新媒體環境下大學生思想政治教育工作創新研究

李芳芳

(重慶工商大學 馬克思主義學院, 重慶 400067)

新媒體環境下大學生思想政治教育工作創新研究

李芳芳

(重慶工商大學 馬克思主義學院, 重慶 400067)

目前，大學生思想政治教育工作在新媒體環境下煥發出前所未有的活力。新媒體運用是否得當，直接影響大學生思想政治教育效果的好壞。本文針對新媒體的特點，分析新媒體給高校帶來的挑戰，探討大學生思想政治教育工作的創新方式。

大學生;思想政治教育;新媒體

全媒體時代的到來，人類信息傳播方式發生了重大轉變。大學生作為新媒體環境下信息的受眾與傳播者，如何取其精華、去其糟粕，合理利用新媒體堅守社會主義意識形態，需要高校思想政治工作者進行有效引導。本文針對新媒體的特點，分析新媒體給高校帶來的挑戰，探討大學生思想政治教育的創新方式。

一、新媒體的內涵及信息傳播特點

新媒體是時代發展和進步的歷史產物，但“并不是所有新出現的媒體表現形式都屬于新媒體，關鍵要看其在技術上或者在傳播學上是不是具備新媒體的特點”[1]。新媒體是在新的技術體系下應運而生的新載體，如門戶網站、博客、網絡社區、微博等，它還引申為對傳統媒體的創新融合產生的新技術，依托網絡技術和數字技術，向大眾提供個性化信息和各種娛樂服務，網絡、數字電視和手機等是目前新媒體的基本類型。新媒體以其新穎的媒體形式，拓寬了傳統媒體的范圍和領域，加之受到經濟發展水平和政治環境的影響，正朝著更加人性化和社會化的方向發展。新媒體是相對于傳統媒體而言的，它既繼承了傳統媒體的優點，又有自己獨特的傳播優勢，并且隨著時間的推移和科技的進步不斷變化和豐富。

(一)信息內容多樣化和共享性

新媒體打破了傳統媒體利用頭版頭條吸引眼球的局限，可謂是每條新聞都很有吸引力，并且不斷更新，滾動上傳各類信息，使人們應接不暇。新媒體信息資源豐富，內容多樣，可以同時滿足不同用戶的瀏覽需求，打破了傳統媒體區域性劃分的限制。總的來說，新媒體所包括的內容極為豐富，其傳播方式更為便捷，傳播的信息數量也非常龐大，傳播深度更是傳統媒體無法比擬的。同時，人們可以通過新媒體及時有效地獲取國際國內最新消息，掌握世界發展動態，這改變了傳統媒體封閉的態勢，擴大了互通有無和信息交匯的渠道。而且，新媒體環境下的信息資源更具集體智慧和創造力，人們可以通過網絡平臺達到信息共享，轉載轉發或是收藏有價值的信息，實現互惠互利，為共建綠色和諧的思想政治教育環境提供有效途徑。

(二)傳播行為的互動性和及時性

傳統媒體中的信息生產者和信息接受者界限清楚，而新媒體主要是通過數字終端，以低成本的投入使交流互動更加靈活快捷，更加尊重受眾的話語權，滿足受眾的個性需求和表達觀點的自由。互動性表現為人們可以在第一時間通過網絡媒介參與討論，各抒己見，為思想火花的碰撞和情感的交流提供載體。及時性更多體現在一些突發事件或熱門事件中，新媒體通過數字終端及時有效地傳播消息，人們則通過互聯網發揮主觀能動性，廣泛獲取信息，發表觀點，關注事態進展，為事情的解決給予人文關懷或者實質性幫助，在一定程度上發揮了新媒體環境下傳播行為的反饋作用。

(三)傳播方式的碎片化和非線性

新媒體打破了傳統媒體的一點對多面、單向的傳播模式，構建了“多對多”、面向所有人的傳播方式，使人們可以在任何時間任何地點，根據自己的需要和喜好，形成獨立的媒體空間，因此信息的傳播不再受地域時間的限制。“碎片化”是對當前中國社會傳播語境的形象說明，“它是指在相對緩慢的、有序的社會轉型過程中，個人身份屬性通過不同途徑升遷或下沉，但無論是升遷還是下沉，始終都是零散、支離破碎、沒有集聚的現象，這就是碎片化最主要的特征。在傳媒消費領域，同樣存在著碎片化現象”。[2]碎片化敘事方式的表達，使客體對事件的認識是片面的、表面的、膚淺的。傳統媒體利用報紙、電視等將信息單線輸出，由于版面、頻道、時段的限制不能同時滿足不同受眾的個性化需求，人們選擇性較弱。而新媒體媒介資源豐富，涉及領域廣，知識覆蓋面寬，受眾可以根據自身的興趣愛好，通過網絡媒介提供的數據庫篩選有用的知識，從而使個人化的傳播內容消費成為可能。

