中國網球文化傳承的教育回應

佘麗源

（呼倫貝爾學院 體育學院，內蒙古 呼倫貝爾 021008）

中國網球文化傳承的教育回應

佘麗源

（呼倫貝爾學院 體育學院，內蒙古 呼倫貝爾 021008）

網球運動是網球文化的載體，網球文化是網球運動的靈魂，我國在發展網球運動的過程中，要重視網球文化的傳承.對于網球文化的傳承來說，教育本身發揮著巨大的作用.本文對于網球運動相關的學校體育教育系統和民間教育系統兩個層面，對于網球文化傳承的教育回應的問題進行了探究.

中國網球；文化；教育回應

從網球運動誕生算起，世界網球已歷經約800年的文化積淀，作為世界第二大球類運動，今天它已成為人們最喜愛的時尚體育運動項目之一，成為體育文化中不可或缺的一部分.網球文化從運動到休閑，從生理到心理，求趣、求知、求名、求利，又融觀賞性、大眾化，對于當前社會體育文化的發展有著至關重要的意義，并且也從另一個層面上更好地滿足人的基本運動和身體需要，包含為人的發展、生活方式和生活質量等方面的優化和提高.

在中國網球文化這百年的發展史中，經歷了一個從起步到發展，從發展到創新的過程，在我國社會文化發展中，網球文化也逐漸走進了我國文化發展內涵中，并且對于我國體育文化環境產生了了巨大的影響，同時，中國網球文化在體育文化全球化的背景之下亟待發展.[1]發展是傳承基礎上的發展，傳承是發展的基礎，要想讓中國網球文化平穩良性的傳承，教育是先導及主要手段，也是解決中國網球文化傳承關鍵.

1 教育與中國網球文化傳承的關系

1.1 教育活動的本質決定了文化的傳承

對于文化來說，人本身是主要的傳播媒介，教育的本質是一種傳遞社會文化，培養人的社會活動，傳遞社會文化是教育的基本功能，這種功能通過培養人的活動來實現.[2]任何的教育都是文化的體現，網球文化亦然，網球文化的創城需要高素質的人才作為保障，同時也需要教育活動給予相應的傳承空間和發展機會，這也是當前我國教育事業發展中所不可忽視的一部分內容.

1.2 教育促進并提升了中國網球文化的發展與內涵

保存文化、維持文化生存是教育的基本職能，文化通過傳承才能積淀并發展.國際21世紀教育委員會的報告《Learning:The Treasure within》（教育——財富蘊藏其中）中指出：“教育不應忽視人的任何一種潛能；記憶力推理能力、美感、體力和交往能力等.”網球運動的過程中融合了誠信、文明禮節、謙虛自信、團結協作、堅持不懈、頑強拼搏等文化因素，這些因素已經形成的一個廣泛的網球文化的概念，并且不斷地影響著參與者.“尊重網球場上的一切人與物”，這是打網球者最起碼的行為準則.

2 學校教育系統對中國網球文化傳承的回應

學校本身是教育活動的重要場所，同時肩負著網球文化傳承的重要職責，是網球文化發展的另一個重要場所.教育通過學校教育的方式，可以塑造適合時代發展需要的體育價值觀、體育倫理觀，灌輸現代文化對體育文化的評價體系和評價標準，提高大眾對體育文化的評價能力，欣賞水平等.網球文化在學校教育中所完成的人的身心健康的文化任務，是學校教育培養和諧發展的人的文化任務中不可或缺的組成部分.

2.1 義務教育階段要普及“短式網球”體育課程教育

短式網球Mini Tennis譯為“小網球”，也叫“迷你網球”.它起源于上個世紀七十年代的瑞典，它是根據人體發育規律和網球運動特點專門針對5-11歲兒童的生理、心理的學習特點設計的一種兒童網球運動.[3]短式網球富有網球運動的全部內涵，有健身和較強的教育性、娛樂性、趣味性，它可以使兒童在有趣的娛樂中達到鍛煉身體和掌握網球技術的目的，網球活動的場地要求不高，有花錢少、費時短、收效快的特點.按照《網球專項發展計劃》的分類，兒童在義務教育階段是屬于基礎訓練階段（4-7歲）和發展訓練階段（10-13歲）的結合，可以看出發展普及短式網球意義重大.

