高校思想政治理論課“五點一線”教學(xué)法研究*

陳君鋒，唐玲

高校思想政治理論課“五點一線”教學(xué)法研究*

陳君鋒，唐玲

“五點一線”教學(xué)法是在“堅持和鞏固馬克思主義、中國特色社會主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位”這一思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，通過高遠(yuǎn)立意、精細(xì)選材、鮮活講授、緊密互動及真誠溝通五個教學(xué)環(huán)節(jié)，力求教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合，以達(dá)到傳授馬克思主義和中國特色社會主義理論知識，引導(dǎo)學(xué)生成為馬克思主義和中國特色社會主義共同理想的信仰者之目的。對思想政治理論課教學(xué)改革具有一定的借鑒意義。

高校；思想政治理論課；“五點一線”教學(xué)法

目前，社會信息化、價值多元化以及文化多樣化給思想政治理論課有效傳遞馬克思主義主流意識形態(tài)帶來了新的挑戰(zhàn)；同時，傳統(tǒng)教學(xué)模式某種程度上增加了思想政治理論課的教學(xué)難度。思想政治理論課教學(xué)改革勢在必行。各種模式的改革層出不窮，其中慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等雖然是教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升了課堂教學(xué)的互動性與活躍性，但并不完全適合于思想政治理論課堂教學(xué)。思想政治理論課旨在傳遞執(zhí)政黨的思想，具有知識的系統(tǒng)性和科學(xué)性，而且意識形態(tài)還具有特殊性，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，知識傳遞呈現(xiàn)散、斷、亂等現(xiàn)象，系統(tǒng)性闕如，不利于執(zhí)政黨思想有效、有序、系統(tǒng)地傳遞給大學(xué)生。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)不斷探索，按照“教師引領(lǐng)學(xué)習(xí)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)”理念，精心設(shè)計課堂教學(xué)步驟，創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)，煥發(fā)課堂教學(xué)的魅力，增強吸引力和感染力。“五點一線”教學(xué)法就是基于這樣的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗而提出。

一、思想政治理論課“五點一線”教學(xué)法的提出

2015年7月，中央宣傳部、教育部印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》（教社科【2015】2號）（以下簡稱《創(chuàng)新計劃》）指出：“世界范圍內(nèi)各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，如何發(fā)揮正能量，增強對重大理論和現(xiàn)實問題的闡釋力，在多元中確立主導(dǎo)，給思想政治理論課提出新的挑戰(zhàn)。必須清醒地認(rèn)識到社會思想意識更加多元多樣多變，面對各種思潮和復(fù)雜的社會現(xiàn)象，如何運用馬克思主義的立場觀點方法在多樣中求得共識，給思想政治理論課提出新的要求?！?016年12月7日，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]如何改進(jìn)教學(xué)方法，提升大學(xué)生思想政治素養(yǎng)是高校思想政治理論課教學(xué)改革的重要推動力。

思想政治理論課“五點一線”教學(xué)法充分照應(yīng)《創(chuàng)新計劃》中所提的新情況，密切關(guān)注時代背景下思想政治理論課建設(shè)的艱巨性、復(fù)雜性，突出“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的教育主題，通過知識探究、價值塑造、行動引導(dǎo)，進(jìn)一步確立大學(xué)生對馬克思主義和中國特色社會主義的理論自信、道路自信、制度自信和文化自信，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，更是深入貫徹了黨的十八大精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，全面落實“高教質(zhì)量30條”，深化教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制、推動教育教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展、全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時，也是對習(xí)近平總書記關(guān)于“高校思想政治教育工作要貫徹教育教學(xué)全過程”的一種回應(yīng)，為高校思想政治理論課教學(xué)改革提供參考。

二、“五點一線”教學(xué)法的基本內(nèi)涵及實踐路徑

所謂“五點一線”教學(xué)法是指五個教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞一條主線進(jìn)行，以實現(xiàn)最佳的教學(xué)目的，即在教學(xué)中緊緊圍繞“堅持和發(fā)展馬克思主義、中國特色社會主義，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固中國特色社會主義這一全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)”這一主線，通過“高遠(yuǎn)立意、精細(xì)選材、鮮活講授、緊密互動及真誠溝通”五個教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“大學(xué)生認(rèn)同馬克思主義、中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價值觀，樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀，成為合格的社會主義接班人”這一教學(xué)目的。

