面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)研究

匡鳳飛，艾春風(fēng)

（福建師范大學(xué) 閩南科技學(xué)院，福建 泉州 362332）

面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)研究

匡鳳飛，艾春風(fēng)

（福建師范大學(xué) 閩南科技學(xué)院，福建 泉州 362332）

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的來臨，計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和服務(wù)給高校人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn).面對當(dāng)前熱門的云計算、云安全、云存儲、無線網(wǎng)絡(luò)以及服務(wù)器配置和云平臺管理等技術(shù)，已造成網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才需求緊缺，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)生瓶頸,網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才日益緊缺.進入""新時期后，我國高校教育開始由大眾化教育替代傳統(tǒng)的精英教育，招生規(guī)模不斷擴大.為了增強人才的競爭優(yōu)勢，我國各地高校開始轉(zhuǎn)變教育理念，將應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作為教學(xué)科研活動主要目標(biāo)，本次轉(zhuǎn)變與社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢與院校實際情況所符合.本文基于《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程為例，探討了如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才，希望能夠提供一些有價值的參考意見.

應(yīng)用型人才；培養(yǎng)目標(biāo)；計算機網(wǎng)絡(luò)

1 前言

現(xiàn)階段的本科院校計算機專業(yè)中，普遍開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)課程；且在計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理方面，對計算機人才的需求也越來越大，根據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要集中于硬件維護崗位、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及管理崗位、技術(shù)服務(wù)崗位、軟件編程崗位和網(wǎng)頁制作崗位等；企業(yè)急需軟件編程、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理、技術(shù)服務(wù)以及硬件維護等方面的人才，存在著較大的人才缺口.因此，需要通過計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，需要幫助學(xué)生們對計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識、各種實踐操作技能等熟練掌握，能夠科學(xué)分析、設(shè)計以及維護網(wǎng)絡(luò).同時，在計算機專業(yè)中，計算機網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)課程，因此，后續(xù)課程的教學(xué)質(zhì)量會直接受到計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果的影響，需要充分重視計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué).

2 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師與學(xué)生的基本素養(yǎng)

相較于傳統(tǒng)教學(xué)，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有較大的差異，改變了傳統(tǒng)教學(xué)原有的師生觀念，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師作為課堂主體需要改變?yōu)閷W(xué)生作為課堂主體.且教師與學(xué)生無法面對面，教師需要調(diào)查網(wǎng)絡(luò)課程受眾群體的具體情況，將知識難點找出來，調(diào)整教材內(nèi)容，讓更多學(xué)生的理解這些難點知識.

2.1 參與互動

研究發(fā)現(xiàn)，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一大特點為參與互動程度較高；計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施中，并不單單由教師制定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以主動參與進來，提出相應(yīng)的建議和意見，設(shè)計教材內(nèi)容，完善教學(xué)活動.采取本種模式，教材內(nèi)容知識的科學(xué)性與準(zhǔn)確性得到保障，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動性又可以得到充分發(fā)揮.在作業(yè)布置過程中，教師需要綜合考慮學(xué)生的實際情況與學(xué)習(xí)水平，選擇科學(xué)的教學(xué)模式，增強師生互動，保證每一個學(xué)生都可以發(fā)表個人意見與看法，通過課程學(xué)習(xí)，解決心中的疑惑.學(xué)生也能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，即使無人監(jiān)督，也可以積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，促使教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果得到顯著提升.

2.2 反饋

作業(yè)在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實踐中占據(jù)著重要的地位，教師要及時客觀的批改學(xué)生提交作業(yè)，且給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh和細(xì)致的評價；部分學(xué)生提交的作業(yè)出現(xiàn)了嚴(yán)重錯誤，需要加強溝通和交流，幫助學(xué)生改進與完善知識誤區(qū)與盲點，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu).且教師批改過作業(yè)后，需要總結(jié)學(xué)生作業(yè)完成情況，向網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布；也可以采取學(xué)生互相評價的模式，通過互相評價和交流，更加深入的理解知識.

