信息類學(xué)生職業(yè)與工程能力培養(yǎng)策略探討

綦光+白亞麗+王波

摘 要 針對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐與人才培養(yǎng)方面存在的一些問(wèn)題，以教學(xué)模式、實(shí)踐模式及學(xué)科競(jìng)賽為依托，對(duì)提升大學(xué)生工程能力和綜合素養(yǎng)進(jìn)行積極探索，開展一系列工程實(shí)踐和人才培養(yǎng)方式改革，對(duì)于提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要作用。

關(guān)鍵詞 職業(yè)能力；工程能力；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）01-0145-02

加強(qiáng)學(xué)生的工程與職業(yè)能力培育，提高本科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前教育改革努力的主要方向。培養(yǎng)高質(zhì)量的工程應(yīng)用人才是我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的迫切要求，也是深化職業(yè)教育改革的核心任務(wù)。目前的教育模式下，學(xué)生視野偏窄、思維不夠活躍。現(xiàn)行的培養(yǎng)模式不夠靈活，教學(xué)方法單調(diào)，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，培養(yǎng)資源不足等，不利于學(xué)生工程意識(shí)和綜合素養(yǎng)提升。很多學(xué)生雖然掌握了理論知識(shí)，但普遍缺乏綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的鍛煉，不能學(xué)以致用，工程實(shí)踐能力較差。傳統(tǒng)教學(xué)模式在創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)上存在目標(biāo)定位不清、培養(yǎng)模式單一、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)等問(wèn)題。對(duì)此，本文對(duì)信息類學(xué)生職業(yè)與工程能力培養(yǎng)策略展開探討。

1 理論課堂與實(shí)踐第二課堂并重，全面培養(yǎng)學(xué)生能力

在理論課堂教學(xué)活動(dòng)中，將掛圖、教具、動(dòng)畫Flash、演示實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（如Multisim、PSPICE等）引入教學(xué)，可以在很大程度上增強(qiáng)教學(xué)效果。擅于組織教學(xué)語(yǔ)言，活躍課堂氣氛，激勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是至關(guān)重要的。在課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使得課堂氣氛活躍。忽視了學(xué)生的學(xué)，教師的教也就失去了針對(duì)性，也就減弱了實(shí)效性。為促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，開設(shè)實(shí)踐第二課堂是教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。

當(dāng)前，很多電類專業(yè)學(xué)生不能運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)系統(tǒng)電路進(jìn)行周密分析，在硬件調(diào)試過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題不能找出引起故障的原因，常遇到諸如電路設(shè)計(jì)可行卻難以在工程應(yīng)用上實(shí)現(xiàn)，模塊化功能電路可行卻不能成功實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)聯(lián)調(diào)等問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中樹立以提高工程能力為核心的教育理念，加強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生充分得到工程意識(shí)與應(yīng)用創(chuàng)造的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，二者相輔相成、互為依托、互相促進(jìn)。

2 開展層次化實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)依賴于理論課的進(jìn)程，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證，教學(xué)形式呆板、方法單一，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)興趣不高、重視不夠，在實(shí)踐中對(duì)電子元器件產(chǎn)品及其使用功能不了解。比如PNP型和NPN型三極管的混淆使用，電解質(zhì)電容的極性和耐壓值不作區(qū)分，這類問(wèn)題處理不當(dāng)，就會(huì)燒壞電路，前功盡棄。在實(shí)踐教學(xué)中探索一種基于器件性能—功能模塊—綜合設(shè)計(jì)的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，從基本器件性能驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)做起，層層深入，最后達(dá)到綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用的效果。實(shí)驗(yàn)室可通過(guò)預(yù)約的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放管理，在實(shí)驗(yàn)中用到的相關(guān)器件和測(cè)試儀器都對(duì)學(xué)生開放。學(xué)生完全可以根據(jù)興趣和層次選擇實(shí)驗(yàn)題目，采用自主學(xué)習(xí)和小組研討的方式完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，充分利用實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備以及元器件完成焊接、調(diào)試與電路制作。將傳統(tǒng)的理論課驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，將理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并重，使得學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力逐步得到提升。

