數學日記在初中數學教學中的運用研究

黃春保

【摘要】 新課改提出：“教師在教學中要將學生作為課堂的主體，使學生變被動學習為主動學習.”在傳統初中數學課堂中，教師的教學模式單一枯燥，學生在課堂中一般是處于被動狀態，被動接受教師講授的知識內容，被動地聽教師分析題目、講解解題方法，學生缺少自主思考時間.為了達到新課改中提出的使學生在課堂中由被動學習轉變為主動學習，初中數學教師提出了數學日記這一教學策略，通過在課堂實施數學日記這一教學策略，課堂的主角逐漸由教師轉變至學生，學生的數學思維能力得到了培養以及發展.但數學日記這一教學策略在我國還屬于初步探索階段，許多教師對其運用還不熟練，故，本文便對教師在初中數學教學中應如何合理運用數學日記進行一個淺略的探究.

【關鍵詞】 數學日記；初中數學；教學策略

數學日記是讓學生以日記的形式評價記錄自己的學習情況.它不僅可用于評價學生對知識的理解，而且可用于評價學生的思維方式，不僅可以對所學的數學內容進行總結，而且可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態度、困難之處和感興趣之處.數學日記作為一種新型的師生溝通工具，不僅有助于學生展示數學學習的成果，構建數學發展性評價，還有助于學生傾吐數學學習的心聲，闡釋數學學習的意義，促進學生數學思維能力的發展.數學日記可以大致分為以下幾類，學生在學習中也可以從以下幾個方面寫數學日記，從而達到最佳的學習效果.

一、總結性日記

數學日記與語文日記有著很大的區別，相對而言，數學日記中學生的敘述空間更大，學生不僅可以寫各種在生活中有關的事情，也可以寫各種在數學學習中的心得以及對知識的總結.數學日記與學生在課堂中做筆記是不一樣的，學生在課堂中做筆記是摘抄教師在課堂中講述的知識點，而寫總結性日記，是指學生在課堂中認真聽教師講述知識點，在課后根據自己對教師所講內容的記憶將一些知識點總結下來寫在日記中.通過這種數學日記的形式，學生在課堂中不再是被動地聽教師講知識點、摘抄知識點內容，而是會主動地去理解知識，吸收知識點中的內容.在課后將自己對知識點的體會寫在日記中也有助于學生再次回顧知識點，增加學生對知識點的理解.

例如，教 師在講等腰三角形的性質與判定時，學生在課堂中理解等腰三角形的定義，根據等腰三角形兩條邊相等的特點理解等腰三角形三線合一、底角相等、兩腰相等這三點性質.學生在課后記數學日記時便可以由等腰三角形的定義聯想到兩腰相等，由兩腰相等想到底角相等，從而想到三線合一.學生在回憶課堂知識點的同時，又加強了對知識點的記憶與理解，鞏固了學生的數學基礎知識.

二、記錯性日記

在數學日記中，有著一個很重要部分，那就是“記錯環節”.學生在學習數學時經常會有很多錯題，但許多學生對于一種類型的題目會經常做錯.針對這一情況，學生可以在學習過程中寫記錯性日記，將做題過程中一些做錯的題目摘抄到日記中，并且經常對錯題進行反復理解，爭取下次遇到同種類型的題目不會再犯同樣的錯誤，在記錄錯題中不斷地提升自己的數學解題能力，彌補自身的不足.學生在寫記錯性日記時要注意，同種類型的題目可以不用每一個題目都進行記錯，一種類型的題目記兩三個例題便好.有些學生在做題時錯題太多，便會產生懶惰心理，不想全部摘抄，并且有些學生對摘抄的錯題日記不予理會，導致以前做錯的題目在后面遇到時還是發生同樣的錯誤.故，教師在教學中要監督學生書寫記錯性日記，并且要督促學生對記錯日記進行及時回顧，只有學生對錯誤的知識進行及時回顧，才能不斷提升自身能力.

例如，學生在考試時做錯一題：觀察規律并計算：（2+1）（22+1）（24+1）（28+1）=.那么學生便可以將這一個題目寫在數學日記中，然后，對這個題目進行分析理解，避免下次遇到類似題型時不會出現同樣的錯誤.

三、比較性日記

在數學中經常有著很多相似或者相關聯的知識點，例如，三角形的面積、平行四邊形的面積與梯形的面積.學生在寫數學日記時，對于一些相關聯或者相似的知識點，可以在日記中寫下來，將一些相似的知識點放在一起進行比較.增強對數學知識點整體架構的理解，使學生在做題時能舉一反三，靈活運用數學知識，同時，也有助于學生對知識點的記憶.

例如，學生在數學日記中寫相似三角形的求證方法時，便可以在相似三角形的求證方法旁邊寫上相似三角形的求證方法，將兩個相似的知識點放在一起進行比較，對比兩者之間的區別，有利于學生對知識的理解.

四、結 語

綜上所述，數學日記作為一種新型的教學策略，在數學教學中對學生的學習還是有著很大幫助的，但教師要帶領學生以正確的方法書寫數學日記，通過數學日記培養學生的數學思維能力，加強學生對知識的記憶.同時，寫數學日記是一個長期的學習過程，教師在教學中要監督學生每天寫數學日記，培養學生寫教學日記的習慣，不可讓學生半途而廢.我相信，只要教師在教學中培養學生每天堅持寫數學日記，一定能提高學生學習數學的積極性、主動性，同時，也能改善初中數學教師的教學效率.

【參考文獻】

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