2.1.1 在國家政策方面，發揮“舉國體制”優勢，調動各方積極性，積極設點提高普及率

發揮“舉國體制”的優勢，集中有限的人力、物力和財力，上下形成合力，是社會主義制度能集中力量辦大事的具體體現.各地在義務教育階段普及和推廣網球運動，弘揚和發展網球文化，可以積極主動的爭取當地體育局、教育局的政策支持，加強與各區、市、縣教體部門之間的聯系，建立完善短式網球培訓網點，爭取短式網球運動能進入更多的中小學校.

2.1.2 在人才培養機制方面，從少兒抓起，建立我國網球人才發展的長效機制

為使我國網球運動長遠的發展，學校開展網球課以鍛煉身體和普及訓練為主，而對具有網球運動天賦的“苗子”主張以政府牽頭+國家投入+企業資助+家庭分擔為一體的新型人才培訓機制，加以重點培養，引入市場機制，形成良性循環，為國家儲備并輸送人才.同時積極協調國內外相關網球用品生產企業，完善對小優秀運動員的服裝、器材的包裝和服務等.以冠名的方式，成立中國XX市XX少兒網球俱樂部（隊、營），實行學員會員制，學員既是學校的學生，又是俱樂部的會員.

2.1.3 在網球專業教師隊伍建設方面，建立技術水平較高、專業基礎扎實的網球教練員隊伍

建立健全短式網球教練員培訓機制，加強與地方教育局的全面合作，從各中小學中挑選具有一定網球專業基礎的教師，因地制宜每年開展固定的短式網球教練員培訓課程，并爭取將之納入義務教育階段體育教師繼續教育的范疇.實行教練員“兩定期”的交流培訓辦法，即定期“請上來”，組織各區、市、縣基層教練進行業務培訓，提高他們的業務水平；定期“走下去”，體工隊教練定點、定時、定崗到各基層訓練點進行技術指導和示范訓練，以便有效的做好人才梯隊建設，提高選材面和成才率.

2.1.4 在教學過程方面，開展短式網球教學，主要以娛樂性和趣味性為主

在小學中開展短式網球教學，在以娛樂性和趣味性游戲為主的基礎上，接受短式網球訓練，規范地掌握網球技能，形成正確的網球意識，讓孩子在娛樂中對網球感興趣，達到啟蒙的目的，為今后的網球學習打下堅實基礎.另外需要教育局以文件的形式支持我國校園“短式網球”進校開展活動，并對網球課程加分項目落到實處.定期舉辦“校園團體賽”、“校園短式網球趣味網球技能賽”等，這些將作為網球持續發展的根基.

2.1.5 在經費投入方面，“短式網球”作為體育課的選修課，學校和學生應共同承擔

一種方式是，學校提供硬件條件（如場地、教材、器材），并提供專職或兼職的專業（有資質）的網球教練員的工資或補貼，學生自購球拍.另一種方式是將短式網球作為課外活動內容，由于學生自愿選擇學習，學校提供硬件條件，而專職或兼職的專業（有資質）網球教練員的勞務費由學生承擔.各地可根據實際情況采取不同的經費投入方式來對義務教育階段“短式網球進課堂”提供支持.

2.2 高中教育階段設置能夠滿足尊重學生個性發展的網球課程

高中階段的網球課程作為義務教育階段網球普及工作的“承上者”與培養網球運動專門人才的“啟下者”，應該在培養目標、課程設置、具體實施上有符合其具體要求的特點.學校管理者要提高對于網球運動的重視程度，積極推進相關改革工作的開展.在高中科學的開設網球課程是有可能的.新的課程體系涵蓋了包括普通高中教育在內的教育體系，高中課程標準應有不同水平的要求，在開設必修課的同時，設置豐富多樣的選修課程，開設技術類課程，積極試行學分制管理.因此，可以將讓愛好網球運動的一部分學生將網球作為體育課中必修課之外的選修課來學習.

