素質教育背景下的高校體育及師資隊伍建設路徑研究

李鵬偉，林阿利

（1.安徽省皖北衛生職業學院，安徽 宿州 234000；2.宿州市第九小學，安徽 宿州 234000）

素質教育背景下的高校體育及師資隊伍建設路徑研究

李鵬偉1，林阿利2

（1.安徽省皖北衛生職業學院，安徽 宿州 234000；2.宿州市第九小學，安徽 宿州 234000）

在高校教育過程當中，體育教學不僅能夠全面提升高校學生的身體素質，同時還能為高校學生的全面發展奠定基礎.但在實際的體育師資隊伍建設過程當中，仍然還存在著一系列的問題.本文首先分析了老師在教育背景下高校體育及師資隊伍建設當中存在的一些問題，然后進一步地提出了相應的解決措施，希望能對素質教育背景下高校體育及資隊伍建設路徑的相關研究所助益.

素質教育；高校體育；師資隊伍建設；路徑研究

高校體育教學作為高校教育當中不可或缺的重要組成部分，不斷地提高高校體育教學，能有效的加快多功能、多因素、多內容、多形式的高校育人系統的建設進程.對于素質教育而言，體育不僅僅是重要手段和內容，同時也是加快實施教育的重要窗口和有效途徑.全面加強高校體育教學，能最大限度的加快高校對學生的審美觀念、運動技能、文化知識、思想道德等素質的全面培養和教育，素質教育理念貫徹于體育教學的始終.在高校體育教學過程當中，無論教學方法和教學模式發生怎樣的變化，教師都是高校體育教學當中不可或缺的部分，在體育教學過程當中起重要的引導作用.因此，高校要注重結合時代和素質教育的要求，采用適合的方法全面地提升高校體育教師的素質，不斷地完善高校優秀師資隊伍的建設.

1 素質教育背景下的高校體育及師資隊伍建設存在的問題

1.1 教師整體素質相對較差

在高校體育教師教學過程當中，廣泛性的學院結構能使高校體育教師在體育教學當中，采用多元化的教學方法來有效地展開高校體育教學.但在實際的教學過程當中，普遍存在大部分的高校體育教師學結構較為單一的現象，這不僅影響了高校體育教師更好的吸收不同的教學風格和教學知識，阻礙了高校教師不斷地優化調整高校體育教學方法，同時還阻礙了高校體育教學的教學水平和教學效率的穩步提升.另外，單一的學結構還容易使高校體育教師在體育教學過程當中步入教學誤區.例如，有些高校體育教師認為學生自己也可以完成高校體育學習，而有的部分的教師在教學過程中重視對于優秀學生的培養，敷衍學習成績較差的學生，部分的體育教師在其教學過程當中，總是重復培訓，并沒有創建適合高校體育教學的情景，為學生提供更好的情境體驗.種種情況都嚴重地降低了高校體育教學的教學效率和教學質量.

1.2 沒有引進良性競爭機制

隨著社會的快速發展和素質化教育的不斷深入開展，越來越多的高校重視高學歷教師的招聘，而高學歷也成為體育人才成功就業的首要因素.在這樣的情況之下，高校體育教師人才招收人數較少，從而導致了高校體育教師隊伍大齡化趨勢嚴重.而在高校生源不斷擴招的情況之下，部分高校為了全面提高高校體育師資隊伍的整體水平，鼓勵本科文憑的教師去攻讀碩士或者博士學位.然而這樣很容易引起高校體育教學師生比例失調，有限的高校體育教師需要完成超負荷的高校體育教學，這極大程度上降低了高校體育教學的教學效率.在這樣的情況之下，大部分的體育教師忙于工作，而沒有多余時間進行專業培訓，自身素質難以得到提高.另外，由于高校體育師資隊伍當中缺少年輕骨干教師，這無疑加深了越來越多的高校生源和，有限的教師隊伍的矛盾.高校招聘體育教師的速度遠遠落后于生命擴招的速度，而招聘人數相對較少不能滿足高校當下的體育教學需求，生源的不斷擴張，使得高校體育教師必須要承擔更加繁重的體育教學任務，教師自身的教學壓力不斷增加，高校體育教學的教學質量得不到保證，這嚴重地阻礙了高校體育教學的長遠發展.

1.3 并不重視教師師德建設

高校并不重視對體育教師師德的培養，這使得部分高校體育教師師德在教學過程當中不斷喪失，而教師終身制的保證使得這部分教師有恃無恐，從而更加壞敷衍高校體育教學.在高校體育教學過程中，高校體育教師并不注重以自身的人格魅力來引導感染學生，這部分的高校體育教師將體育教學當成了簡單的體育培訓課.而少部分的高校體育教師在體育教學當中表現得十分隨意，部分教師存在下雨天耽擱課程不補、教授不認真、體罰學生、謾罵學生的現象，這嚴重地損害了高校體育教師在高校學生心目當中的良好形象，不僅給高校體育教學造成了嚴重的負面影響，同時也阻礙了高校體育師資隊伍的有效建設.