1.高遠(yuǎn)立意。主要體現(xiàn)在兩個層面：一是在思想政治理論課教學(xué)過程中要按照思想引導(dǎo)和知識傳授相統(tǒng)一的原則，突出馬克思主義和中國化馬克思主義的學(xué)理性研究以及馬克思主義的學(xué)科理論支撐，明確把握學(xué)科前沿、熱點知識。學(xué)習(xí)十八大以來習(xí)近平總書記的系列講話精神，特別是習(xí)近平總書記于2016年5月在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會以及12月在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，“教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，從我們黨探索中國特色社會主義歷史發(fā)展和偉大實踐中，認(rèn)識和把握人類社會發(fā)展的歷史必然性，認(rèn)識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心；正確認(rèn)識中國特色和國際比較，全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國、看待外部世界；正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，用中國夢激揚青春夢，為學(xué)生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學(xué)生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，勇做走在時代前列的奮進(jìn)者、開拓者”[1]。二是追求馬克思主義、中國傳統(tǒng)文化以及西方文化精髓的科學(xué)融合，力圖用中西方思想文化知識與中國特色社會主義基本原理進(jìn)行比較闡發(fā)，使大學(xué)生在融會貫通知識背景下有效接受馬克思主義理論，尤其是中國化馬克思主義，最終樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

2.精細(xì)選材。教材、案例是思想政治理論課教學(xué)的重要輔助，精細(xì)選材是教學(xué)的必要步驟。主要分為兩個方面：一是精選教材，結(jié)合思想政治理論課教學(xué)大綱要求，努力使教學(xué)內(nèi)容源于大綱、緊扣大綱而又高于大綱，發(fā)掘和強化思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性。二是精選專題。在緊扣教材的邏輯性和嚴(yán)密性基礎(chǔ)上，凸顯中國化馬克思主義主線，直面學(xué)生關(guān)心的問題，并根據(jù)這些問題將教材內(nèi)容凝練成幾個專題進(jìn)行講授，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，利于學(xué)生理解、消化、認(rèn)同。

3.鮮活講授。是指取鮮活案例、求鮮活理論、采鮮活語言。主要有三個層面：一是通過大量的實踐案例分析力求理論的鮮活性，達(dá)到課堂教學(xué)氣氛的活躍。例如講授“改革開放是發(fā)展中國特色社會主義的必由之路”時，可以在鮮活的對比中讓大學(xué)生深刻理解改革開放是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要路徑，只有堅持改革開放，走中國特色社會主義道路才能實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。二是關(guān)注現(xiàn)實生活，做到時事熱點面對面。例如，以北京動物園、寧波動物園老虎咬人事件為切入點，探討馬克思主義基本原理中的“認(rèn)識是主體對客體的能動反映”“真理的客觀性、絕對性與相對性”及“唯物辯證法是認(rèn)識世界和改造世界的根本方法”等理論，使大學(xué)生改變“馬克思主義基本原理是高高在上、高不可攀、脫離生活的理論”的錯誤認(rèn)識。三是教學(xué)語言的鮮活性。努力探索語言表達(dá)技巧，力求將深奧、晦澀的理論表達(dá)大眾化、形象化。例如針對理工科專業(yè)的大學(xué)生，在講授時間、空間、運動時，可采用物理學(xué)、化學(xué)等專業(yè)術(shù)語，使他們感受馬克思主義理論的親切性，優(yōu)化教學(xué)效果。

4.緊密互動。主要是指思想政治理論課堂上教師與學(xué)生之間的緊密互動，包含兩個層面：一是平等、真誠地對待學(xué)生，積極與其交流。例如，課間主動詢問學(xué)生上次課的教學(xué)效果如何？有何建議？并在下次教學(xué)中加以修正。二是與學(xué)生共同研討和互動，并在互動中加以升華。可借鑒慕課教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的經(jīng)驗。例如探討“個人夢想與中國夢的關(guān)系”“由美國大選看西方民主”“美國的反恐政策與世界局部地區(qū)動蕩”等等問題，可通過研討與辯論的形式讓大學(xué)生深刻理解個人夢想與中國夢的關(guān)系、個人生活與國家政治生活的關(guān)聯(lián)性，更加明確中國特色社會主義的科學(xué)性、走中國道路的必要性。

