初中物理趣味性教學(xué)法的應(yīng)用

余樂敏

對(duì)于初中生來說，物理的學(xué)習(xí)算是一門既難又乏味的課程。然而他們又對(duì)一切充滿興趣，他們喜歡思考，他們具有強(qiáng)烈的求知欲，但是由于他們的思想并不是那么成熟，因此他們并沒有特別濃厚的學(xué)習(xí)興趣。初中物理又是一科比較抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難或者難以理解的知識(shí)點(diǎn)也是必然的。筆者認(rèn)為將趣味教學(xué)法應(yīng)用到初中物理的教學(xué)中就是一個(gè)很好的解決辦法。如果教師的授課內(nèi)容具有較大的趣味性，那么學(xué)生就會(huì)被吸引到課堂上來，從而提高課堂效率，是初中物理課堂變得不再那么艱澀難懂。

1、提問有趣味的問題

在初中物理的學(xué)習(xí)中有很多抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，教師在講解的時(shí)候必須用大量的例子來講解相應(yīng)的物理知識(shí)點(diǎn)，不然很容易就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)再對(duì)這些抽象的知識(shí)點(diǎn)和定理定律感興趣。而且物理知識(shí)大都具有比較強(qiáng)的連貫性，如果學(xué)生在上一節(jié)課聽得不是很明白，那么在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中就會(huì)感到特別吃力，然后就會(huì)產(chǎn)生多米諾效應(yīng)，導(dǎo)致不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)越積越多，長此以往學(xué)生勢(shì)必會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此教師在課堂上的積極引導(dǎo)就顯得尤為重要了，教師在課堂上一定要提出一些有趣的問題來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中去，并及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓他們對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿信心。

教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)多提問，多與學(xué)生進(jìn)行有趣的互動(dòng)，在師生進(jìn)行問答的過程中教師和學(xué)生可以相互促進(jìn)。例如當(dāng)遇到一些較難的問題是教師就可以找平時(shí)學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)來回答，而一些比較基礎(chǔ)的問題教師可以留給學(xué)習(xí)稍差的同學(xué)來回答。當(dāng)學(xué)生回答對(duì)問題時(shí)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。除此之外教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)生活中一些有趣的現(xiàn)象來引入課題。例如在學(xué)習(xí)“靜電現(xiàn)象”時(shí)教師可以問問學(xué)生是否在冬天脫毛衣時(shí)看到電光石火？還可以問學(xué)生為什么那些瞬間電壓可以達(dá)到上萬伏特為什么人卻毫發(fā)無損呢？這些問題都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使物理課堂生動(dòng)有趣。

2、使用有趣味的語言

初中物理教師在講授物理課時(shí)還可以運(yùn)用一些有趣的語言，因?yàn)槿巳硕紣勐牶寐牭脑挘寐牭脑捘茏屢粋€(gè)人心情舒暢，同樣在物理課的學(xué)習(xí)中亦是如此，如果物理教師在在上課時(shí)也是用一些有趣的語言來講課那么也一定會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望。同時(shí)初中生都處于青春期，對(duì)外界的一切事物都比較敏感，教師在教學(xué)過程中一定要注意尊重學(xué)生的自信心，多說鼓勵(lì)他們的話，這樣會(huì)有助于他們建立學(xué)習(xí)的信心，幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如果教師在上課時(shí)不是那么風(fēng)趣幽默，反而多學(xué)生惡言相向，冷嘲熱諷，那么不但教師得不到學(xué)生的尊重，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不會(huì)上去。

例如，在一次物理測(cè)試中，一個(gè)平時(shí)成績較好的同學(xué)取得了不是很理想的成績，那么在這個(gè)時(shí)候教師就不應(yīng)當(dāng)再去用反話激勵(lì)他，這樣只能是火上澆油，不但起不到積極的效果反而會(huì)是這個(gè)學(xué)生失去信心，甚至可能從此放棄物理的學(xué)習(xí)。所以在這種情況下教師應(yīng)當(dāng)努力去鼓勵(lì)這位同學(xué)，讓他再接再厲，幫助學(xué)生分析失利的原因以便在下次考試中去的更好的成績。除此之外，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)用一些生活中常見的現(xiàn)象以及一些生活中有趣的用語來講解知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)檫@樣的教師往往會(huì)更受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生的成績也會(huì)更好。

3、結(jié)合有趣味的實(shí)驗(yàn)

大家知道孩子都喜歡玩游戲，那么我們不妨利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，將他應(yīng)用到物理教學(xué)中去，比如我們可以把我們的物理實(shí)驗(yàn)游戲化，將物理實(shí)驗(yàn)變得更加有趣而不是簡單地要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過程，觀看教師實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，分析誤差等等。畢竟物理是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，學(xué)生只有用過親自操作才能感受到其中的樂趣、提升自己的思維邏輯能力以及動(dòng)手能力。但是各個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限，不能讓每一位學(xué)生都能親自享受到做實(shí)驗(yàn)的樂趣，原本應(yīng)該有學(xué)生親自做的實(shí)驗(yàn)卻變成了教師代勞，或者僅僅是由教師口述講解了事。這樣極大的扼殺了學(xué)生的動(dòng)手能力。

例如初中物理教師在講到歐姆定律的驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生分批實(shí)驗(yàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)到歐姆定律是怎么通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得到的，如此一來學(xué)生對(duì)此定律的理解必定就會(huì)非常深刻，在以后的應(yīng)用中只要想起這次的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷就不會(huì)把每個(gè)物理量混淆。因此為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及學(xué)生的邏輯思維能力，教師在遇到實(shí)驗(yàn)課時(shí)一定要根據(jù)設(shè)備情況將實(shí)驗(yàn)游戲化，哪怕是實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量有限，教師也可以讓多人一個(gè)小組讓每一位學(xué)生親身體會(huì)到自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的樂趣，讓他們享受物理的奇妙之處，從而加強(qiáng)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之初中物理課堂是需要趣味教學(xué)法的，畢竟趣味教學(xué)法可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的心思留在課堂上。同時(shí)教師在使用趣味教學(xué)法時(shí)應(yīng)當(dāng)注意從多個(gè)方面著手，比如提問有趣的問題，在上課過程中運(yùn)用有趣味的語言，將無聊的教師講述實(shí)驗(yàn)變成由學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更加近距離的感受到物理的魅力。從而使學(xué)生能夠在課堂上發(fā)揮自己最好的水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，使物理課堂效率最大化，培養(yǎng)好學(xué)生的物理邏輯思維能力以及動(dòng)手能力。