2.3 全面推進高等院校網球文化傳承的素質教育，培養網球運動專門人才

高中階段的網球課程標準是培養學生的體育專項愛好，技術、技能，為終身網球運動奠定基礎.那么對于有網球運動天賦的學生來說，進入高校（大約18歲以后）就意味著高級訓練階段開始.目前網球運動在我國高校已經開始普及，但是現在只有像北體、上體、武體、南體、山體等一些專業的體育類院校開設的網球專業課有專業教師、有充足的正規網球場地、有初具規模的賽事安排，其余的一些師范類院校的體育學院、綜合類高校體育學院的網球課，這些教學資源并不完備，和各高校的田徑，籃球，足球等老牌體育類專業的教學資源相比無優勢可言，這反映出我國高校網球課師資力量還很薄弱，一切正處于蓄勢待發狀態.

2.3.1 高校體育教育要營造網球文化的傳承的良好環境

教育營造高校網球文化的傳承是高校體育文化重要的組成部分，高等學校在展開教學活動中，要對于終身體育運動的理念進行深入的普及和營造，并且結合網球運動文化的特點，進行有效地融合，構建更加正確、科學的運動觀念，帶動學生的運動熱情和運動意識.教育超越、教育創新是營造高校網球文化傳承的精神和核心內容.

2.3.2 高校體育教育要營造良好的高校網球文化氛圍

高校要對于網球課程的教學內容進行豐富，組織多種教學活動形式，并且指派專人負責和督辦相關工作.積極舉辦各類網球比賽，并引入企業賽事到高校場館進行競賽活動，讓高校學生開闊視野.其中，有網球高水平隊的學校，在學生工作中應充分發揮體育生的特長，以促進網球運動的蓬勃開展.在實際教學中要重視理論基礎和技術動作教學的同步開展，并且合理分配二者教學模式的安排，結合實戰中的一些具體規則和裁判的法則來展開教學指導，讓學生更好地對于網球運動進行認知，這樣學生就會對網球運動產生更大興趣和激情，從而形成高校網球課堂上和諧、向上的文化氛圍.此外，一些因基礎條件不佳和基礎設施不夠完善的區域，可以對于當地場地條件進行充分利用，選擇具備較好避風效果的地區，建設瀝青、水泥以及沙土等不同類型的場地，為網球運動提供便利，打網球的人多了，高校校園網球運動的文化氛圍就濃了.

3 建立民間體育教育系統，以完善中國網球文化的傳承體系

網球運動具備較強的特殊性，在我國尤為如此.首先從競技網球運動發展模式上看，我國“金花——李娜、鄭潔”的“單飛”讓世界網壇多了一股不可思議的“中國力量”，從而使中國競技網球運動在世界網球排名上有了自己的領軍人物，也有了自己的品牌形象.與世界接軌，堅定地走“職業化道路”這個舉措催生了中國網球歷史性的變化與突破，“單飛”模式是當今世界網壇的最基本模式，也是適合中國的行之有效的模式.其次從中國大眾網球健身運動發展模式上看，除了舉辦的各大網球賽事外，舉辦“國際網球節”已經成為當今大眾網球健身運動的時尚元素.中國舉辦的“國際網球節”將在傳承奧運精神，促進全民健身，與中國網球公開賽相互呼應中來完善中國大眾網球文化傳承的教育體系.這個體系是需要社會給予支持的平臺和社會所營造的網球運動環境所支撐著的.為了更好地實現對教育功能的發揮，促進網球文化的有效傳承，我們需要對于學校、家庭體育教育系統和社會體育教育系統進行有效地融合.

3.1 家庭體育教育系統

家是居住成長的地方，對人一生的發展具有重大影響作用.一般愛打網球的群體和在網壇上有過驚人業績的群體有很大一部分都是以家庭為單位.例如很多高水平球員的教練都是自己的直系親屬，納達爾的教練是他叔叔，莎拉波娜的教練是她父親；又如中國“金花”李娜的愛人姜山為她做后勤、做陪練，鄭潔和丈夫張宇也組成了網壇搭檔，參與者要把家庭體育教育系統納入學校體育教育系統的有益補充.