3 傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式存在較大的問題，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn).具體來講，存在著這些問題：

3.1 知識結(jié)構(gòu)存在較強理論性，教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用需求不符合

現(xiàn)階段，大部分院校以O(shè)SI模型分層展開計算機網(wǎng)絡(luò)教材，對各個網(wǎng)絡(luò)層次的工作原理、協(xié)議內(nèi)容以及運行機制等進行了全面介紹，具有較多的知識點，抽象程度較高，增加了學(xué)生理解難度，制約到學(xué)習(xí)興趣的激發(fā).OSI體系的網(wǎng)絡(luò)層次比較全面，但是卻很少應(yīng)用到實際生活中，OSI體系結(jié)構(gòu)與實際中的網(wǎng)絡(luò)案例也往往不夠符合，這樣學(xué)生就不容易理解網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，教學(xué)難度得到增加的基礎(chǔ)上，降低教學(xué)質(zhì)量.

3.2 教學(xué)手段及教學(xué)方法亟需完善

在過去很長一段時期內(nèi)，教師是課堂教學(xué)的中心，通過教師的語言描述，搭配粉筆黑板將相應(yīng)的知識傳授給學(xué)生；本種教學(xué)模式下，教師雖然可以對教學(xué)過程全面的組織和監(jiān)控，能夠提升知識傳授效率，但是卻無法充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，無法培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與自學(xué)能力.此外，計算機網(wǎng)絡(luò)課程知識抽象性較強，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生理解起來存在較大難度.

3.3 實踐環(huán)節(jié)需要進一步增強

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分院校在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)方面還需要進一步強化，需要積極引入先進的實驗設(shè)備，結(jié)合實際應(yīng)用需求，完善設(shè)備配置；增加實驗設(shè)備數(shù)量，保證每一名學(xué)生的實驗時間都可以符合課程大綱要求.同時，現(xiàn)階段設(shè)計了比較簡單的實驗課程，沒有凸出應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要引起人們的重視.

4 面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)研究

4.1 合理確定培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)范計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)

結(jié)合院校實際情況，對網(wǎng)工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)合理設(shè)置：畢業(yè)后，通過在畢業(yè)前獲得CCNP或CCIE證書，再加上紅帽（Linux）認(rèn)證，或華為、華三的證書，能進入華為、華三、銳捷、思科等金牌代理商或合作伙伴等網(wǎng)絡(luò)公司就業(yè)，順利從事網(wǎng)絡(luò)工程師等工作.

結(jié)合社會用人需求，合理設(shè)計課程體系，對相關(guān)課程進行了課程置換，刪除了一些無關(guān)緊要的課程，增設(shè)了網(wǎng)工專業(yè)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課，加深了網(wǎng)工專業(yè)技術(shù)課程的深度和難度.如：在原有《計算機網(wǎng)絡(luò)》、《網(wǎng)絡(luò)信息安全》、《TCP/IP協(xié)議原理與結(jié)構(gòu)》等課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)了《思科認(rèn)證I》、《思科認(rèn)證II》、《網(wǎng)絡(luò)編程》、《網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御》、《IP路由與交換》（講的是H3C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）等課程.這些新增的課程，所涉及的技術(shù)都是跟當(dāng)今主流的思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和華三網(wǎng)絡(luò)技術(shù)息息相關(guān)的，這樣有利于專業(yè)發(fā)展.

