多元化教學模式在高校體育籃球中的應用

梁洪濤

（安徽醫科大學 體育部，安徽 合肥 230032）

多元化教學模式在高校體育籃球中的應用

梁洪濤

（安徽醫科大學 體育部，安徽 合肥 230032）

現代化科學技術日漸發展促使人們逐步認識到教育的重要作用.健康的身體更加重要，如果沒有健康的身體，再高的教育水平也無法對國家和社會做出貢獻，體育教育在高校教育中具有至關重要的作用.高校在體育教學過程中，又將教學內容劃分成為了若干個部分，學生更加喜歡籃球，但是傳統教育理念以及傳統教育方式已經無法滿足實際的教學需求，這就需要注重教學改革，構建多元化教學模式，吸引越來越多的學生參與到籃球學習中，提升高校籃球教育有效性.本文對多元化教學模式在高校籃球中的意義以及高校籃球教學存在的問題作了分析，提出了多元化教學模式在高校體育籃球中的應用對策，為提升高校體育籃球教學效率打下良好的基礎.

多元化教學模式；高校；籃球；意義；問題；對策

1 前言

由于籃球運動具有開放性，得到了人們的認可以及歡迎，成為了社會文化非常豐富并且滲透性較強的體育運動.高校改革日漸深化促使高校更加注重培養高素質人才，這就需要結合教學內容構建融洽教學氛圍，堅持與時俱進的教育原則，踐行現代化教育理論，實現理論與實踐相結合，培養學生籃球運動參與積極性，循序漸進培養學生終身體育意識.作為一項非常受歡迎的運動，籃球得到了學生的歡迎，但是在籃球教學過程中，教師知識進行籃球技術能方面的訓練，但是卻忽視了學生身體應變能力、身體靈活性等方面的培養，重視籃球運動推廣工作，實現多個學科的有效融合，開展多元化教學模式，堅持與時俱進的教學原則，堅持現代化教育理論，培養符合社會發展需求的高素質人才.

2 多元化教學模式在高校籃球教學中的意義

高校籃球教學已經具有六十多年的發展歷史，無論是籃球教學教材、籃球設施、籃球教學方式等都在不斷的革新，但是仍然存在著非常多的不足，直接的影響實際的教學效果.多元化教學方式能夠有效彌補傳統教學中存在的問題，提升高校籃球教學效率.

2.1 多元化教學模式有利于培養學生籃球知識以及籃球技能

傳統籃球教學過程中，學生籃球技術學習大多是采用理解練習方式以及模仿式練習方式，在剛開始學習時，學生往往因為興趣、新鮮感等積極參與到練習中，但是隨著練習時間以及學習時間的不斷加長，學生在反復練習中也漸漸喪失學習興趣，甚至產生厭惡情緒，實際的學習效果并不是非常理想.學生學習效果直接的影響籃球技術掌握能力以及認知能力.多元化教學模式綜合考慮到不同階段學生實際的學習情況，實現學生理論知識以及技術能力方面的認知優化，鼓勵學生積極參與到問題探究活動中，有利于提升學生主動學習興趣，促使學生能夠積極參與到籃球理論知識以及籃球技術探究活動中.通過主動式探究，學生能夠有效的掌握籃球學習技巧以及籃球攻守方式等等，進而有效把握籃球整體局勢，籃球課程教學效果更加理想.

2.2 多元化教學模式有利于激發學生籃球學習的積極性

作為學生學習的內在推動力，學生籃球學習興趣直接的影響學生實際的學習效果.在進行籃球合作學習過程中，教師大多是采用集體授課方式與小組合作學習相結合的教學方式，這樣能夠促使小組之內進行集體合作同時也能夠實現各個小組之間的良性競爭，在實現集體利益的同時，促使學生個人利益最大化，通過小組之間的良性競爭有利于提升小組之間的協作效率.例如，在進行微格教學過程中，教師與學生可以進行角色轉換，學生在課堂中居于中心地位，使得學生積極的融入到學習活動中，充分發揮學生學習積極性以及學習主動性，激發學生籃球學習興趣.總之，興趣是指引學生學習的重要驅動力，只有提高學生學習興趣才能夠促使學生渴望學習，多元化教學方式能夠提升學生學習興趣，進而能夠更加積極、更加耐心的接受老師籃球技巧的教學，為籃球教學營造良好的環境.