要想通過家庭體育教育系統讓中國家庭的網球文化傳承，首先要對于網球文化的傳播渠道進行拓展.雖然現階段網球教學的相關教學和網球廣告宣傳等渠道已經逐步形成，但是這些媒體傳播方式偏重于傳播網球賽程和網球競技為主，其節目形式不適合與以家庭為單位的網球活動的組織.在對相關文化推廣發展中，可以針對不同的受眾群體，創新節目形式，如網球視頻教學可以以家庭成員為對象，把一家四個年齡段的老、中、青、兒童組織在一個網球場地上進行網球運動教學，利用電視視頻進行傳播.這樣的家庭體育教育系統具有健身性、趣味性，能體現社會的和諧，更體現了網球運動具有獨特的終身教育的魅力所在.其次，以“全民健身計劃”為依托，建全網球項目活動的公益事業.中國網協要在關注中國網球競技水平提高的同時，同樣也要關注項目未來的發展，設立中國網球運動發展基金，基金的一部分用于家庭體育教育，希望以此進一步推動中國式家庭網球運動的普及、推廣，促進中國民間網球運動的開展，提高國民網球水平，讓網球運動成為更多家庭生活的一部分，擴大網球運動參與群體，形成中國網球民間運動的可持續發展的良性局面.

3.2 社會體育教育系統

社會體育能促進學校教育和家庭教育的深入開展，是整個教育系統不可或缺的組成部分.教育利用自身全民性的文化特征為體育文化的發展奠定了廣泛的社會基礎，為現代體育文化的大眾化鋪平了道路.[7]我們在探討社會體育對中國網球文化傳承的作用時，根據網球運動的實際特點，對于網球的相關賽事和社會教育系統的聯系進行深入探究，更好地對網球文化所蘊含的教育意義進行挖掘.

中國業余網球賽事已經走過了整整12個年頭，這12年來，中國網球運動的發展有了翻天覆地的變化，發展速度之快令人咋舌.從最初的“年終業余網球大師杯”到現在的“中國業余網球大師杯”，包括中國“國際網球節”的舉辦等，它們都將成為國內業余網球賽事的終極舞臺.歷屆參賽的不僅有國內的數千名頂尖業余選手，甚至包括白領上班族、金發碧眼的外國人、寶刀不老的元老網球愛好者和風華正茂的大學生，還有中學生、小學生和廣大農民朋友.參與的人群不僅無縫隙覆蓋到社區、學校、農村、還極大的調動起不同崗位和不同層次的網球愛好者，讓參與者從網球中體會運動帶來的快樂，享受健身帶來的健康，感受奧林匹克精神的光芒.這些賽事有力推動了中國大眾網球健身運動的發展，既為企業的宣傳提供了平臺，又為民間網球運動商業化推廣辟出了一條蹊徑，更是為無數摯愛網球、熱愛生活的人們提供了實現夢想的舞臺.可見，舉辦類似的“業余網球賽事”或“國際網球節”這樣的活動是傳承和發展中國網球文化的舞臺，政府要重視這種教育意義，實現中國網球文化的傳承和發展.

在中國未來網球文化的傳承上，我們應該而且必須在業已確立的以網球文化發展目標的基礎之上，使網球文化在學校體育教育系統和民間教育系統的戰略指導下傳承，從而打造出一個立體化、全方位、高水平、有特色、可持續發展的具有中國特色的網球文化天地.

〔1〕王保金.中國網球文化發展方向思考[J].體育文化導刊，2008（5）.

〔2〕劉智運.對教育本質的再認識[J].北京大學教育評論，2004（4）.

〔3〕燕成.現代網球[M].北京體育大學出版社，2009.34.

〔4〕http//www.drwq.net/disp.aspdispid.新聞：自貢市校園短式網球發展五年發展規劃,2008-10-23.

〔5〕劉捷.高校籃球教學與訓練對培養大學生創新能力的探討[J].株洲工學院學報，2005（6）.

〔6〕劉芳.農村留守家庭的體育現狀分析及對策研究[J].山西師大體育學院學報，2008（2）.

〔7〕夏瓊華.少數民族傳統體育文化傳承的教育策略[J].體育與科學，2010（1）.

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