淺談生活化課程的養成性教育

欒鳳栩

進入課堂，就要扎扎實實為孩子們上好每堂課，引領孩子們快樂成長，面對綜合性國家課程——品德與生活，我們不僅要熟悉教材脈絡，更好地處理好這種生活化、活動化課程中對學生養成性教育的影響，讓學生做到知行統一，促進學生養成教育的形成。

一、生活是教材文本的源頭

教育本身就是生活。在教學中，我們要調動和利用學生已有的生活經驗，從學生的實際出發，從學生的現實生活中尋找有利的、生動活潑的教育素材。以生活為主線，以學生不斷擴大的生活范圍為課程的拓展面，學生活動范圍的區域逐漸擴大，學生的知識水平和自學能力就會不斷提高，動手活動的能力和水平也會不斷增強。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”在生活中培養學生養成性習慣必須要求學生從生活中的小事做起。如：見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步地行走，見到老師主動行禮問好，看見滴水的水龍頭能夠及時關好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾……這些看似平平常常的小事，其實是實實在在的素質基礎，而這些行為在我們的品德與生活課程中，教材文本上就有所呈現，需要我們活用教材，把握好教材文本的源頭，影響學生的行為習慣。

二、課程是學生成長的搖籃

品德與生活引領學生成長，就要把著眼點放在孩子們的品行上，品德形成的過程是縱橫交叉，螺旋上升的，那老師的意識也要隨著孩子的思想變化，作必要的適應性的調整。課程實施是習得的過程，更是品德奠定的過程，年齡越小的孩子，越需要我們耐心地引領，就像這學期開學初央視的“開學第一課”中，有一個觀點非常好：愛祖國要從小愛開始，愛家鄉、愛父母、愛老師、愛身邊的每一個人，祖國就在身邊，從小事做起，從小凝聚對祖國的愛，長大才能有所作為！在我念書的時候，老師就告訴我要愛祖國，到底怎樣愛？看著國旗說：我愛你！對著北京天安門的方向敬個隊禮……顯然這些行為都是不切合實際的，要想做到愛祖國，充分考慮每個年齡段的思想，要學生做的必須是他所能理解的，因為愛祖國是個太籠統的概念，不是一個國旗，一個隊禮就能說明白一切的！作為教育者在實施課程教學時，就要考慮到這些小因素，深刻挖掘教材中的德育素材，化繁為簡，劃大為小，讓孩子在咱們的課堂上從點滴做起，從小行為開始，逐步引領成長。

三、巧用思想沖突，內化道德認識

或許很多人認為品德與生活課程就是教會學生認識生活中的真、善、美，以及老師強加給學生的一些做人做事的大道理，如：好好學習，將來報效祖國，做一個對社會、對國家有用的人。現在很多老師講課依然采用的是傳統的“灌輸式”教學方法，它會讓學生言行不一，說一套，做一套，達不到新課程所預期的目標。品德與生活課程，是課堂與實踐活動相結合的課程，這需要學生步入實踐生活中去學習、去體驗，需要學生敢于質疑，敢于大膽猜測，讓學生能夠大膽地敞開自己的心扉，讓他們暢所欲言，把自己贊同的、質疑的地方都能表達出來，讓學生融入教學中來，從而在教學辯論中辯論出大家所認同的一種道德價值觀，讓學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，把這種正確的道德認識轉化為道德行為，讓學生心悅誠服地接受它，并努力地去行動。

四、融合是養成性教育的落腳點

品德與生活課屬于綜合性課程，就要做好融合可利用的資源。把地方教材、校本教材中豐富的德育資源充實到課堂上來，就會增進教學的親近感和實效性。教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都感染和影響著學生。我們從書本上某一幅圖的分析到教學內容難點、重點的把握，從教學方法的應用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精。從備教法改為備學生、備學法。從目標入手，精心設計每個課堂環節，以活動化、生活化構建課堂，聯系學生生活實際，走進學生，讓學生在活動中受到教育。

既要課程資源融合，還要做到師資的融合。

我們每位一線老師都有熱情執教好每一堂課，但是，教材是有難度的，尤其是品德與生活課，天文地理、歷史人情，凡是人生活涉及的領域，都是我們這門課程的教學資源，這么寬泛的資源領域，就得有雄厚的專業知識作后盾，而我們所掌握的知識量是遠遠不能適應新課改教學的，教科書上大量的圖片、名詞都是陌生的，怎么辦？古人云：“不學詩，無以言”，在新課改的形勢下，我要說，沒有強大的專業知識，就無法駕馭綜合性的課堂，為了解決目前的困境，我和組內的同事達成了一致意見，一起集體備課，鉆研教材，挖掘教材的知識點。我們組的成員年齡基本上偏大，年輕老師較少，文化底蘊和授課能力也參差不齊，所以我珍惜每一次集體備課機會，充分發揮老教師的作用，請老教師講述他們對教材的理解和他們所掌握的課程資源，讓年輕教師學習老教師的寶貴經驗，讓為數不多的年輕教師交流方便易行的教學方法，彼此真誠地交流緩解了課堂資源貧乏問題。就這樣，我們教研組全體老師定期或不定期的教研已經達成一種默契，只要有不明白的地方提出來，在場的老師就會主動幫助，團結協教、互助互學的氛圍一直保持著，并且會深入持久地堅持下去。

一分耕耘，一分收獲。教學工作苦樂相伴。我們將一如既往，再接再厲，趁著課改的春風，和著時代的節拍，在學校領導多方面的關心支持下，不懈地努力，培養學生養成性習慣，去構建一道教育教學的亮麗風景線。

參考文獻：

[1]林建程.主動參與，自我體驗：加強學生主動參與品德教學的體會[J].教學月刊（小學版），2004（9）.

[2]孫民，任菊英，孫瑋.架起通向生活的橋梁：關于品德與生活課堂教學的研討[J].中小學教材教學，2004（16）.