《物理學科教學法》精品課程建設及實踐

胡義嘎，尹輯文，呂立君，李偉萍，李曉偉

（赤峰學院 物理與電子信息工程學院，內蒙古 赤峰 024000）

《物理學科教學法》精品課程建設及實踐

胡義嘎，尹輯文，呂立君，李偉萍，李曉偉

（赤峰學院 物理與電子信息工程學院，內蒙古 赤峰 024000）

簡要介紹《物理學科教學法》課程及其教學改革的重要性和必要性的基礎上，闡述《物理學科教學法》精品課程建設情況和所取得的主要成果.

物理學科教學法；精品課程；建設；實踐

1 引言

要想真正實現“科教興國”的發展戰略，必須要大力發展科學技術，要大力發展科學技術，必須要大力培養優秀的科技人才；同時，必須全面提高國民素質.要培養優秀的科技人才、全面提高國民素質，都需要學校的系統的正規教育.要搞好學校教育，需要優秀的師資隊伍.全國各師范院校和普通高校師范類專業都擔負著培養各級各類師資隊伍的神圣的職責，都需要認真、深入、全面的探索研究和解決好如何更新教育思想和教學理念？如何加強課程建設？如何提高教學質量？如何培養優秀的師資隊伍等諸多相關的問題，形成成功的教學模式，才能履行好培養優秀師資隊伍的神圣職責.“物理教育專業”是培養物理教師的師范類專業，“物理學課教學法”是培養學生將來當物理教師所需重要專業技能的專業主干課程.我們承擔的“物理學課教學法”這門課程2015年被評為校級精品課程，按照精品課程建設的要求，結合課程特點和學生實際，我們積極開展了教學改革，認真進行了課程建設.經過兩年的積極實踐、認真改革和精心建設，我們積累了一些成功的經驗，取得了一些可惜的成績，形成了一些滿意的成果.本文專門對我們《物理學科教學法》精品課程建設的情況進行簡要總結，希望和同行共同探討研究，促進更好地做好《物理學科教學法》課程教學，更多的培養優秀的物理教師.

2 《物理學科教學法》課程及其教學改革的重要性和必要性

《物理學科教學法》是包含專業理論和專業實踐技能的、物理教育專業學生必修的重要主干課程，對學生物理教學技能的培養具有關鍵作用和重要意義.《物理學科教學法》是一門綜合性和實踐性都很強的交叉學科課程，它是以國家的教育方針和先進的教育思想、教學理念為指導，綜合運用物理學、教育學、教育技術、教育心理學、哲學等相關學科的理論和研究方法，密切聯系物理教學實踐，系統地探索研究物理教學的基本知識和基本技能，積極進行實踐訓練，培養具有較高專業素質和專業技能的優秀的物理教師.因此，這門課程很重要，建設好這門課程非常必要.

3 《物理學科教學法》精品課程建設情況和所取得的主要成果

我們擔任的“物理學科教學法”課程2015年被評為校級精品課程以后，我們按照精品課程的建設要求，結合課程特點和學生實際，精心設計精品課程建設方案，兩年時間里在兩個年級學生的兩輪教學實踐中，我們的《物理學科教學法》精品課程建設工作，經過不斷地改進提高，取得成功，形成了相應的滿意成果.

3.1 樹立先進的教育思想和教學理念

在教育教學工作中，教師首先必須樹立先進的教育思想和教學理念，然后以先進的教育思想和教學理念為指導做好教育教學的各項工作，才有取得良好的教育教學效果.我們“物理學課教學法”課程教學團隊，充分認識到樹立先進的教育思想和教學理念的重要性和必要性，通過學習書面資料和網絡信息、觀摩優秀教師課堂教學、會議交流、專家訪談等方式和渠道，經過反復學習領會國內外先進的教育思想和教學理念，樹立了先進的教育思想和教學理念，為搞好《物理學科教學法》精品課程建設工作奠定了重要基礎.

3.2 更新課程內容，滿足實際教學需要

我們積極更新了課程內容，為了與現代中學物理教學完全一致，我們選用了與現代中學物理教學完全一致的教材《新課程中學物理教學概論》（閆金鐸、郭玉英編寫，北京師范大學出版社），這樣我們的學生能夠很好地直接了解現代中學物理教學情況，學習掌握現代中學物理教學的基本理論和基本技能.同時，增加了《中學物理教學改革情況簡介》、《物理課程標準》等新的課程教學內容.這樣，保證把學生培養成為現代中學物理教學需要的優秀教師.

