普通高校“陽光體育”實施成效評價指標體系構建
——以山西高校為例

張智敏

普通高校“陽光體育”實施成效評價指標體系構建
——以山西高校為例

張智敏

運用文獻資料法、專家訪談法、數學分析法、問卷調查法、數理統計法對山西省部分高校“陽光體育”實施成效進行研究。實施成效的各因素中，權重較高的前3位是《國家學生體質健康標準》、體育課和課外體育活動；其中，建立和完善測試結果記錄體系、建立通報制度、師資水平、教學質量、每天鍛煉1小時、宣傳、健康理念傳播、組織機構及領導小組，是影響“陽光體育運動”實施成效的關鍵因素。

普通高校；陽光體育；成效；評價；模糊數學

青少年是國家的未來，其身心健康狀況關系到國家的發展，關系到每一個家庭的切身利益，關系到每個青少年將來的生活質量。但是，相當長一段時間里，全國青少年體質呈持續下降的趨勢，且近視眼、肥胖者的比例呈上升趨勢，一些慢性病居然也光顧青少年，等等。國家各部門對持續下降的學生體質等問題，深表擔憂和顧慮，于是，下定決心改變這一現狀。國務院、教育部、國家體育總局、團中央等部門先后出臺了多項舉措，目的旨在提高學生體質。其中2006年12月23日，教育部、國家體育總局、共青團中央聯合下發了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》，并于2007年全面實施。2007年5月7日，國務院印發了《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，其中包括了廣泛開展全國億萬學生陽光體育運動。至今，“陽光體育運動”已經實施了9年多，效果怎樣呢？據2011年9月，教育部等6部門組織了第6次全國學生體質與健康調研，結果表明，學生總體身體素質得到改善，學生體質下降趨勢得到遏制。但就學生各階段體質狀況來看，中學生的體質有所提高，尤其是初三、高一學生，體質狀況最好，這和中考體育測試有著直接關系，而大學生體質依然呈下降態勢，足以引起相關部門的重視和考慮。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

山西省部分高校學生，包括山西大同大學、太原理工大學、山西師范大學、晉中學院、運城學院，分別代表重點大學、次重點大學、普通高校3個層次的高校，地域分布于省會、晉北、晉中、晉南各個區域。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過學校圖書館，查閱了大量有關學校體育方面的書籍，包括體育教學、課外體育活動等方面的書籍；收集有關“陽光體育運動”的文件，以及關于學生體質健康方面的文件，認真研讀，細心思考，剖析文件中的核心目標和具體措施，從而分解為具體的評價指標；通過中國知網，輸入關鍵詞“陽光體育運動”，繼而下載、閱讀，為研究奠定理論基礎。

1.2.2 專家訪談法

基于查閱了大量的書籍、論文和文件，設計出“陽光體育運動”評價的分級指標，就普通高校“陽光體育運動”評價指標，對校內外有關專家進行訪談，訪談專家9人，校外2人，校內7人，訪談方式校外采用電話和電子郵件，校內采用面對面訪談，并采用德爾菲法，反饋專家意見，論證、修改，從而確定普通高校“陽光體育運動”實施成效的評價指標；另外就普通高校“陽光體育運動”的實施情況，對專家進行咨詢、訪談，訪談方式同樣是校外的專家采用電話和電子郵件的方式，校內的采用面對面訪談。

1.2.3 數學分析法

1）層次分析法（AHP）

該方法是美國運籌學家撒汀（T.L.Saaty）等人提出的對復雜問題做出決策的一種簡明有效的方法。根據問題的總目標和決策方案分為3個層次：目標層G、準則層C和方案層P，然后兩兩比較，確定決策方案的重要性權重，具體層次方案如圖1：

圖1 層次結構圖

具體操作步驟為：1）明確問題，建立層次結構。如上圖。2）構造判斷矩陣。對同一層次的各因素關于上一層中某一因素的重要性進行兩兩比較，構造判斷矩陣。3）層次單排序及其一致性檢驗。在構造判斷矩陣A之后，求出判斷矩陣A的最大（絕對值）特征值λmax，再利用它對應的特征方程AW=λmaxW解出相應的特征向量W，然后將其特征向量W歸一化。然后檢驗判斷矩陣的一致性C，即。當C=0時，判斷矩陣是一致的，C的值越大，判斷矩陣不一致程度越嚴重。判斷矩陣不一致程度在一定范圍仍可使用，為此引入隨機一致性指標，當隨機一致性比例C=C/R＜0.1時，A的不一R致性仍可接受，否則必須調整判斷矩陣。