2.3 多元化教學模式有利于培養學生籃球意識

社會日漸發展促使競爭愈加激烈，大學生在生活和學習中面臨著非常大的壓力，來自就業的壓力、來自學習的壓力等等，對學生心靈發展都具有非常大的影響.籃球教師需要重視學生身心健康問題，通過有效的干預手段以及指導手段來實現體育教育與心理教育的有效結合，運用多元化教學模式來灌輸快樂教育思想，盡可能減輕學生在學習方面的心理負擔，促進學生身心發展.在籃球比賽中，籃球意識非常的重要.擁有籃球意識不僅能夠成為好的籃球隊員，還會成為優秀的籃球隊友.籃球意識能夠有效的掌握籃球比賽的局勢以及比賽的節奏.在籃球隊伍中，大多選擇籃球意識比較強的運動員承擔隊長的工作，這樣能夠有效掌握整個比賽的節奏以及比賽的解釋，隊長可以根據實際局勢來不斷的調整戰略，這樣能夠敏銳的把握整場比賽，同時也能夠使得隊伍之間的有效配合，提升高校籃球教學效率.

3 高校籃球教學存在的問題

隨著籃球運動內容、籃球運動方式等都呈現出多元化發展，這樣能夠充分發揮學生的運動潛能，但是由于傳統教育理念以及傳統教育方式的限制直接的影響實際的教學效果.

3.1 教學方式過于單一

傳統籃球教學過程中，教師更加側重動作要領以及動作方面的教學，學生再進行模仿練習以及強化練習，教師需要根據學生練習情況來糾正錯誤，周而復始的練習方式使得教師在課堂中具有重要位置，但是學生卻很難實現教授和模仿、動態和靜態的有效整合，很難調動學生學習積極性，課堂教學效果并不是非常理想.科技信息化日漸發展促使傳統教育理念以及教育方式已經無法適應現代化籃球教學，這就需要重視教學觀念更新，培養學生籃球學習興趣，提升教學趣味性.在籃球教學過程中，大多是以班級為單位，但是卻忽略了學生對籃球的學習興趣，忽視了學生在個性上存在的差異，使得學生之間的運動水平存在著非常大的差距，運動技術較差的學生甚至會喪失自信，實際的學習效果并不是非常理想.

3.2 教學內容與學生實際需求存在著不一致

籃球運動不僅具有競技性以及娛樂性，還能夠使得學生充滿了對運動的探索，學生通過籃球運動能夠釋放學業、生活方面的巨大壓力，這樣能夠滿足學生在籃球學習方面的需求，但是單純的教學方式是不足夠的，由于教師在實際的教學過程中忽視了籃球運動理念以及籃球人文特征，使得學生終身發展理念受到了影響.在籃球教學過程中，需要轉變單一化教學方式，尋求教學的突破點，引導學生積極參與到實際的學習中.此外，在傳統教學過程中，教師認為自身的教學水平直接影響學生學習效果，因而認為只要講解清楚，學生就能夠掌握，但是單一化教學方式使得學生一直處于被動接受狀態，使得實際的學習效果并不是非常理想.

3.3 籃球教學評價體系不完善

在籃球教學過程中，期末考核方式大多是基礎技術的考核，或者是通過小組之間的比賽來進行，但是這樣的考核方式使得原本基礎較差的學生無法獲得很高的方式，存在著不公平性，學生學習積極性受到了影響.目前評價雖然已經結合了學生上課學習興趣，但是對于學生學習習慣、學習速度方面的考核卻并不多，學生學習積極性受到了影響，這就需要轉變傳統的評價方式，利用多元化評價方式來調動學生學習主動性以及學習積極性，鼓勵學生不斷突破自我，養成良好的學習習慣.新課程改革對體育教學提出了更高的要求，需要轉變傳統“一刀切”式的教學方式，尊重學生在個性方面存在的差異，提高學生籃球參與積極性，對于本身籃球技術相對較差的學生也能夠酌情給予公正的分數，提升考量的科學性以及公正性.

4 多元化教學模式在高校體育籃球中的應用對策

多元化教學并不是教學方式的疊加，而是需要結合教學內容、學生實際情況開展特色化教學，促使學生養成良好的學習習慣，促進學生健康發展，緩解學生在學習上存在的巨大壓力，緩解學生心理上的負擔.

4.1 心理素質教學方式

所謂心理素質教學，實際上就是利用教學措施來提升學生心理素質的教學方式，信念能夠使得學生更好的獲得知識，同時也有利于提升學生知識運用能力.學生的心理素質對學生未來發展具有非常重要的影響.在籃球比賽過程中，無論是速度、戰術還是籃球運動員技術、個人體能等都會達到最高的要求，但是籃球運動員的心理素質也直接的影響實際的比賽效果.因此，在籃球教學過程中，教師不僅需要開展理論教學、技術教學，還需要重視學生心理素質方面的教育，這樣不僅有利于提升學生心理素質，還對學生未來發展具有非常重要的影響.例如，在進行籃球理論課程教學過程中，教師可以利用多媒體設備來展示籃球比賽場地的尺寸，教師可以引導學生積極思考，諸如，跑完賽場一圈需要多長時間？等等.通過多媒體展示能夠集中學生注意力，突然間轉移問題能夠使得學生思維也不斷助燃一，這樣的練習方式有利于提升學生心理素質，通過理論課程滲透心理素質，有利于提升學生思維的靈敏程度，提升學生心理素質.此外，教師也可以將實踐教育與心理教學相結合，諸如，在協防訓練中將球傳給不協防學生，提升學生反應能力，這樣能夠提升學生心理素質、協戰能力，提升學生心理素質.