2 素質教育背景下的高校體育及師資隊伍建設的有效路徑

2.1 全面提升教師的專業水平

高校體育教師學結構相對單一，不僅阻礙了高校體育教師的個人發展，嚴重的影響了高校體育教師的職業生涯發展，同時還不利于融合各個教學流派之間教學優點，阻礙了高校體育教學的不斷完善.這無疑提高了高校體育改革和創新的難度，嚴重的阻礙了剛下體育教學質量和教學水平有效提升.因此，高校需要從根本上提高對高校體育教師的素質要求和專業要求.高校應加強對體育教師招聘階段的重視，通過制定崗位說明書來明確體育教師崗位的崗位職責，根據高校的體育教學需求和實際情況，制定科學、規范、準確、系統的招聘標準.在招聘過程當中，嚴格按照高校制定的招聘原則進行體育教師招聘，不要盲目的招聘高學歷的體育教學人才，而要從實際出發，招聘適合高校體育教學和教學發展的體育教師人才，最大的限度的避免過度追求高學歷而造成體育教學資源的浪費.然后再進一步的確定崗位競爭人數，并將其控制在一個合理的范圍之內.高校在進行體育教師招聘時，可以增加本校以外的應屆畢業生的招聘人數，對于沒有達到體育層次標準的畢業生不予招聘.在招聘過程當中，還要考慮體育教師的穩定性.這樣不僅能夠最大限度地提升高校體育教師的專業水平，同時還能避免因為不必要的招聘或者體育人才頻繁跳槽而造成的經濟損失.高校還可以根據體育教師隊伍的實際情況，為教師提供更多到校外進行交流學習的機會，使教師在交流學習過程當中能夠不斷的融合先進的教學技術和教學理念，從而全面提升高校體育教師的綜合素質和教學水平.

2.2 為教師提供更多進修機會

高校根據體育教學當中存在的問題，對高校體育教師進行一系列的考察，然后再結合實際情況制定較為完善的高校體育教師培訓方案，通過高校體育教師展開一系列針對性的培訓，不斷地提高高校體育教師的教學能力.需要注意的是，在制定高校體育教師培訓方案時，需要遵循素質教育的原則，考慮高校體育教師教學特點的情況之下，制定科學合理、富有層次的方案.對于高校體育教師的培訓，是需要長期執行才能看到成效的.因此，在設計高校體育教師培訓方案時，高校應充分考慮培訓方案的周期性.高校體育教師開展的培訓課程，主要是以理論培訓和技術培訓為主.然后根據教師的教學安排，分別制定出短期培訓、長期培訓、長培訓、定期培訓等培訓方案，安排不同程度的教師參與不同程度的培訓.如果體育教學需要，高校還可以組織教師參加長期的深化加強培訓.高校還可以不斷加強聽評課的實施力度，從而全面地對高校體育教師的教學質量進行監督評價，然后再引導高校體育教師將，培訓過程當中的學習內容轉化到實際的高校體育教學過程當中，全面提高高校體育教學的教學效果.

在高校的體育教學過程當中，隨著高校生源的不斷增加，高校學生的整體水平參差不齊，越來越多的高校體育教師感覺高校體育教學力不從心，部分高校體育教師對高校體育的教學的信心不斷減弱.高校可以根據實際的教學安排，有計劃地組織教師參與專家學者的高校體育教學講座，還可以在維持教學計劃不變的情況之下，安排本校體育教師與外校的體育教師進行互換學習，并組織高校體育教學骨干進行一系列的高校體育學術研究.并發揮骨干帶頭作用，更好地帶領其他高校體育教師參與科研活動，全面地將高校體育教師科研成效應用于高校體育世界教學過程當中.

2.3 不斷的加強教師師德建設

高校體育教師在進行體育教學時所表現出來的道德情操和道德觀念就是師德，而合格的高校體育教師，必須具有較高的道德情操和道德觀念.高校體育教師作為高校體育教學的執行者，一言一行都對高校學生產生著重要的影響.在高校體育教學過程中，高校體育教師優秀的思想觀念和行為舉止，將會對學生的行為和思想產生著深遠的影響，反之，將會嚴重地危害高校學生、世界觀、價值觀人生觀的正確形成.高校應除了要要求高校體育教師具有一定的教學技能和專業知識之外，還要不斷提高對高校體育教師師德培養的要求.這樣不僅能夠全面提升高校體育教師的師德建設水平，同時還能在學生的德育過程當中發揮重要的引領帶動的作用，不斷地提升高校學生的道德品質，有效地加強高校學生的意志品質鍛煉.高校可以根據實際的教學需求，制定全新的高校體育教師師德準則，高校體育教師在體育教學和生活當中嚴于律己，不斷地規范高校體育教師體育教學的行為和語言，倡導高校體育教師以自身獨特的人格魅力影響、感染學生.

3 結束語

教育是民族復興的關鍵，同時也是不斷提高國民素質的有效途徑和方法.在體育教學的過程當中，教師的整體素質直接決定了體育教學的質量.因此，在全面推行素質教育的當下，高校想要有效的提高體育教學的教學質量，高校不僅要重視體育教育，同時還要，注重全面的培養高校體育教師的綜合素養和教學能力.通過加強構建具有較高的政治素質、業務技能、思想道德的優秀體育師資隊伍，全面地提高高校體育教學的教學水平.高校體育教師自身的教學素質和專業技能得以提高，體育課教學質量自然而然地就提高了.這樣不僅有為高校學生的全面發展奠定基礎，同時還能為高校體育的可持續發展保駕護航.

〔1〕楊曉春.淺談初中生物學教學中生物科學素養的培養[J].好家長,2016（39）:141.

〔2〕陳小穎.生物核心素養在初中生物教學中的培養探討[J].新課程(中學),2016（09）:50.

〔3〕商汝松.高校體育師資隊伍建設存在的問題與發展路徑[J].教育與職業,2015（11）:61-63.

〔4〕馬磊.新時期高校體育師資的瓶頸與建設路徑[J].教育與職業,2015（26）:65-67.

G807.4

A

1673-260X（2017）01-0137-02

2016-10-16