幼小銜接教育的科學定位研究

文/吳楠楠

在當前的歷史條件下，幼小銜接作為學前教育向小學教育的過渡階段，逐漸成為社會關注的焦點和家長思考的重心。處于新時代的新環(huán)境，面對新群體的新需求，幼小銜接這一兒童成長的橋梁如何拋棄功利、找準定位、科學建構、健康發(fā)展成為幼教領域的重要課題。

一、幼小銜接存在的主要問題

(一)功利心指向下的小學化傾向是阻礙幼小銜接健康發(fā)展的根本障礙。幼小銜接是學前教育的最后階段。經(jīng)歷過這個階段的學生即將接受小學教育。幼小銜接的教育工作者普遍建立起強烈的使命感和責任感，他們要采取一切措施幫助孩子在有限的時間內(nèi)鍛煉好扎實的本領，更加從容地應對相對緊張的小學課程。然而，在實際操作工程中，為了讓家長體會到幼小銜接的具體效果，部分幼小銜接教育機構將小學一年級的課程整建制的納入幼小銜接的教學內(nèi)容。從拼音到識字到背誦再到計算，無所不包。許多一年級的孩子由于在幼小銜接階段接受了小學化教育，在開學之初就能夠輕松拼讀所有漢語拼音音節(jié)，熟練計算一百以內(nèi)的進位加減法，輕松背誦幾十首唐詩宋詞，可謂響當當?shù)摹靶W霸”。家長興奮，老師滿意，孩子傲嬌，可背后的隱憂影響惡劣。一是在標桿意識的指引下，小學教師不自覺地提高一年級孩子的教學要求，打亂教學計劃，違反科學規(guī)律，破壞教育生態(tài)。二是所向披靡的“小學霸”們進入更高年級面臨接受困難和知識瓶頸，影響學習勁頭。三是普通孩子自愧不如，心理壓力大，信心受挫。這“三宗罪”是教育功利心在現(xiàn)實中的真實映射。

(二)虛榮心引導下的形式化包裝是影響幼小銜接健康發(fā)展的重要掣肘。孩子是每個家庭的希望和驕傲，他們多才多藝、能寫會算，家長自然感到幸福和欣慰。為了迎合家長的攀比心理，部分幼小銜接機構對教學內(nèi)容進行毫無原則的拓展，吹拉彈唱、詩書禮儀，無邊無際，應有盡有。仿佛每個孩子將來都能成為“影視歌”三棲明星，好像每個童年都是“進擊的王子”和“豌豆上的公主”，恰似每個教室都是“快男超女”的海選現(xiàn)場。大而全，假而空，徒有五彩外表，沒有根基靈魂，上演一場場教師、學生、家長忘我陶醉的狂歡鬧劇。

(三)奉承心驅(qū)使下的虛偽化交流是破壞幼小銜接健康發(fā)展的關鍵因素。每一個家長都希望自己的孩子能夠有一個優(yōu)越的平臺。然而，教師面對幾十名學生，時間、精力非常有限。誠然，絕大多數(shù)教師都有較強的職業(yè)操守和信仰追求，他們會竭盡全力照顧好每一個學生。但是，部分家長為了教師能夠在自己孩子身上付出更多心血、給予更加關注，在奉承心的驅(qū)使下，與教師建立了不對等的畸形交流關系。班級QQ微信群從不離手，時刻關注最新進展。教師在群里發(fā)出一個通知，“謝謝辛苦”立馬分分鐘刷屏。教師提出一個小要求，眾多家長爭先恐后。教師講出一個小想法，即便心理不贊同，也在群里高呼精彩。這種阿諛奉承、心口不一的做法，很多教師都倍感壓力，也給孩子帶來負面的心理暗示。

二、幼小銜接應有的科學定位

那么，幼小銜接機構應當怎樣找準自己的定位呢？不忘初心，拋棄功利，以學生為中心，以發(fā)展為目標，幫助孩子學會做人、學會做事、打好基礎、預留空間，是幼小銜接努力的方向。

一是毫不動搖地促進習慣養(yǎng)成。習慣是伴隨人一生的影子，習慣中的點點滴滴決定人生的命運。在幼小銜接階段，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣遠比學習多少具體知識影響更加深遠。沒有養(yǎng)成健康的習慣，即便學到一些知識，將來也會被不良習慣所拖累。早起早睡、自我洗刷、收拾書包、禮貌謙讓，這都是可以受用終生的可貴品質(zhì)和習慣。讓良好的習慣成為孩子的條件反射，成為孩子的自主選擇，成為孩子的行為趨向，是幼小銜接工作者的偉大使命。

二是不遺余力地提升閱讀能力。在當今知識大爆炸的時代，得閱讀者得天下。無論書本還是網(wǎng)絡，都含有巨大的信息量，知識更新速度令人難以置信。如果不能擁有較強的閱讀能力，很多信息就會稍縱即逝，我們就會喪失很多際遇和機會。讀書有三到，所謂心到、眼到、口到，要口眼并用、心靈觸動。作為新時代的年輕人，社會主義的接班人，提升符合時代進步和社會發(fā)展的閱讀能力，才能適應環(huán)境的變化，跟得上歷史的步伐。

三是堅持不懈地強化興趣培養(yǎng)。興趣是最好的老師，興趣能夠激發(fā)求知欲望。沒有興趣的學生，就像鳥兒沒有翅膀。從小養(yǎng)成特定的興趣，可以為將來專業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃提供啟迪，可以為將來人生歷程和行為領域提供平臺，可以為將來人生定位和生活品質(zhì)提供保障。孩子可以在興趣中找到自我的價值，找到心靈寄托的港灣。

四是一如既往地優(yōu)化心態(tài)建構。人生就像一艘航船，在航行中會面臨大風大浪，如何在順境中不驕不躁，如何在逆境中百折不撓，健康的心態(tài)十分重要。在意識形態(tài)模糊形成的年齡，幫助孩子建立淡定、從容、自信、穩(wěn)重的心態(tài)，不以物喜，不以己悲，能上能下，能屈能伸，是孩子將來面對人世間喜怒哀樂、悲歡離合保持平常心，提升幸福感的重要保障。

[1]鄔春芹.西方發(fā)達國家促進幼小銜接的國際經(jīng)驗[J].學前教育研究，2013(02).

[2]嚴仲連，蓋笑松.論治理幼兒教育小學化的合理路徑[J].東北師大學報(哲學社會科學版)，2014(01).