打造初中語文高效課堂 提升初中語文教學質量

李金龍

【摘 要】語文是學生學習其他知識的基礎，培養下學生的審美能力以及思維邏輯能力，尤其是初中語文，要想打造高效的課堂就需要不斷的提升學生語文知識的學習基礎，不斷的提升教學的相關質量，要打造出初中語文高效的課堂形式就需要對具體的措施進行分析和研究，以下對初中語文的相關教育教學方式做探討，希望能夠對提升課堂的高效性提供幫助。

【關鍵詞】初中語文；高效課堂；語文教學；質量

我國的教育事業正在不斷的變化和發展，在新課程標準當中提出了對語文教學質量進行提升的要求，這也需要教師不斷的提升語文課堂效率，打造出高效的課堂教學形式。教師在教學過程中尊重學生的主體性位置，按照語文教學的基本要求對教學方式方法進行改善，以此讓語文課堂的教學形式更加高效。以下對具體的措施進行分析研究。

一、初中語文高效課堂，教學質量提升的要點分析

（一）合理有效的使用教學資源

要想打造初中語文高效課堂十分關鍵的一點就是教師要充分的利用現有的教學資源，在課堂教學中采用恰當的教學方式開展有效教學，調動學生學習語文的積極性，給學生不斷的創建和營造相對有學習興趣的環境，讓課堂教學的有序進行有保障，以此獲得更優效率的課堂教育成果。初中語文教師還需要在教學的過程中認真的分析當前局勢，面對課堂教學的開展與初中語文教學大綱相符合的教學秩序，避免讓學生對學習語文產生困惑，不斷的激發學生學習語文的內在積極性和主動性。

（二）解決教學中存在的問題

每一種教學都可能存在不同性的問題，伴隨著教學改革的不斷深入，如果教師一味的使用傳統的教學方式勢必會發生阻礙性的作用和反應，因此為了打造初中課堂的有效性，為了能夠讓教學的質量有所提升就需要解決一些關于初中生感覺到枯燥乏味、提不起學習興趣的問題。教師在進行初中語文課堂教學的過程中要不斷改進教學方法，探索適合的教學方法，對傳統教學方法進行創新改造。比如，可以在課堂的開場部分進行創新，以故事的形式或者演講的形式帶動語文課堂的氣氛，既給學生更多參與的機會，又能激發學生對課堂內容的興趣，更快地投入到課堂學習中。

二、打造高效課堂，提升語文教學質量的途徑和方法分析

（一）尋找語文教學的突破點

傳統的硬性的語文教學方式已經成為語文質量提升的一個弊端，為了打造高效的初中語文課堂，不斷的提升初中語文的教學質量就需要對學生的學習實際進行探究和分析，按照學生學習的傳統特點進行深度性的調查，清楚有哪些因素制約了學生的學習，因此在教學過程中堅決予以排除。初中語文教學需要有足夠的深度，尋找課文內外的重點和難點予以突破，并且還需要針對學生的基本學習情況進行更加深入性的探究，對現有的語文教學進行設計方面的規劃，以此不斷的提升初中語文的教學效率。

例如，在教學《羚羊木雕》的過程中，教師要學會使用情感引導的方式讓學生的語文學習有更多的反思，使用提問教學的方式給學生一個深入性的問題，提出“你認為，是情感更為為重要還是自己的享受更為重要？”，這樣的問題能夠引起學生對課文的探究興趣，并且在學生之間還能夠進行深入性的研究討論。這種飽含人生道理的教學就可以讓學生自由的發揮，自己組織語言說出內心的想法，不僅僅對課文有了透徹性的理解，還能夠強化學生的語文學習能力和語言表達能力。

（二）鼓勵學生使用深入合作和自主探究的學習方式

在新課標的學習背景之下，教師需要逐步的培養學生的自主合作以及探究性精神，在語文課堂教學過程中，對學生進行引導，讓學生能夠發現問題分析問題和解決問題。發現問題鍛煉了學生的思維，讓學生養成愛思考的好習慣，另外還需要對學生進行問題的分析，這就是探索的過程，以此解決更多的學習問題。

例如，在學習《范進中舉》的過程中，教師可以對學生進行引導，讓學生自主的去選擇一些學習方面的資料，并且先對文章有一定程度的了解，之后如果自己有哪些疑問再一一的提出來，按照小組合作的方式進行討論，通過資料的調查找到問題的解決方案。在課堂教學中，教師提出一些能夠引發人思考和開放性的問題，例如，教師可以提問，“你認為吳敬梓所描寫的范進這個人物是真實存在的還是虛無的，為什么？”這樣的問題就能夠引發學生的思考，在課堂上以小組為單位，教師在引導之下，給學生進行問題解決方案的建議，讓學生能夠更加積極的去思考，在探討的基礎上，找到思維的碰撞點，以此對文章進行更加深入性的探究，也讓學生在課堂上的學習目標得到更好的實現。要想打造出高效的課堂教學模式，教師還需要不斷的對自己的教學方式方法以及教學模式進行深入的探析，開展師生之間的對話教學，讓學生能夠體驗到教師的思路，教師對學生也更加了解，進而讓初中語文課堂可以更為高效的進行，不斷的提升課堂的教學質量。

結束語

綜上所述，本文對打造初中語文高效課堂提升初中語文教學質量進行了分析和研究。首先提出在初中語文課堂上存在的教學難點和要點，然后給教師提出了相關的建議，讓教師在初中語文的教學過程中能夠有更多的思考和創新。在今后的教學中，多方面的對教材和學生進行研究，弄清楚在具體的課文中要引導學生掌握哪些知識，學習哪些技能。并且還需要清楚對不同的課文，有針對性地設計學習的重點，圍繞一條主線，集中精力解決一個使用現有的教學資源為學生創造良好的語文學習氛圍，促進學生的健康成長。

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