學平臺，實現集視音頻錄制、實時監控、局域網內點播的一體化.另外，還要求學科教法及其他指導教師與電教部門、網絡中心加強相互間的配合，不斷總結經驗，以最大限度地提高微格教學效率，甚至可以通過把微格教室全天候向學生開放，以提高利用率，可以在校園網內任意網絡終端進行實時觀看、回放錄像、觀摩、分析討論、評價等活動，以拓展師生以及生生交流的時空.

二、開展單項與綜合相結合的訓練

從動態發展的眼光來看，還應實現專業技能訓練目標的轉變，即從“達標型”教師轉變為“創造型”教師.這是由教育勞動的性質、任務和特點，以及當今時代特征所決定的.從戰略角度考慮，應以培養創造型教師為目標，開展專業技能訓練工作.單項技能訓練應與綜合技能訓練相結合，還應考慮與高師設置的教育學科課程的協調和同高師生未來中小學任職所承擔的工作相協調.

三、建立開放式的教師專業技能訓練體系

教師專業技能訓練形式應該多元化，力求做到必修與選修相結合，課堂教學與課外活動相結合，學生自主的分散訓練與有教師指導的、集中的訓練相結合，一般技能訓練與學科專業教學技能訓練相結合，以創出專業技能訓練的新天地.當前，值得注意的課題有兩個.

（一）課程設置要合理

高校都在進行人才培養模式改革，全面制訂和實施新一輪教學計劃，其特點之一是壓縮教學總學時，讓學生主動地、生動活潑地學習，注重學生個性發展.現實地看，職業技能訓練課程學時數不可能占得很多，為此，要進行課程改革.一是要精減學時，訓練主要安排在課外.二是要開設提高性的選修課，使得學生在達到職業技能基本要求的前提下，又有一技之長.這與高校教學改革的方向是一致的.

（二）學科專業教學技能訓練亟待加強

各個學院要重視，要落實專人進行管理和指導.教育是全社會共同的事業，辦教育離不開社會的支持.高師畢業生的職業定向是教師，高師學生教師職業技能訓練的許多內容，特別是班主任工作技能，需要在中小學這個真實的環境中進行實地訓練.所以，高師院校要加強與中小學的聯系，建立職業技能實訓基地，創造條件通過多種途徑讓高師學生盡早了解、接觸中小學教育教學實際，增強技能訓練的實效.

四、注重有效指導和科學研究

訓練意識淡薄是技能訓練工作中亟待改進的.以往只注重訓練內容的科學性，卻很少注意“教”本身的科學性、技術性.為此，需做三個方面的改進.第一，將現代教育技術引入到技能訓練中來.要制作和充分利用聲像媒體，對學生進行各種技能的示范定向，及時反饋訓練效果，調動學生參加的積極性.第二，配備專兼結合的指導教師，對學生的教師專業技能訓練以必要的指導.加強指導教師隊伍的建設，可以通過引進、對現有教師進行必要的培訓、政策保障等措施來實現.第三，開展專業技能訓練教學的研究，通過研究，認識并掌握教師專業技能訓練規律，使技能訓練工作持續進行下去，不斷提高水平，取得理想效果.

五、加強初步心理咨詢技能的培養研究

當前，中小學生的心理健康問題受到社會各界的關注，在中小學開展心理健康教育不僅是社會和時代發展的要求，也是學生全面健康發展的需要.除了通過開設相關課程供師范生選修之外，還要進一步完善心理健康教育工作體系，舉辦心理健康知識競賽、心理健康宣傳系列活動，寓教于樂，將師范生初步心理咨詢能力的培養以靈活多樣的形式走進師范生的心田.

六、重視認證與評價對師范生教師職業技能發展的導向作用

教師是一個專業化的職業，作為專業化的職業理應有嚴格完善的教師資格認證制度.將師范生的教師專業技能訓練情況與教師證書制直接掛鉤，對于激勵學生練就過硬的教學基本功，提高教師專業化水平將大有裨益.另外，在教育實習階段，重視“證書”的激勵作用，根據實習學校反饋情況，對表現優異的學生頒發“優秀實習生”榮譽證書，原則上每個實習點產生2～3名，證書上真實評價學生的特長表現，這對調動師范生加強教師專業技能訓練起到相當大的激勵作用.

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