課堂教學(xué)有效性的延伸

朱紅娟　劉永

如何改進(jìn)課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的熱門話題，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.”因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置也應(yīng)體現(xiàn)這一基本理念，兼顧基礎(chǔ)知識的鞏固與能力的發(fā)展的雙重目標(biāo)，賦予作業(yè)新的生命活力.作為一名教師，我們在追求課堂的效率方面做了不懈的努力，不僅要注重課堂教學(xué)的有效性，也要注重?cái)?shù)學(xué)作業(yè)的有效性，作業(yè)是我們課堂的延伸，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，學(xué)生的數(shù)學(xué)概念的形成、知識的掌握、各種方法與技能的獲得、學(xué)生智力的發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都離不開作業(yè)，因此，作業(yè)的布置、完成、批改、反饋也是改善教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分.本文闡述了筆者自己在教學(xué)中對作業(yè)優(yōu)化的幾點(diǎn)嘗試.

一、作業(yè)的布置

布置作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方彼此獲得信息的重要窗口.精心設(shè)計(jì)、布置作業(yè)，能使師生雙方及時(shí)了解教學(xué)信息，加快信息反饋的速度.

1.精選作業(yè)題，使學(xué)生既減負(fù)又增效.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和課堂的教學(xué)目標(biāo)從課本或課外習(xí)題中精選出合適的作業(yè)，比如，教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)會兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算，對于作業(yè)，不應(yīng)簡單地以熟求巧，布置大批簡單重復(fù)的習(xí)題；也不應(yīng)急于求成，布置一些需轉(zhuǎn)化為除法運(yùn)算的習(xí)題作為作業(yè)；對于一些過于綜合、離學(xué)生實(shí)際水平較高的題目要大膽舍棄或往后推.精選的作業(yè)題既可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生能力，又有利于提高學(xué)生作業(yè)效率.因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)不在于多，而在于精，這對于當(dāng)前泡在作業(yè)堆中的學(xué)生來說更有現(xiàn)實(shí)意義.

2.布置的作業(yè)題要有層次.一個(gè)班上四五十名學(xué)生，學(xué)習(xí)能力、知識積累存在很大的差異，如何解決學(xué)優(yōu)生吃不飽、學(xué)困生吃不了的問題呢？通過問卷調(diào)查和個(gè)別訪談，我堅(jiān)信了自己的想法，學(xué)生的差異是客觀存在的，而且學(xué)生對自己也有了一定的認(rèn)識.單調(diào)無聊的作業(yè)已經(jīng)成了例行公事，激發(fā)不了學(xué)生的興趣.因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生群體的個(gè)體差異，關(guān)注每一名學(xué)生，根據(jù)每一名學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，編排時(shí)由易及難，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生根據(jù)不同的需要選擇.學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可做基礎(chǔ)性、模仿性的作業(yè)，設(shè)計(jì)使他們成功的階梯，讓這些學(xué)生也能成功.對于學(xué)有余力的學(xué)生，可做拓展型、探究型、開放型作業(yè)，把握概念的關(guān)鍵特征，加深對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，通過帶有思考性、創(chuàng)造性的作業(yè)，培養(yǎng)探究意識、創(chuàng)新精神.通過數(shù)學(xué)作業(yè)分層，有效地克服了學(xué)生厭學(xué)情緒，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到作業(yè)的必要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，逐步提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)成績有所提高.

二、作業(yè)的完成

對學(xué)生作業(yè)的完成過程作必要的監(jiān)控和指導(dǎo)，是提高作業(yè)有效性的重要條件.教師應(yīng)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，并能定期檢查學(xué)生作業(yè)的進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某C正和指導(dǎo).在課堂作業(yè)期間，教師還應(yīng)經(jīng)常在教室內(nèi)走動(dòng)巡視，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，開展個(gè)別輔導(dǎo).如果教師對學(xué)生完成作業(yè)的進(jìn)展情況進(jìn)行經(jīng)常的監(jiān)控，在必要時(shí)給作業(yè)提供進(jìn)一步的指導(dǎo)，如，幫助學(xué)生明確作業(yè)問題的性質(zhì)，提示作業(yè)解答的思路、策略和方法，那么學(xué)生完成作業(yè)的效果就會得到很大的提升.一般情況下，我采用課上完成基本作業(yè)、課堂外完成補(bǔ)充性提高作業(yè)的方式.

三、靈活批改作業(yè)

只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的.批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化.但關(guān)鍵是把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體.為此，我做了以下一些嘗試：

第一，當(dāng)堂批改作業(yè)方式.新課結(jié)束后，簡單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改.

第二，學(xué)習(xí)小組組長批改作業(yè)，教師采取抽查和面批的方式.把不同水平的學(xué)生每四人組成一個(gè)興趣小組.每次上課前五分鐘至十分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并向教師或信息小組成員匯報(bào)典型錯(cuò)題情況.這樣，讓學(xué)生做了主人，他們會認(rèn)真行使自己的權(quán)利的.小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，從而真正了解作業(yè)中批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批.

第三、學(xué)習(xí)小組及時(shí)做好信息的統(tǒng)計(jì)與交流.由科代表和各學(xué)習(xí)小組的組長組成興趣小組.其主要任務(wù)是：（1）匯集班級作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會診”，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱；（2）收集作業(yè)中解題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時(shí)同全班同學(xué)進(jìn)行交流.

四、作業(yè)的反饋

批改完作業(yè)后只有及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，才能提高作業(yè)的有效性.當(dāng)教師及時(shí)做好了作業(yè)講評后，反饋還沒有結(jié)束.教師應(yīng)建立作業(yè)情況記載本，隨時(shí)摘記作業(yè)中的獨(dú)特見解和典型錯(cuò)誤.講評要有針對性、時(shí)效性和激勵(lì)性；所有作業(yè)必須有錯(cuò)必糾，學(xué)生訂正后，要進(jìn)行二次批閱.要指導(dǎo)學(xué)生建立糾錯(cuò)本，對糾錯(cuò)的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行階段性跟蹤檢測，鞏固糾錯(cuò)效果.對拖欠、缺交、馬虎、抄襲現(xiàn)象要及時(shí)批評教育，并要求補(bǔ)做或重做.對于作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題，評講要面向全體學(xué)生，講解要細(xì)致.而作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別錯(cuò)誤，要單獨(dú)面談，了解學(xué)生的錯(cuò)誤根源，幫助其分析原因，找出正確做法.