2）模糊綜合評判決策

模糊綜合評判決策是對受多種因素影響的事物做出全面評價的一種十分有效的多因素決策方法。設U=﹛u1，u2，…，un﹜為n種因素（或指標），V=﹛v1，v2，…，vm﹜為m種評判，可得出模糊矩陣R，

稱R為單因素評判矩陣，稱（U，V，R）構成一個模糊綜合決策模型，U，V，R是此模型的3個要素。然后，取max-min合成運算，即用模型M（∧，∨）計算，可得綜合評判B=A?R.

1.2.4 問卷調查法

1）問卷的設計

首先，對山西高校“陽光體育運動”的實施評價指標進行設計，包括二級指標、三級指標，力求二級指標能夠全面反映“陽光體育運動”的實施情況，三級指標則是在每一個二級指標體系之下，更為具體的實施行為，從而構建起“陽光體育運動”實施的評價指標體系。其次，根據指標體系的各級指標，設計出更為具體的、實際的問題。

2）問卷檢驗

首先，運用德爾菲法，將設計好的“陽光體育運動”實施成效的評價指標體系，交由專家經過3輪論證，從而確定了“陽光體育運動”實施成效的評價指標體系；其次，根據評價指標體系設計出的一些問題，交給專家進行評分，采用5分制，其中專家5名，包括1名校外專家和4名校內專家，最后平均得分為4.64分，問卷具有較高的效度。

另外，將設計好的問卷兩次發放給同一人群，間隔15天，測試人群30人，兩次測試的結果的相關系數為r=0.915，重測信度較高。

3）問卷發放、回收

將確定的調查問卷，分別下發給山西大同大學、太原理工大學、山西師范大學、晉中學院、運城學院部分學生，下發問卷共計2 500份，每所學校下發500份，其中，山西大同大學采取直接隨機發放、回收，而其他四所高校則利用同學、老師關系托人發放、回收。發放、回收結果為：發放2 500份，回收2 374份，回收率95%，進一步整理問卷，發現有效問卷為2 326份，有效率98%，符合問卷調查要求。

1.2.5 數理統計法

對回收的問卷分類進行整理、歸納，運用SPSS19.0軟件對各項數據進行分析、計算，從而得出相關結果。

2 結果與分析

2.1 各因素權重

在前面已經建立了層次結構，接下來要做的是：構建判斷矩陣，對同一層次的各因素關于上一層的某因素的重要性進行兩兩比較，兩兩比較采用9分制，構建出判斷矩陣A=（aij）n×n，，其中aij常取值具體如表1：

表1 aij常取值

在相同到絕對強每兩個等級之間可依次用2，4，6，8將其量化，或者是它們的倒數，因此判斷矩陣又稱為正互反矩陣。

通過對1名專家、2名體育教師和3名學生的調查，得到“陽光體育運動”實施成效的準則層對目標層的重要性判別矩陣為：

層次單排序及其一致性檢驗。判斷矩陣G的最大特征值相應的特征向量W用和法計算過程如下：

即W=（0.34，0.27，0.21，0.08，0.10）T。判斷矩陣G的最大特征值

由于隨機一致性比例CR=C/R=0.097/1.12=0.087＜0.1，因此可以確定普通高校“陽光體育運動”實施成效指標體系權重為：國家學生體質測試0.34，體育課教學0.27，課外體育活動0.21，輿論宣傳0.08，組織領導0.10。

判斷矩陣C1的最大特征值λmax=4.025，相應的特征向量

即關于國家學生體質測試這一因素中，具體權重為：建立和完善測試結果記錄體系0.55，建立通報制度0.25，組織開展“達標爭優”活動0.1，達到優秀等級學生頒發“陽光體育獎章”0.1。

判斷矩陣C2的最大特征值λmax=4.12，相應的特征向量

即關于體育課教學這一因素中，具體權重為：課時安排0.14，師資水平0.36，體育器材0.18，教學質量0.32。

判斷矩陣C3的最大特征值λmax=4.19，相應的特征向量

即關于課外體育活動這一因素中，具體權重為：保證每天鍛煉1小時0.38，課外體育活動納入教育計劃，形成制度0.21，加強學生體育社團0.24，廣泛開展集體性競賽0.17。