二、新媒體環境下開展大學生思想政治教育面臨新挑戰

大學生作為思想觀念和行為易受外界影響的特殊群體，在網絡輿情熱度持續升溫的新媒體環境中，高校思想政治教育面臨很大挑戰。

(一)新媒體影響高校思想政治工作輿論導向

把握社會主義意識形態的主流方向，是維護社會穩定的前提，是做出正確價值判斷的準則，但曾幾何時，“信息全球化改變了傳統高校輿論導向的控制權牢牢掌握在黨和政府及高校思想政治工作者手中的局面”。[3]在全球化進程中，隨著我國綜合國力顯著提高，制度自信、道路自信、理論自信以及文化自信進一步增強，必須堅持用社會主義理論武裝全國人民，向世人展現中國包容萬物、力求和平發展的理念。一些西方國家不顧世界和平大局，通過網絡新媒體渠道實施西方文化滲透，顛倒是非，試圖影響我國大學生的價值取向，誤導大學生關于是非準則的理性判斷。在新媒體廣泛應用的當今社會，作為思想活躍的大學生群體，容易受外界影響，判斷能力較弱，對高校思想政治工作造成嚴重的負面影響。

(二)錯綜復雜的網絡環境影響大學生心理環境

網絡作為現代信息傳達交流的有效工具，既有健康、進步的思想，又涉及反動、迷信甚至暴力的信息。由于網絡傳播成本較低，傳播手法隱蔽，給一些居心叵測的人帶來了可乘之機，他們打開世界信息資源的大門，不加刪選，泥沙俱下。另外，由于技術、管理、立法等方面的缺失，一些不堪入目的低俗信息給簡單純凈的校園環境和大學生心理造成嚴重的信息污染。大學生如何加強自我保護、堅決抵制不良信息的污染，高校如何在校園營造積極向上、綠色健康的網絡環境已成為當務之急。

(三)新媒體的熱捧影響思想政治教育工作者的教學方法

在傳統教育環境下，教師主要扮演權威的角色，他們是教育過程的組織者和實施者，掌握了第一手的教育資料，多采取單線式的教育方法，滿堂灌輸教育內容，學生在課堂上被動地吸取消化知識。但是，在新媒體環境下，多數大學生都能熟練掌握多媒體，并且思維活躍，通過網絡平臺，有時甚至先于教師掌握最新信息，如此一來，學生更加渴望在學校能通過平等的交流和深入的探討，追求事物的本質。因此強制性的思想政治教育的效果大為減弱，學生在教師平鋪直敘地作報告、讀文件的過程中表現出不耐煩，甚至出現逆反心理。在網絡所構建的這樣一個平等、自由的平臺上，學生更加傾向于直接表達內心的想法和意愿，表達對事物的自我態度，并希望得到別人的贊賞或者認同。因此，新的教育環境對高校思想政治工作者突破傳統教育方法，探索思想政治教育新途徑新思維的轉換提出了嚴峻的挑戰。

三、利用新媒體拓寬思想政治教育渠道，傳播正能量

與傳統媒體傳播方式固化、傳播手段單一相比，網絡新媒體迎合時代發展脈絡及民眾的求知欲，以全新的視角為切入點吸引大學生探索發掘并獲取事物的渠道和途徑，為大學生思想政治教育提供更為科學的管理理念與更為新穎的物質載體，以求探究符合大學生心理發展需要的思想政治教育新思路新模式。

(一)廣泛應用新媒體，提高對網絡思想政治教育的認知能力

在全媒體時代到來的大環境下，新媒體融合多媒體，通過多種方式、多種層次的傳播形態來滿足受眾的細分需求，使受眾及時獲得信息，多角度滿足其需求的媒體體驗。“全媒體”是指“綜合運用各種表現形式，如文、圖、聲、光、電來全方位展示傳播內容，同時通過文字、聲像、網絡、通信等傳播手段帶來了受眾接受新聞時的聽覺、視覺、觸覺的融合體驗”[4]。新媒體包括計算機網絡技術、數字技術、移動通信技術等三部分整合的現代媒體，思想政治教育工作者應有效利用新媒體傳播思想政治教育內容，以各種喜聞樂見的形式為大學生接受和消化。如引導大學生通過BBS、QQ、微信、微博等新媒體第一時間接收信息、廣泛討論，傳遞新思想、新見解，突破固有的思維定勢，轉變思維模式，提升思想境界。同時，高校思想政治教育工作者也可以在網絡中獲得豐富的思想政治教育資源，并且在整合信息、提煉重點內容的基礎上第一時間分享給學生，使思想政治教育工作更具時效性和針對性，教育思想理念更具前沿性和導向性。