3 開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)踐

創(chuàng)建開放的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，為優(yōu)秀學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展和自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生從中受益，增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)與工程實(shí)踐能力提升，實(shí)現(xiàn)均衡化發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。將常規(guī)電子設(shè)計(jì)的功能模塊化、規(guī)范化，制作小型實(shí)驗(yàn)箱，供學(xué)生使用。增設(shè)新技術(shù)、新器件和新方法的實(shí)驗(yàn)，如TI公司、意法（ST）公司的復(fù)雜可編程邏輯器件（CPLD）和現(xiàn)場(chǎng)可編程門陣列（FPGA）新器件的實(shí)踐應(yīng)用，使得學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握新的理論知識(shí)，更新知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)安置儲(chǔ)物柜，供學(xué)生根據(jù)進(jìn)展情況隨時(shí)保管自己的設(shè)計(jì)成果。此外，依托大學(xué)生科技協(xié)會(huì)、電子協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，以學(xué)生為主體，積極開展各項(xiàng)課外科技活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，提升創(chuàng)新實(shí)踐和工程能力，為創(chuàng)新人才和工程能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

4 依托學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和綜合素養(yǎng)

學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于高等院校或職業(yè)院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有積極的評(píng)價(jià)作用。以實(shí)施學(xué)科競(jìng)賽為載體，將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生工程能力培養(yǎng)密切結(jié)合，使學(xué)科競(jìng)賽成為培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和綜合素養(yǎng)的第二課堂。在教學(xué)過(guò)程中樹立以提高工程能力為核心的教育理念，開設(shè)與競(jìng)賽相關(guān)的第二課堂，加強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生充分得到工程意識(shí)與應(yīng)用創(chuàng)造的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

學(xué)科競(jìng)賽一般要求學(xué)生組隊(duì)參賽，在比賽規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成從選題到方案討論與制訂、軟硬件設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)仿真、元器件選擇與購(gòu)買、系統(tǒng)組裝與調(diào)試、設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫等過(guò)程，以及后期的作品現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試和專家答辯環(huán)節(jié)。學(xué)科競(jìng)賽為培養(yǎng)學(xué)生工程能力和綜合素養(yǎng)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生以工程問(wèn)題為導(dǎo)向自主查閱資料、討論學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行工程設(shè)計(jì)與調(diào)試、撰寫科技報(bào)告的能力，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。在學(xué)生培養(yǎng)方案中認(rèn)可并記入創(chuàng)新學(xué)分。

參加學(xué)科競(jìng)賽使學(xué)生經(jīng)歷了完整的工程實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，綜合素養(yǎng)明顯提高，工程能力得到社會(huì)的充分認(rèn)可。據(jù)高校就業(yè)部門統(tǒng)計(jì)，大部分經(jīng)過(guò)學(xué)科競(jìng)賽鍛煉并獲得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和深造培養(yǎng)等方面具有突出的優(yōu)勢(shì)。隨著學(xué)科競(jìng)賽在全國(guó)高校廣泛而深入地開展，學(xué)科競(jìng)賽越來(lái)越被社會(huì)所認(rèn)可，許多企業(yè)在加緊挖掘這方面的人才，不惜以最好的待遇吸引這些大賽獲獎(jiǎng)?wù)叩募尤搿?/p>

5 結(jié)語(yǔ)

以培養(yǎng)學(xué)生工程能力為導(dǎo)向，依托教學(xué)模式、實(shí)踐模式、學(xué)科競(jìng)賽為載體，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐意識(shí)，學(xué)生綜合素質(zhì)普遍得到提高。采用理論課堂與實(shí)踐第二課堂并重、開展層次化實(shí)踐教學(xué)、開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地及學(xué)科競(jìng)賽等措施，突出實(shí)踐育人，加強(qiáng)和提升學(xué)生的工程意識(shí)，有力地促進(jìn)學(xué)生成為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才，明顯促進(jìn)學(xué)生在理論知識(shí)、工程能力和職業(yè)素質(zhì)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)于提升信息類學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)揮重要作用。

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