判斷矩陣C4的最大特征值λmax=3，相應的特征向量

即關于輿論宣傳這一因素中，具體權重為：大力宣傳陽光體育運動0.4，廣泛傳播健康理念0.4，建立評比制度0.2。

判斷矩陣C5的最大特征值λmax=3.054，相應的特征向量

即關于組織領導這一因素中，具體權重為：成立相應的工作機構0.49，成立校長牽頭的領導小組0.31，制定具體措施0.2。

2.2 模糊綜合評判

1）因素集U=﹛u1，u2，u3，u4，u5﹜，其中：u1表示國家學生體質健康測試，u2表示體育課教學，u3表示課外體育活動，u4表示輿論宣傳，u5表示組織領導。

2）評判集V=﹛v1，v2，v3，v4，v5﹜，其中，v1表示很好，v2表示好，v3表示較好，v4表示一般，v5表示差。

3）單因素評判。以大同大學“陽光體育運動”實施成效為例，評判小組構成：體育教師8名、體育學院學生12名，體育學院以外在校學生16名，教學行政部門人員4名，共40人組成的評判小組進行評判，具體見表2

表2 “陽光體育運動”實施成效評判結果

4）綜合評價。在普通高校“陽光體育運動”實施的人文環境效能評價時，采用M（∧，∨）對二級指標各因素評判集的等級用1分制數量化，進行歸一化處理后得到各因素的評判矩陣R構造如下：

為了更為客觀地評價普通高校“陽光體育運動”的實施狀況，可以在制定標準時，調查人數再多一些，或者各個調查的比例可以更為科學，以達到測試結果更科學、更合理。

3 結論與建議

3.1 結論

1）普通高校“陽光體育運動”實施成效的各因素中，權重較高的前3位為：《國家學生體質健康標準》、體育課和課外體育活動。2）普通高校“陽光體育運動”實施成效的《國家學生體質健康標準》因素中，權重列前的為：建立和完善測試結果記錄體系和建立通報制度這兩個因素。3）普通高校“陽光體育運動”實施成效的“體育課”因素中，師資水平和教學質量居前。4）普通高校“陽光體育運動”實施成效的“課外體育活動”因素中，保證每天體育鍛煉1小時最為重要。5）普通高校“陽光體育運動”實施成效的“輿論宣傳”因素中，居前的因素為：大力宣傳陽光體育運動和廣泛傳播健康理念。6）普通高校“陽光體育運動”實施成效的“組織領導”因素中，成立相應的工作機構和成立校長牽頭的領導小組這兩個因素列前。

3.2 建議

1）普通高校“陽光體育運動”實施成效的各個因素是陽光體育的重要組成部分，各因素應相互銜接、相互協作，組織、實施、監督各環節應相互配合共同促進學生體質健康全面提高。2）在評價“陽光體育運動”實施效果的時候，應將定性和定量結合起來，使得評價更為科學、合理，更加接近實踐。

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Construction of Evaluation Index System for the Implementation of“Sunshine sports”Implementation Effect in Colleges——A case study of colleges in Shanxi province

ZHANG Zhimin

By using the methods of literature,expert interview,mathematical analysis,questionnaire survey and mathematicalstatistics,thisarticlestudiedtheeffectof“SunshineSports”insomecollegesinShanxiProvince.Among the various effectiveness factors,the top three were“the national students physical health standard",physical education and extracurricular sports activities.Among them,the key points that influence the implementation were shown as following,establishing and perfecting test results record system,setting up a notification system,teaching level,teaching quality,guaranteeing the daily physical exercise for 1 hour,publicity of sunshine sports,vigorously promoting the sun sports,widely spreading the concept of health ideas,setting up the corresponding working mechanismandestablishingtheprincipalleadinggroup.

common colleges；sunshine sports；effect；evaluation；fuzzy mathematics

G80-32

A

1003-983X（2017）02-0156-05

2016-11-27

山西省教育規劃課題（GH-12068）

張智敏（1975-），男，山西大同人，碩士，講師，研究方向:學校體育及運動技術.

山西大同大學體育學院，山西大同037009

The college of physical education in the SHANXIDATONG university，Datong Shanxi，037009