4.2 優(yōu)化設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

上文已經(jīng)提到，現(xiàn)階段很多院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程中存在的主要問題是知識理論性太強，不符合于實際應(yīng)用，這些過多的抽象概念，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于人才培養(yǎng).但是，應(yīng)用型人才的一個標(biāo)準(zhǔn)為理論基礎(chǔ)知識足夠豐富，因此，在課程教學(xué)改革創(chuàng)新中，需要對課程理論深度適當(dāng)降低，科學(xué)修改與整合現(xiàn)有的教材內(nèi)容；緊密結(jié)合學(xué)生的知識接受能力與實際水平，依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對教材合理改編與設(shè)計.此外，要把握市場需求，有機結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和計算機網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)證考試，包括華為認(rèn)證、思科認(rèn)證等，將相應(yīng)的應(yīng)用性知識增加過來，促使學(xué)生綜合競爭力得到增強.2014年10月，本院成功申請了思科認(rèn)證考點；2016年4月，本院成功申請了華三認(rèn)證考點.學(xué)生通過CCNA、CCNP、CCIE和華三的H3CNE、H3CSE、H3CTE等的學(xué)習(xí)，考點為學(xué)生考證提供了便利，通過考證也檢驗了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平.此外通過帶學(xué)生比賽，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促就業(yè).2015年5月份，帶領(lǐng)學(xué)生參加一年一度的“華三杯”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽，拿到了福建省特等獎；2015年7月份，作為指導(dǎo)教師帶學(xué)生參加一年一度的“思科網(wǎng)院杯”比賽，拿到了1個全國二等獎、5個全國三等獎；，今年5月份的“華三杯”比賽，拿到了1個一等獎，2個二等獎等；增強了學(xué)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢.

4.3 創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

首先，利用講授法開展理論知識教學(xué)；計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識具有較強的系統(tǒng)性和邏輯性，可以有效采取講授法；本種教學(xué)方法的主導(dǎo)為教師，但是與傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)又存在較大差異，教學(xué)過程中，需要對學(xué)生聽課狀態(tài)時時關(guān)注，給予一定的課堂提問時間，選擇針對性的問題，以便促使課堂氣氛得到活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到提升.要緊密結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，來對提問方式、提問學(xué)生以及提問問題等綜合思考與合理確定.

其次，利用導(dǎo)學(xué)法講授成熟技術(shù)；啟發(fā)式教學(xué)是導(dǎo)學(xué)法教學(xué)的基礎(chǔ)，提出問題、自學(xué)、答疑等為其重要組成環(huán)節(jié)；提出的問題基礎(chǔ)為技術(shù)點，僅僅依靠教師的講授，學(xué)生們無法深入學(xué)習(xí)和理解技術(shù)，而需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與，除了對技術(shù)理論充分把握之外，還需要對其應(yīng)用、發(fā)展方向以及關(guān)聯(lián)技術(shù)等充分掌握.因此，對教師就提出了較高要求，除了具備豐富理論知識外，還需要能夠熟練應(yīng)用本項技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，提出相應(yīng)的問題，布置課后自學(xué)任務(wù)，然后讓同學(xué)們在課堂中講解，或者提交書面作業(yè)，以便有效檢驗學(xué)生的自學(xué)效果，教師最后評述與總結(jié)學(xué)生完成情況.

最后，利用研究法開展新技術(shù)學(xué)習(xí)；本種教學(xué)方式指的是結(jié)合教師指導(dǎo)與課程要求，將針對性的研究課題提供給學(xué)生，學(xué)生們對研究思路和內(nèi)容有機明確后，綜合采取一系列研究學(xué)習(xí)方法，包括查閱資料、實驗、交流討論等，不斷加深知識的理解和技術(shù)的掌握.現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，通過研究法教學(xué)的實施，可以幫助學(xué)生更好的掌握網(wǎng)絡(luò)新技術(shù).教師要選擇具有較強吸引力和針對性的研究課題，以論文方式提交課題成果，學(xué)生們能夠合理安排論文結(jié)構(gòu)層次，體現(xiàn)創(chuàng)新性，融入個人見解，這樣學(xué)生的自學(xué)能力可以得到培養(yǎng)，也可以對新技術(shù)有效掌握.

