淺談如何利用活動和課堂，讓學生遨游在音樂的海洋

蔣麗

這世界上的聲音最美之一——音樂，它能洗滌心靈，陶冶性情，給人無限遐想，無限震撼，無限感動，無限喜悅。我自小就生活在一個充滿音樂氛圍的環境里，我喜歡音樂，熱愛音樂教育事業，在音樂中，我能放飛思想，盡情飛翔。在音樂中，我像魚兒一樣穿梭遨游在碧藍的海洋。這種快樂，在我的音樂課上，我總是想辦法和我的學生分享，帶領他們一起遨游在音樂的海洋。我深知自己任務之艱巨。下面我就簡單地談談多年來從事在音樂教育一線，利用各種活動和音樂課堂教學，與孩子們共同分享音樂的一些點滴嘗試。

想讓孩子們喜歡上音樂課，首先，需要讓孩子先喜歡上你。人們總是對自己喜歡的事物，再苦再難也津津樂道，對自己感興趣的事，總是排除一切障礙去了解、去接受。所以，和孩子們打成一片是尤為重要的。我尊重孩子的想法，傾聽孩子們的心聲，聽取他們的各種意見和建議，給孩子們表達自己想法的空間和展示自己做法的平臺。多鼓勵肯定少批評否定，慢慢的我就像他們中的一員，對你提出的任何問題，無論難易都從不排斥，都積極接受。所以，在我的課堂上，就連那些別的老師口中的調皮搗蛋的班級小魔頭，也都乖乖地俯首稱臣。這也是對一個人人格魅力的最高表現和最大的肯定。學習《童心是小鳥》一課時，我和我的學生都唱出了自己的心聲。我們直接來到鋪滿白雪的操場上，我和孩子們像一群快樂的小鳥，在操場上追趕嬉鬧，打雪仗、滾雪球，你追我趕笑聲連連。我拿出手機，“咔嚓、咔嚓”捕捉孩子們快樂的笑臉和打鬧嬉戲的瞬間，之后回到班級再度歌唱。鞏固演唱時，將照片在多媒體畫面上播放，讓學生在歌曲詞曲中和視覺畫面中，真正地感受童心，感受放飛的童心像小鳥般飛翔。每當我和孩子們嬉鬧，其他老師總是羨慕地說，你總是那么天真，像小孩子一樣。

合唱的魅力和藝術是不能用語言來形容的。我的合唱團的孩子們個個都是小百靈，都是未來的小歌星。每一次指導合唱排練和參加合唱比賽，都是我樂此不疲和無比享受的過程。合唱需要孩子們有極強的團隊合作精神，特別是培養學生團結友愛、共同奮進的團隊精神和集體榮譽感。又一屆吉林市龍潭區中小學合唱節來到了，我精選了一首非常有地方特色、歌詞方言及超具童趣的歌曲《一呷麻雀》，精選出的小合唱演員們個個精神煥發，唱腔圓潤，而且有多次的參賽表演經驗。怎樣能更好地演唱好這首歌，讓人過耳不忘呢？分析處理歌曲是十分必要的。所以，學唱前先和孩子們分析歌曲。這首歌分快—慢—快三部分，是單三部曲式，詞曲作者是劉田心。歌曲動靜結合，快慢相接，強弱對比明顯，聲部追唱、輪唱形式豐富，一會兒動一會兒靜地模仿出小麻雀在枝頭上、田埂邊、草地里歡快的飛翔、嬉戲、打鬧、啄食的場景。歌曲有極強的方言特點，是一首融入了湖南衡陽方言的兒歌。演唱時，學準歌曲字音是表現好歌曲最重要的一步。先逐字逐句地讀準字音，重點是歌曲中“雀”“嘰嘰喳喳”“呷”的湖南方言讀音，可以按我們聽出的諧音來標注拼音來讀。講解“呷”字的方言意思。之后，理解歌曲創設的情景畫面用怎樣的聲音和動作來表達、對比出頑皮、活潑、跳躍的小麻雀形象？在以教師為主的分析后，同學們談談自己的理解和歌唱建議。在對歌曲進行了詳盡的賞析之后，再開始學習，逐句學習，指導聲部的和諧配合，錄制出音效，回放聆聽，反復斟酌與賞析后的結論相差之處，再糾正練習，指導怎樣輕聲柔和又跳躍的歌聲演唱，表達多處出現的“嘰嘰喳喳”樂句。最后，同學們在苦練一段時間后，對自己的聲音控制拿捏的非常準確，強弱起伏收放自如，快板調皮歡快，慢板歌聲輕柔，強弱起伏對比強烈，再快板時歌聲放松愉悅。整首歌曲在小合唱演員的口中，似小溪流水般清澈、恬靜，徐徐傾流。表演結束后我們的合唱，得到了合唱節評委們的高度贊揚和認可，聽完表演的老師們也都贊不絕口，都說是一次聽覺的盛宴，美的享受。

除了利用活動和課堂教學，我還多給學生創設“視聽”的機會，比如，樂器之王——鋼琴，它用自己寬廣的音域表達作曲家的所思所想，它有它自身獨特的音樂特質，我經常在課余時間給學生彈奏一些奏鳴曲、變奏曲、流行鋼琴曲等鋼琴曲，讓孩子們來聽，培養孩子們的審美能力，為學生的音樂之路奠定了良好的基礎。

音樂不一定只是唱，也不一定只是演，更不一定只是聽，要多種方式結合起來，多讓學生感受不同的表演方式和不同的課堂模式帶來的不同感受，就如同一條活潑的小魚在河流中自由地穿梭，讓我的孩子們如同音樂中的小魚兒，在音樂課學習和各種活動排練的海洋中盡情遨游，在音樂表演的殿堂里自由飛翔，讓孩子的音樂能力，在各種活動中得到鍛煉和提升。

參考文獻：

[1]嚴蘭華.在音樂教改的海洋中遨游[J].大眾文藝（理論），2009（8）：206-206.

[2]胡以芳.論音樂審美能力的培養[J].中國音樂教育，2006（11）：10-12.