(二)加強網絡環境建設，確保大學生思想政治教育的正確方向

新媒體環境是社會環境中聯結人與物的橋梁，是現實環境與虛擬環境交匯融合的重要操作系統。網絡通過創設的虛擬平臺發布新情況、研究新問題，形成線上線下互動機制。高校作為培養具有社會主義核心價值觀人才的重要基地，需要給積極向上、充滿正能量的新媒體氛圍助以支撐力量。

首先，思想政治教育工作者要“充分利用微博、微信、QQ等新媒體的滲透力和交互性，依靠大聚合、廣撒網的優勢建立完整的線上互動體系，形成數據庫，促使多形式、多渠道交叉配合，整合聯動提升利用率，實現師生資源共享和網絡新媒體綠色健康發展”[4]。其次，要利用新媒體技術，肅清網絡環境，拓展大學生思想政治教育的陣地。大學生可以通過新媒體及時了解和掌握各門學科的前沿理論問題，增強對新課題的敏銳度，開闊眼界，更新觀念。學校要注重掌握大學生思想發展變化規律，探究他們對精神文化的需要程度，運用網絡新媒體傳播途徑，構建當代社會主流文化和社會思潮的輿論氛圍，建立起寓教于樂，既傳播知識又服務大眾的網站平臺。要探求新媒體環境下高校思想政治教育創新發展的突破點，提高新媒體環境培育大學生思想政治立場、方法的重要影響力。要通過樹立正確思想政治意識形態，實現師生間傳道授業解惑的新領域和新途徑，引導大學生樹立正確的價值取向和人生追求。要通過研究新問題分析新形勢，吸取經驗，完善新媒體環境的作用機制與實現方式，達到新媒體教育平臺與思想政治教育現實教育實踐的相互融合和滲透，為健全新媒體環境下高校思想政治教育的保障機制，實現高校思想政治教育的創新發展開辟新的領域和途徑。

(三)釋放新媒體活力，加強思想政治教育工作隊伍建設

高校思想政治教育工作者應成為積極利用新媒體資源，整合教育平臺的倡導者，在新的教育媒體環境下，引導學生把握好新媒體傳播載體，取其精華為我所用，自覺摒棄不良信息，將新媒體技術融入大學生思想政治教育內容之中。思想政治教育工作者應將校園網絡文化中校園新聞網、微信朋友圈、微博等支配載體與思想政治教育工作中社會主義核心價值觀等思想內涵等融合起來，建設一支專業的隊伍打造宣傳板塊、自學與交流探討板塊、答疑解惑板塊，各個板塊無縫隙銜接，引導學生堅定社會主義價值取向。利用多媒體技術提供的豐富資源，建立線上線下全方位、多領域的思想政治教育體系。通過新媒體網絡環境開展高校思想政治教育工作重在內涵建設，整合新媒體教育平臺，發揮其優越性，釋放新媒體活力與張力，利用高端的新媒體技術，使新的教學方式、方法與技巧得以融會貫通。而實現這一切資源的互通互利，需要各院系思想政治教育部門、專業教師與學生的互動與配合，營造適合新媒體技術發展的空間。當然，建設一支既熟悉思想政治教育，又懂得網絡技術的思想政治教育隊伍也是當務之急。高校思想政治教育隊伍建設需要教育工作者在新媒體視閾下發揮知識傳承的育人功能，注重教育體制完善和媒介載體創新，促進高校思想政治教育步入國際化軌道，培養大學生堅定的理想信念和理論素養，增強大學生的創新意識和實踐能力，為思想政治教育工作的全面發展鋪平道路。

[1]錢岳林.新媒體與新興媒體[J].廣播與電視技術,2009,36(8):46.

[2]張揚.碎片化背景下的新媒體傳播[J].佳木斯教育學院學報,2012(3):19-20.

[3]何巍巍.論網絡環境下大學生思想政治教育面臨的機遇和挑戰[D].呼和浩特：內蒙古大學,2008.

[4]梅瓊林，褚金勇.全媒體時代的新聞傳播、接受與編輯[J].新聞傳播,2012(10):12-15.

[責任編輯石 悅]

2017-05-22

李芳芳(1988 — )，女，甘肅慶陽人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

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1008-6390(2017)06-0116-03