3.3 轉變角色，發揮教師主導作用，突出學生主體地位

我們以先進的教育思想和教學理念為指導，積極轉變教學角色，改變“教師一言堂”的傳統落后的“灌輸式”教學模式，教師積極發揮主導作用，成為學生學習的指導者、引導者、幫助者，使學生成為教學的主體、熱情參與者、主動探索者、積極實踐者.改革教學方式方法，采取一系列有效措施，注重教學過程，突出學生主體地位，加強學生實踐技能的培養.我們的主要做法如下：

3.3.1 安排學生課前預習，進行課堂發言

根據實際教學情況，安排一些合適的內容讓學生課前預習，提出相關預習的要求，讓學生帶著明確的目的預習，并要求撰寫書面的課堂發言材料，在課堂上安排發言，大家討論，形成共識，能夠達到預期目標，產生良好效果.比如，“中學物理新課程簡介”內容的課堂教學之前，安排學生通過查閱資料、訪問中學物理教師，了解中學物理新課程教學改革現狀，撰寫書面的課堂發言材料，在課堂上安排發言，大家討論，形成共識；再如，“物理教師的備課與教學研究”內容的課堂教學之前，安排學生通過查閱資料、訪問中學物理教師，使學生對物理教師的備課與教學研究工作形成自己的認識，撰寫書面材料，在課堂上安排發言，經過發言及討論，同學們形成共識.

3.3.2 布置小組專題準備，進行課堂討論

根據教學需要，選擇合適的內容，提出明確的要求，規定時間，安排以小組為單位完成課前任務，上課時發言、討論.比如，在“物理教學原則”、“物理教學過程”的教學過程中，安排學生以小組為單位開展學習討論，形成相關的認識，準備發言稿，在課堂上每一個小組派代表發言，其他學生補充，大家進行討論、辯論.通過大家的討論、辯論，形成共識，教師總結，達到教學目標.

3.3.3 觀摩優秀教師課堂教學，進行討論評議

根據實際教學需要，結合教學進程，配合教學內容，選擇合適的內容，讓學生有明確的目的、帶著問題—關注的主題（這位老師的教學有那些優點我們要學習？有什么不足需要我們注意？你上這節課要怎么上？）觀摩優秀教師課堂教學視頻.觀摩之后，讓大家圍繞“這位老師的教學有那些優點我們要學習？有什么不足需要我們注意？你上這節課要怎么上？”這個主題發言、討論，師生共同評議.這樣，通過理論聯系實際，能夠深刻理解和掌握教學內容的同時，理解實際教學情況，促進學生實踐技能的提高.

3.3.4 讓學生進行教學設計、說課，談自己認識，師生評議

進行“物理教學設計”、“如何進行說課”的教學時，在前期有關知識的學習和“觀摩優秀教師課堂教學，進行評議”等相關訓練的基礎上，課前布置讓學生選擇有關內容進行具體的教學設計、準備說課稿，課堂上說課，談談對教學內容的理解、教學設計情況、教學方法的運用、重點難點及其如何教學等等，師生進行評議.通過這個過程，講教學設計、說課的學生得到很好的訓練和收獲的同時，其他學生也都得到滿意的收獲，培養良好的實踐技能.

3.3.5 讓學生寫教案、講課，談自己感受，師生評課

在前期有關理論教學和針對性的指導的基礎上，進行相關教學技能的教學與訓練時，課前讓學生選擇相關內容，按要求寫好教案，課堂上用微格教學的方式講課，全程攝像錄音.講課之后，談談自己的感受，自己給自己評課，其他同學和老師給評課（可以翻看攝像錄音評課）.講課的學生把自己講課的攝像錄音復制到手機里或電腦里，可以課后反復觀看，便于不斷改進提高.例如，在“物理實驗教學”、“物理概念教學”、“物理規律教學”、“物理練習教學”、“物理復習教學”、“物理實踐活動教學”等內容的教學中，都采用這種方法教學，效果良好.

3.3.6 讓學生積極參加實踐活動，鍛煉實踐技能

培養學生良好的實踐技能是“物理學科教學法”課程教學中的一項重要工作.教學工作中，我們一直重視學生實踐技能的訓練和培養.在學習有關理論知識的基礎上，安排相關的實踐活動，引導、鼓勵學生積極參加實踐活動，提高鍛煉他們的實踐技能，產生良好效果.例如，在“物理教學資源的開發與利用”、“物理實驗教學”、“物理實踐活動教學”等內容的教學中，給學生安排“借用器具開展物理實驗”、“用人體實驗感受物理”、“自制教具”、“自組物件做實驗”、“利用家庭中的教學資源”、“利用公共場所的教學資源”、“利用物理原理設計生活用品”等方面的任務，引導和鼓勵他們完成相關的設計和制作，提高和鍛煉學生的實踐技能，取得滿意效果.

