高校體育教學實施素質教育芻議

馮文杰

（河南警察學院 戰術系，河南 鄭州 450000）

高校體育教學實施素質教育芻議

馮文杰

（河南警察學院 戰術系，河南 鄭州 450000）

隨著教育的改革和素質教育的推行，學校對青少年的健康體魄越來越關注，只有保證了身體的健康，才能為祖國和人民服務，為民族的旺盛提供必要的基礎.高校體育教學對學生的健康體魄培養有積極的促進作用，高校的體育教學fgcsa直接影響著學生對體育的學習觀念和習慣，對他們之后的健康發展有著積極的影響；因此高校要注重體育的教學，為社會體育和學生以后的發展奠定良好的基礎.本文主要討論了怎樣在高校體育教學中實施素質教育，促進學生更全面的發展.

高校；體育教學；素質教育

體育教學在高校的教學活動中扮演著重要的角色，它不僅是高校教育的重要組成部分，也是素質教育的重要內容；體育教學跟其他學科不一樣的，它除了理論的教學外，還有體育技能的教學，因此體育教育對學生的發展有積極的促進作用；在素質教育的背景下，高校體育必須實現對學生的思想品德教育，同時還注意對學生智力的開發，只有這樣才能真正體現出素質教育的內涵和意義，讓學生得到全面的發展和素質的不斷提高.

1 素質教育的內涵

在新時期的背景下，發展素質教育是非常有必要的，也是時代發展的要求；在高校的教育中，體育教學是重要的組成部分，所以在體育教學中實施素質教育可以促進學生更好的發展，那么素質教育的內涵是什么？素質教育是教師在教學過程中，利用環境、教學方式和理念等因素的影響，在學生的實際基礎上發展他們的學習積極性，促進學生創新精神和實踐能力的培養，讓學生成為更優秀的全方位發展的人才，符合社會對人才的要求；素質教育是一種教學觀念，他能夠滿足社會的需要，跟傳統的教學方式相比有更多的優勢，以培養學生的終身能力為目標.隨著社會的發展和進步，傳統的高校體育教學方法和觀念都已經跟不上時代的發展步伐，所以培養現代化的高素質的人才是目前最迫切的教學任務.

2 高校體育教學實施素質教育的必要性

2.1 體育教學中實施素質教育有助于提高學生的實踐能力

在傳統的高校體育教學中，教學的內容總是忽視了體育的理論教學，教師更注重的是實際的技能培養，這讓學生對體育教學的觀點也停留在技能的學習上，忽視了體育的理論和素質教學，導致學生的表達能力出現問題；而素質教育可以全面提升學生的水平，讓學生改變對體育教學的思維，讓學生們把在體育教學中學到的東西都表達出來，同時也促進對體育技能的掌握，實現對學生的全面培養.

2.2 體育教學中實施素質教育有助于鍛煉學生的心理素質

隨著社會的發展和進步，市場上的競爭壓力變得越來越大，在競爭壓力如此大的環境下，很多表現不是特別好的就會遭到淘汰，這給高校的學生帶來了巨大的心理壓力，同時也對他們的心理素質提出了更高的要求，所以在高校教學中實施素質教育對學生的心理素質提升有一定的促進作用，在學生接受體育技能的同時，還能得到思想的教育和素質的提升，讓他們能夠承受更多的壓力，適應社會的發展.

2.3 提高學生的學習效率，促進文化素質和智力的提高

高校體育教學的開展對學生的感官發展有積極的促進作用，特別是對腦部發育，所以教師應該注重體育教學，關注學生的身心健康發展；另外在高校體育教學中開展素質教育還能起到另外的作用，讓學生在體育的學習中提升自身的創造思維能力和應變能力，讓體育教學質量得到更好的提升.

2.4 有助于提高學生的思想素質

通過體育教育可以提高學生們的思想教育，主要利用體育教育具有獨特的政治功能和教育功能，同時體育教育在思想政治教育中扮演著重要角色[1].通過體育教育特有的體育功能，能夠激發學生們的愛國情懷，振奮民族精神，同時也可以使學生們有一顆積極上進的心.通過重視體育教育，更能夠體現出素質教育所帶來的優勢，通過體育教育可以改變原有政治教育的枯燥說教的模式，使學生們能夠在運動中得到良好的思想教育，這對教育來說，也是一次新的嘗試，同時也能夠增加學生們學習的熱情.因此，在以后的教學當中應該把思想教育與體育教育相結合，這對我國的教育事業發展有著重要意義.

2.5 體育教育對開發學生想象力以及觀察力方面有著重要作用

體育教育對提高學生的觀察力發揮著重要作用，能夠提高學生的對客觀事物認知的能力以及能夠提高解決實際問題的能力[2].在體育教學的過程中，老師通過交給學生任何動作的示范以及動作的要領進行講解，學生對老師動作的模仿能力就是學生觀察力的最好體現，通過學生觀察教師的動作示范，會從潛意識中形成對動作的概念，并通過不斷的練習中，使學生的觀察能力得到提高.通過體育鍛煉還可以提高學生們想象力，不論是體育競技中的任何一個比賽項目，其戰術以及技術上的更新都是通過想象來完成的，例如，跳水、體操等體育競技的難度不斷加大，還有羽毛球等技術的不斷進步都是靠著想象來逐漸完成的，因此，在體育教學的過程中，體育教師可以充分引導學生們發揮出自己的想象力，找到適合自己的訓練方式，當同學具有豐富的想象力時，對其日后的工作和生活都是非常有幫助的.

