淺談中職藝術設計評價體系

侯玉嬌

【摘 要】在藝術設計教育教學過程中，良好的教學評價對中職學生的藝術設計學習效果有著極重要的作用，能有效地激勵學生不斷努力學習，還能不斷改進教師的教育教學手段，此外，教學評價也是藝術設計教學不可或缺的重點環節之一。因此，在現階段的中職藝術設計教育教學中應當采用注重發展、協調、多元化的評價體系，充分發揮評價的激勵以及促進作用，從而更好地鼓勵學生不斷進步。

【關鍵詞】中職；藝術設計；評價

隨著我國的中職藝術設計教育不斷改進發展，藝術設計人才培養模式也在不斷更新，正因為此，藝術設計專業人才需求也出現了眾多變化， 對藝術設計人才的要求也日益提升。現階段的中職藝術設計教育面臨眾多的困難，其中實踐教學環節的薄弱是現階段中職藝術設計教育面臨的最大困難。

然而，評價是中職藝術設計教育教學中極其重要的組成部分，科學的教學評價是有效地實現教育教學目的的重要保障，能有效地促進學生熱愛藝術設計，并且能更好地實現藝術設計課程標準。

一、中職藝術設計教學評價困境

在傳統的中職藝術設計教育教學中，教師更多地注重學生的藝術設計專業知識，而忽視中職藝術設計教學評價，這導致現階段的中職藝術設計教學評價面臨如下的諸多困境。

（一）主觀評價

在傳統的中職藝術設計教育教學過程中，教師簡單地認為藝術設計教學評價僅僅是教師對學生的主觀評價。在課堂上，學生一做完作業，教師便主觀地給予學生相應的成績評價，取得較好成績的學生固然高興，但是并不清楚自己的作業好在哪里，而得到不好的成績的學生，灰心喪氣，但并不知道做得不好的地方在哪里。這導致學生無法及時得到準確恰當的學習信息反饋，長此以往，一定程度上打擊了學生的學習積極性，甚至讓學生產生了一定的厭學心理。

（二）傳統評價

在傳統的中職藝術設計教育教學過程中，教師往往以傳統的觀點及眼光來看待當代學生的作品，往往以單純的畫面干凈以及良好比例為標準。這忽略了學生自身的想象能力以及創新能力，也導致了評價內容和形式的單一化。這樣的傳統的評價模式一定程度上影響了學生自身能力的培養與提高，不利于學生掌握并改進學習方法。

（三）單一評價

現今的中職藝術設計教育教學評價過程中，教師往往僅重視對作業的評價，對學生的藝術設計期末成績評定也僅僅采用單一的“一次性定成績”的方式。例如，讓學生現場臨摹一幅畫作，然后教師根據學生的臨摹情況給出一個成績，這樣的評價形式并不能體現學生多方面的素質能力，以致忽略了藝術設計評價的全面性。因此，現階段的中職藝術設計教育教學，應當構建一種全面的、有針對性的注重學生能力發展的教學評價體系，以此來更好地促進學生藝術設計素質和能力的發展。

二、藝術設計教學評價方式探究

現階段的中職藝術設計教育教學評價體系， 應以構建促進學生能力發展的教學評價體系為重要目標， 充分發揮教學評價的作用，更好地幫助學生認識自己的不足以及更好地進行后續學習，那么如何構建中職藝術設計教育教學評價體系呢？

（一）發展

所謂發展，正是中職藝術設計教育教學評價方式的觀念內涵，如有沒有形成藝術設計課程標準中提倡的良好的評價體系，那么再好再有效的評價方法以及手段都會因為指導思想的缺乏而達不到應有的評價效果，那么在教學中如何有效地滲透這一良好的評價觀念呢？

1.多元化的評價目標

《藝術設計課程標準》提出了“藝術與生活，藝術與情感，藝術與文化，藝術與科學”這四方面的課程教學目標。當然，這四方面是一個聯系密切的有機整體，在中職藝術設計教育教學過程中，教師在進行教學評價時應考慮這幾方面來進行全面的評價，從而更好地培養學生的藝術能力及綜合素質。

2.多元化的評價主體

在現階段的中職藝術設計教學評價過程中，教師并不是教育教學過程中的主體，學生才是學習的主體。 學生應當全面地參與到整個教育教學評價過程中，讓學生在教學評價和自我評價中不斷地進行自我認識以及自我激勵，從而更好地實現教學評價的目標。

（二）協調

協調是中職藝術設計教育教學評價方式的策略之一。因此，在中職藝術設計教育教學中應當以辯證的方法論為指導，在比較了各種評價方式的優劣之后，選擇性地將其進行整合并在教學中運用，真正地實現各種評價方式的優勢互補。此外，教師還應根據現階段的藝術設計學科特征以及評價的目的來進行有效的藝術設計教學評價。

1.注重過程的評價模式

在中職藝術設計教育教學中，首先，注重結果的終結評價，這是面對過去的評價，其重點在對管理的評價。其次，注重過程的評價，這是面對未來的評價，其重點在于對發展的評價。只有關注過程，才能幫助學生更好地發展自身的藝術設計能力，提升自身的人文素質，真正實現藝術能力以及人文素質的有機結合以及學生自身的全面發展。因此，在藝術設計教育教學過程中，進行評價時，應當使結果終結性評價與過程形成性評價有效結合起來。

2.注重質量的評價模式

在藝術設計教育教學過程中，雖然僅僅采用單一的定量性評價方式會讓較為復雜的教育觀念簡單化，讓藝術設計教育形式更加技術化，但是這樣會導致藝術設計教育失去原本的意義。因此，當學生自身的藝術設計成績簡單化地成為一組數據時，學生在藝術設計中會失去感知與欣賞的樂趣。而注重質量的評價方式能更加全面深入地發現學生自身的特點以及發展趨勢，還藝術以本來面目，更好地促使藝術設計教學評價成為促進學生藝術能力發展的動力。

隨著我國教育教學的不斷進步發展， 我國的中職藝術設計教育也在不斷改進發展，評價在中職藝術設計教育教學中是極其重要的組成部分，科學的教學評價是有效地實現教育教學目標的重要保障。因此，教師在教學評價中應當注重發展及協調，全面提升評價水平及教學效果。