3.4 改進教學手段，保證教學效果

在教學過程中，我們始終以提高教學質量為目標，積極開展教學手段的改進工作，注重各種教學手段的高效、靈活的搭配使用，經過不斷地改進和提高，形成了一些成功的做法.比如，在理論課（物理教學概論）教學中，根據不同教學內容的不同教學需要，把教書籍、語言、板書、版畫等傳統教學手段與網絡、多媒體等現代教學手段展示動畫、實物圖片、音像同步畫面等有機結合；在實踐課（說課、講課訓練）教學中，我們采用微格教學手段，把學生實踐課（說課、講課訓練）全程攝像錄音.這樣，很好的提高了學生對課堂教學的感性認識和理性認識，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的積極性，提高了教學質量，保證最佳教學效果.

3.5 完善教學評價體系，激發教學積極性

我們以提高教學質量為目的，經過不斷地探索研究和教學實踐，積極進行了教學評價體系的改革完善.基于加強平時教學質量，保證整體教學效果，我們把平時教學各主要環節的評價和階段性教學環節的評價都納入到整體教學評價當中，建立了科學合理的教學評價體系.通過督促學生平時扎扎實實學習的積累，促進了教學的積極性和主動性，保證了全程整體教學質量.經過反復的探索研究和實踐，我們建立的評價體系及權重比例為：課堂表現10%、作業完成情況10%、課外任務完成情況20%（包括課堂發言稿的完成情況、說課稿的完成情況、教案的完成情況、自制實驗完成情況）、期中考試30%、期末考試30%.

3.6 充實課程資源建設，提高教學效果

在原有課程資源建設的基礎上，通過“精品課程”建設，按照“精品課程”建設的要求，我們繼續加強課程改革的各項工作和課程資源建設，充實了《物理學科教學法》課程資源.主要做了以下十個方面的工作：（1）修訂了教學大綱；（2）改進了教學設計；（3）優化了教案；（4）更新了教學課件；（5）充實了思考題、練習題庫；（6）豐富了試題庫；（7）增加了優秀教師課堂教學視頻；（8）完善了學生課外任務題目；（9）精選了課程教材和教學參考書；（10）補充了實驗教學儀器設備.

3.7 加強教學團隊建設，保證教學質量

教學團隊建設是課程建設的重要內容之一，也是保證課程教學質量的主要因素之一.我們“物理學課教學法”課程教學團隊，由三名教授、一名副教授（博士）、一名講師（碩士）組成.我們非常重視教學團隊建設工作，通過學習國內外先進教育思想和教學理念的學習，梳理了先進的教育思想和教學理念，并在教學中積極貫徹落實，不斷提高了教學技能和教學效果.我們課程教學團隊五人，先后都被評為“課堂教學質量優秀教師”、一名教師被評為“自治區級教學名師”、一名年輕教師被評為“校級教壇新秀”，現已成為結構合理、能力較強、團結協作的優秀的課程教學團隊.

3.8 通過精品課程建設取得的主要教學成果

通過《物理學科教學法》精品課程建設，我們積極進行了以上所述各項教學改革，達到預期的目標，產生了良好的成效，取得了滿意的成果.主要取得以下教學效果：（1）培養了學生的自學能力；（2）提高了學生寫作能力；（3）鍛煉了語言表達能力的邏輯思維能力；（4）形成了積極互動、氣氛活躍的課堂教學；（5）學生在感受到自己學習成果及進步的同時，自然而然地由“要我學”轉變成“我要學”，激發了學生學習的積極性和主動性；（6）顯著提高了教學質量和教學效果；（7）養成學生一定時間內努力完成一定工作的良好習慣；（8）培養學生優秀的專業素質和專業技能；（9）很好的培養學生素質能力的同時，教師得到了很大的發展，形成了優秀的教學團隊；（10）促進了教學目標的圓滿完成.

4 結論

通過兩年以來的精品課程建設，我們《物理學科教學法》課程教學團隊樹立了先進的教育思想和教學理念；優化了課程教學內容，更加符合人才培養要求；通過各種教學方法的有效運用，激發學生學習的主動性和積極性，提升了教學質量；重視各種教學手段的合理搭配使用，保證了良好的教學效果；建立科學、合理的多元化評價體系，提高了學生的學習質量，促進了教師的發展，取得了滿意的教學成效；通過不斷的改進和完善，建設了高質量的《物理學科教學法》課程資源包；加強課程教學團隊建設，形成了結構合理、能力較強、團結協作的優秀的課程教學團隊.以上這些工作，經過實踐的檢驗，受到學生的歡迎，得到同行的好評.

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2016-10-25

赤峰學院2015年“本科教學工程”系列項目：精品課程