5.真誠溝通。教師與學(xué)生的溝通不僅僅局限于課堂上，還要善于利用新興的溝通手段。主要可從兩方面入手：一是充分運用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)有效地納入到傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中。充分運用互聯(lián)網(wǎng)龐大的信息資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，但運用時務(wù)必做到有效甄別和引導(dǎo)。二是充分運用新媒體技術(shù)。自媒體是信息化時代的重要生活組件，針對學(xué)生的需求，可嘗試通過微博、微信等新媒體進(jìn)行答疑，真誠地與學(xué)生溝通，但不能以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，并應(yīng)做好理論引導(dǎo)。

“一線”是目標(biāo)、是根本、是中心，“五點”是途徑、是手段，只有緊緊圍繞“一線”才能使“五點”富有凝聚性，而唯有貫徹“五點”才能實現(xiàn)“一線”，只有正確把握二者之間的關(guān)系，才能有效提升思想政治理論課教學(xué)效果。

三、思想政治理論課“五點一線”教學(xué)法的現(xiàn)實意義

“五點一線”教學(xué)法有利于深入探討四門思想政治理論必修課在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂針對性、有效性問題?！恶R克思主義基本原理概論》課基礎(chǔ)性、學(xué)理性強，主要闡明什么是馬克思主義，如何繼承與發(fā)展馬克思主義問題；《中國近現(xiàn)代史綱要》課是以歷史的深度與厚度說明中國人民為什么選擇馬克思主義、選擇中國共產(chǎn)黨、選擇社會主義道路；《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課以鮮明的實踐特色、中國特色、時代特色闡釋什么是馬克思主義中國化、如何馬克思主義中國化；《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課則是從應(yīng)用性與實踐性層面進(jìn)行社會主義倫理與法制教育，幫助大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，提高思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者與接班人?！拔妩c一線”教學(xué)法遵照思想政治理論必修課的課程特點，充分體現(xiàn)了歷史與邏輯、理論與實踐的統(tǒng)一。

“五點一線”教學(xué)法可以實現(xiàn)“兩個結(jié)合”：一是思想引導(dǎo)、知識傳授相結(jié)合，傳授馬克思主義和中國特色社會主義的豐富知識，同時加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使其成為馬克思主義和中國特色社會主義共同理想的信仰者；二是教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性相結(jié)合?！拔妩c一線”教學(xué)法充分考慮教師、學(xué)生兩方面因素，將教師的引領(lǐng)與學(xué)生的參與合為一體，統(tǒng)籌兼顧教學(xué)的全過程，通過課前的立意、選材，課堂的講授、互動，課后的溝通，全方位有機融合，深刻影響和塑造大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。

總之，“五點一線”教學(xué)法在尊重教師的基礎(chǔ)上，鼓勵其充分彰顯自己的個性，發(fā)揮自己的長處與優(yōu)勢，在堅持馬克思主義的立場、觀點和原則不動搖的前提下，對思想政治理論課教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼希灾鳂?gòu)建教學(xué)體系，切實解決思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)缺乏吸引力和感染力的問題，有助于推動高校思想政治理論課的教學(xué)改革，提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[N].新華網(wǎng)，http://news.xinhuanet.com/politics/ 2016-12/08/c_1120082577.htm，2016-12-08.

[2]習(xí)近平.在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上的講話[N].新華網(wǎng)，http://news.xinhuanet.com/politics/ 2016-05/18/c_1118891128.htm，2016-05-17.

[3]季海菊.新媒體時代高校思想政治教育研究[D].南京師范大學(xué)，2013.

[4]雷儒金.高校思想政治理論課教學(xué)方法改革研究[D].武漢大學(xué)，2012.

責(zé)任編輯：丁金榮

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1671-6531（2017）03-0007-03

*西南科技大學(xué)教育教學(xué)改革項目“思想政治理論課的‘五點一線法’教學(xué)研究”（16xn0055）；西南科技大學(xué)馬克思主義理論專項基金“社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)研究”（15sxb128）；西南科技大學(xué)學(xué)生教育管理改革研究項目“高校思想政治理論課教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)交互關(guān)系研究”（16sxb203）階段性成果

陳君鋒/西南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，博士（四川綿陽621010）；唐玲/西南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師（四川綿陽621010）。