4.4 重視實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

首先，要大力建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室，將先進網(wǎng)絡(luò)通信模塊引入進來，保證學(xué)生們能夠?qū)嶋H應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備有機接觸，對設(shè)備應(yīng)用方法和參數(shù)設(shè)置有機掌握.學(xué)生要增強重視，投入相應(yīng)的資金成本，也可以采取校企合作的方式，對企業(yè)等社會外部資金有效爭取.此外，為了打破實驗室設(shè)備套數(shù)以及更新速度的束縛，還需要積極建設(shè)虛擬實驗室.

其次，對實驗指導(dǎo)書內(nèi)容有機更新，將陳舊的實驗內(nèi)容摒棄掉；要緊密結(jié)合實際工程設(shè)計實驗題目，促使學(xué)校教學(xué)與工程應(yīng)用之間的距離有效縮短，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力.一般情況下，不要設(shè)計太過于詳細(xì)實驗指導(dǎo)書內(nèi)容，留出足夠的空間鼓勵學(xué)生思考和創(chuàng)新，促使學(xué)生自主思考能力得到培養(yǎng)，能夠創(chuàng)新實驗步驟，增強創(chuàng)新實踐能力.

4.5 對課程考核體系有機改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在過去很長一段時期內(nèi)，期末成績在考核體系中占據(jù)的比重較大，學(xué)校沒有充分重視實驗成績與平時成績，這樣部分學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中就比較的懶散，依靠考試前一段時間來緊急突擊，雖然通過了考核，但是卻制約到應(yīng)用型人才的培養(yǎng).結(jié)合這種情況，要適當(dāng)改革課程考核體系，對期末成績占據(jù)的比例適當(dāng)降低，對平時學(xué)習(xí)以及實踐環(huán)節(jié)的成績比例適當(dāng)提升.在平時成績評定中，可以綜合考慮學(xué)生的課堂報告、提交論文等內(nèi)容，而實驗成績評定中，則將學(xué)生的實驗態(tài)度、實驗完成情況、操作熟練程度等因素充分納入考慮范圍.通過這些改革措施的實施，對學(xué)生為考而學(xué)的傳統(tǒng)觀念有機轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分重視日常學(xué)習(xí)與實踐環(huán)節(jié).

4.6 效果檢驗

通過上述措施的運用，09級網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，有5個學(xué)生在13年畢業(yè)時，通過了CCIE考試，現(xiàn)在最低的年薪10多萬，最高的30多萬.在上海、北京、深圳和臺灣等地工作.10級網(wǎng)工：有10個左右的學(xué)生在2014年畢業(yè)時，通過了CCIE考試，均已高薪就業(yè)；11級網(wǎng)工：有10多個CCIE和10多個CCNP，大多數(shù)去往上海、北京、深圳等地.12網(wǎng)工：20多個CCIE和20多個CCNP，大多數(shù)在福州、廈門、深圳、北京等地實習(xí).13網(wǎng)工：學(xué)生現(xiàn)在還在讀大三，但已有10個左右已通過CCIE考試，還有10多個在備考CCIE，有30多個通過了H3CSE的考試，有10多個還在備考CCNP考試.證書能證明學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實力，證書也是學(xué)生就業(yè)時的敲門磚，CCIE是全球最權(quán)威的網(wǎng)絡(luò)技能認(rèn)證，目前全球才僅有5萬多個CCIE，而本院每屆畢業(yè)生能培養(yǎng)出幾十個CCIE，具有較強的競爭優(yōu)勢.

5 結(jié)語

綜上所述，課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)會直接受到課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的影響；為了實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要積極創(chuàng)新計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題，采取針對性的創(chuàng)新措施，如合理確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方法、改革課程考核體系、重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等，提升計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)水平、動手實踐能力與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，滿足我國計算機網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的人才需求.

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G642

A

1673-260X（2017）01-0181-03

2016-11-23

福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院教學(xué)改革研究項目（一般項目）（MKJG-2015-005）