3 高校體育教學實施素質教育的主要措施

3.1 優化高校體育課程教學內容

在高校體育教學中實施素質教育，首先得優化體育教學的內容，這是主要的突破口，傳統的體育教學內容沒有強調以人為本，忽視了學生的整體發展，只是圍繞體育技能開展教學工作，所以高校體育教學的改革應該從教學內容入手，選擇與學生生活更貼近的教學內容，讓學生更能適應社會的發展；教師應該優化傳統的純技能教學方式，選擇有利于學生長期發展的教學內容，讓學生的各方面能力得到發展；另外除了體育技能的教學外，教師還應該增加體育教學內容的項目，比如實用的健身體育、現代生活體育等，既豐富了體育教學的內容，又激發了學生的學習興趣；當然除了最基本的技能教學外，教師還應該更新和補充體育的理論課程，讓體育課程的實用性得到提升[3].

3.2 通過體育素質教育培養學生對體育的興趣

興趣是最好的老師，這是永恒不變的真理，所以在高校的體育教學中，教師要以學生的興趣培養為主要目標，在體育活動的組織和開展過程中充分挖掘學生對體育教學的興趣和潛力，同時通過教學形式各種開展，讓體育教學活動的形式和內容更加豐富，激發學生的學習情緒，促進學生對體育教學的學習積極性，讓體育的教學對學生的發展起到實際性的作用，讓學生身體和心理素質都得到發展；在高校體育教學中實施素質教育還應該結合學生對理論知識的掌握情況，培養他們對理論知識指導實踐的能力讓學生的健康意識得到提升.

3.3 通過課外活動實現體育素質教育

通過課外活動可以提高學生們學習的興趣，并對學生們養成良好的體育素養發揮著重要作用.因此，可以把課外活動作為輔助教學的一種手段，對增加其體育文化的內涵也是非常重要的[4].學生們的進行課外活動的形式可以有很多種，例如，在同學之間可以成立一個長跑的社團，或者組織一些像籃球、足球等體育競賽，在組織這些活動的過程中，所有的工作都有學生自己進行，教師在這個過程中只是起到一個引導的作用，幫助同學們解決一些自己解決不了的問題.通過這樣的課外活動，還能夠培養學生們多種興趣和愛好，同時還能夠達到強身健體的目的，不僅能夠提高學生們的學習興趣，還能使學生們的綜合能力得到了鍛煉，只要這樣才是在真正意義上做到了素質教育.

3.4 構建符合素質教育要求的評價指標體系

在高校的教學中，教學評價是對教學課堂的總結，更是教育價值觀念的體現，所以在高校的體育教學中，教師必須完善教學評價機制，構建符合素質教育的評價指標體系.目前，在我國高校的體育教學中，還沒有形成完善的評價機制，有的評價機制也不健全，在素質教育實施的背景下，教師應該及時對評價體系進行更新和調整，從教學內容、教學目標和教學方式上入手，實現雙向的評價模式，實現學生在教學中的主體性.有效的評價體系可以促進學生對體育教學的興趣，讓學生得到更全面的發展[5].

3.5 通過提高師資力量來實現素質教育

隨著我國教育改革的不斷深化，我國已經開始全面實施素質教育，因此，能夠進行素質教育的教師也是非常重要的，教育改革的過程中，可以引進一些新的師資力量，這樣就可以更好地改變原有的教育模式.引進新的師資力量對教育的改革和發展有非常重要的意義.同樣的教學內容，由不同的教師進行講解，收獲的效果也是不相同的，這主要是由于每個教師的教學方法不同造成所導致的，不能說學生的學習的效果全是由教師決定的，但是得有很大一部分原因是由教師教學的水平所決定，因此，提高教學隊伍的綜合素質對學生的素質教學發揮著重要的作用，尤其是在今后的教學過程中不能忽視體育教師的文化素養，這對學生日后的學習起著至關重要的作用[6].

4 結語

總的來說，在高校的體育教學中開展素質教育，教師要有充足的思想準備，除了轉變自身的教學模式和教學理念外，還要結合學生自身的知識狀況，在教學過程中與學生積極互動，共同發展，這兩者之間的關系是需要把控好的，讓體育知識的傳授與學生能力的培養緊密結合，讓學生通過高校體育素質教育的實施，獨立性和自主性得到增強；素質教育的實施對高校的體育教育工作提出了更高的要求，教師還需要進一步的對素質教育進行探索，通過素質教育在體育教學中的實施，讓全體學生的綜合素質得到積極發展.

〔1〕魏元媛.高校體育教學中素質教育與學生個性化培養研究[J].體育博覽,2011（13）.

〔2〕梁田.高校體育教學中的德育教育探析[J].考試周刊,2011（45）.

〔3〕王斌.高校體育文化建設與素質教育[J].體育文化導刊, 2013,22(1):71-72.

〔4〕史宏濤.體育教師素質教育視角下的高校體育教師隊伍建設[J].教育與職業,2015,26(30):72-74.

〔5〕姚毓武,馮永麗,張大為，等.素質教育思想觀念與高校體育[J].天津體育學院學報,2012,17(2):32-35.

〔6〕陳倫,崔瑞雪.高校體育潛在課程推進素質教育的研究[J].教育探索,2013,22(3):75-76.

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2017-04-20