4.2 合作學習方式

傳統課堂單向化教學方式直接的影響實際的教學效果，合作學習方式能夠有效彌補傳統教學中存在的問題，不斷培養學生團隊合作能力.在高校籃球教學過程中，教師需要明確自身肩負的重要責任，不僅需要傳授學生知識，還需要引導學生積極思考.教師需要給予學生足夠的時間和空間來進行溝通與交流，通過學生與學生、學生與教師之間的合作來有效掌握籃球知識以及籃球技術，提升合作教學效率.在籃球教學過程中，可以將合作學習劃分成為若干個階段，首先針對學生個性特點來進行科學的分組，這樣能夠為合作學習提供前提，在分組過程中，需要堅持“同組異質”、“異組同質”的原則，保持各個小組學生能力平均，同時也能夠取長補短，全面提高學生綜合能力；其次，教師需要為學生確定學習目標，傳統籃球教學過程中，教師并沒有明確告知實際的教學目標，這就使得學生在實際的學習過程中并不了解實際的學習目的，大多只是機械按照教師的要去來完成任務.教師需要確定教學目標，這樣能夠促使學生為同一個目標努力，同時也能夠有效彌補學生在學習方面的差異；最后，在實際的教學過程中，教師可以發揮主導作用，鼓勵學生積極參與到實際的學習過程中，教師可以鼓勵理論技術掌握較為全面的學生教授能力較差的學生，這樣能夠分擔教師的學習任務.此外，教師需要認識到鼓勵對學生的重要作用，教師不僅可以鼓勵學生積極參與到籃球活動中，還可以鼓勵技術較弱的學生向其他學生尋求幫助，鼓勵學生共同進步，培養學生團隊合作能力，提升高校籃球教學質量.

4.3 個性化的教學方式

傳統籃球教學過程中，大多數教師將個性化教學看做是結合學生個性特點開展的教學，教師在實際教學中居于中心地位.但是過于復雜的教學方式會使得教師工作量加大，工作難度也因此提升，但是卻并沒有擺脫傳統教學思維的限制，學生一直處于被動接受的狀態，實際的學習效果并不是非常理想.通過個性化教學，教師可以鼓勵學生發揮自身優勢，在不違背教學規則情況下發揮學生長處，結合學生能力、體力方面的差異來使得學生發揮自身優勢.在進行個性化教學過程中，教師需要發掘學生長處，有效彌補學生在學習中存在的問題，進而有效掌握籃球知識以及籃球技術，提升實際教學質量.在個性化教學過程中，教師需要根據豐富的教學內容來激發學生學習興趣，同時還需要準確把握學生個性上存在著的差異性，發揮學生學習長處，轉變傳統枯燥教學方式，實現理論與實踐的有效結合.例如，教師可以將班級學生劃分成為A和B兩個隊伍，進行兩隊之間的實踐練習或者是進行對抗賽，在不斷的實踐以及摸索中來提高學生學習積極性.實際上，個性化教學方式并不是非常簡單，需要教師在不斷的實踐摸索中總結經驗，制定學生檔案，深入了解學生存在的不足，不斷的調整教學檔案，結合學生知識掌握情況來調整實際的教學對策.總之，在進行個性化教學過程中，教師需要有效整合學生在體質、愛好等各方賣弄優勢，指導學生了解到自身優勢與個人愛好之間存在的差距，引導學生形成正確的思路，充分發揮學生存在的特長，提升學生籃球技術能力.

5 結語

多元化教學方式在教學過程中具有非常重要的作用，不僅有利于促進學生個性發展，對學生身心發展具有非常重要的影響.多元化教學模式憑借著主觀能動性以及靈活性的特點，對高校體育籃球教學具有至關重要的作用.多元化教學模式更加注重培養學生技術能力，這樣能夠糾正學生存在的錯誤思想，使得學生能夠認識到自身的優勢，尊重學生在學習中的主體地位.在實際的教學過程中，教師需要堅持個性化教學、素質教育的有效結合，不斷提升學生籃球技術.總之，多元化教學模式轉變了傳統的教學限制，有效總結過去實踐教學中存在的問題，結合現代學生觀、社會觀念以及教育觀念促使教師能夠明確自身在教育中肩負的重要使命，提升教學多樣性，促進學生個性發展，有利于提升學生綜合素質.

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