電子商務專業自建網站式學習教學方式探討

曹治將

（淮南聯合大學 經濟系，安徽 淮南 232000）

電子商務專業自建網站式學習教學方式探討

曹治將

（淮南聯合大學 經濟系，安徽 淮南 232000）

電子商務專業該通過什么方法來提高學生的專業素質，加強學生的實踐能力，使得他們能夠更好地適應以后的工作.毫無疑問，理論和實踐相結合的教學方式，是大勢所趨.在電子商務的所有環節中，網站建設無疑是關鍵環節，基于此，可以營造一個圍繞著網站建設而進行的專業知識教育，同時，在知識積累的過程中，完成向社會實踐的逐步過渡，引導學生把自己的專業知識學以致用，不失為一種值得借鑒的方法.

電子商務；自建網站；內容集成；自主學習

電子商務專業的教學方式一直在不斷地改進和革新.由教師牽頭，進行項目分組由學生進行電子商務的網站建設，這種結合了理論和實踐，并且充分發揮每個學生特長的新型教學方式，在電子商務專業的教學中是一種新型而有效的嘗試.

1 自建網站進行自主學習的必要性分析

1.1 高校教育決定了學生需要進行自主學習

大學里教師教學都是引導式為主，更多的知識需要學生自主學習和積累：大學是系統學習專業性知識的時期，但是由于上課時間有限，學生想要獲得充足的知識，光是靠著課堂時間肯定是遠遠不夠的，需要學生自己課下去積累.現在是知識爆炸的時代，各種信息稂莠不齊，甚至網上有很多知識是自相矛盾的，這就給學生選擇知識進行自主學習造成了難度，如果有一個平臺能夠提供給學生他們所需要的知識，并能夠將自己的知識付諸實踐，肯定會取得事半功倍的效果.同時，這樣的組織學習方法，因為考慮到了實踐的需求，是真正的學以致用，為以后能夠在工作崗位上所需的知識進行了很好的積累和檢驗，省去了參加社會實習的時間.

1.2 拉式教育，因材施教

每個學生的興趣點是不同的，能力也各不相同，不能一刀切的進行填鴨式教育，要盡量做到因材施教.那種把知識推給學生的傳統教育方式面臨著越來越多的困難.學生更加需要一種推拉互動式的教育方式.而網絡的普及，讓學生們在選擇知識獲取方式上更加的自由，他們有能力也有意愿去追尋自己感興趣的知識.當他們用自己學到的知識進行網站建設，提供給了別人獲取知識的途徑，讓他們獲得更多的成就感，會有更多的興趣去學習，從而形成螺旋式的進步.在滿足別人知識獲取的同時，也可以獲得別人所提供的知識，明白自己的不足，補足自己的弱勢，形成集體的共同進步.

1.3 教學內容集成化

在系統學習專業知識的時候，我們強調的是集成化，所謂的集成化，就是相關的知識都能夠接觸到，形成體系，而不是割裂的分別去學習每一樣知識.以往的學習方式是教師負責自己的課程，學生們學習以后，要自己進行消化和貫通，然后各門知識自己進行銜接，很難進行集成化.而自建網站式學習方式，可以把我們學到的知識進行統一的集中，可以分類目進行集成，在建設的過程中，需要運用電子商務專業的多種專業知識，甚至可以把建站過程中所需要的知識和工具進行理論化總結，詳細闡述每一個過程，使之形成集成化知識，當其他同學需要的時候，可以在網站上直接下載獲取.由于分工的不同，這樣的集成化知識就會積累的很多，在知識交流和取長補短上的作用是毋庸置疑的.

1.4 學生學習隨地化

隨著通信工具的普及，尤其是智能手機的大量使用，學生們上網非常的方便，在知識獲取上就顯得更加的容易，只要需要就可以隨時進行學習.網站是自己建設的，學生會花更多的時間去關注，一旦有好的想法就可以隨時進后臺就行實施，當然這個部分只是限于自己本人負責的內容，讓學生的想法和實踐融為一體，不再是單純的想想而已.

2 自建網站進行自主學習的可行性分析

2.1 理論基礎探討

電子商務專業的學生，從新生入學開始，就會系統的學習電子商務的相關知識，也包括網絡營銷和管理學的內容.基礎的理論知識儲備是足夠的，因為所有的電子商務專業的學生，最終所面向和使用的工具一定是和網絡相關的，不然不足以從事相關工作，基于此，在理論上的知識保證是沒有問題的.當然，每個人的理論知識的側重點不同，不可能每個人都有全面的理論知識，尤其是沒有經過實踐檢驗的學生，不知道哪些知識是應用的重點，哪些知識在實踐中應用更為寬廣，這就需要把學生們各自掌握的知識進行集中，成立幾人為單位的小組，以彌補個人知識不足的狀況.

2.2 網站建設能力分析

電子商務專業的學生，網站建設和維護能力是專業所需，也是以后進行工作的基本條件，所以一個合格的畢業生，應該是具備基本的網站建設能力的.從學習的角度出發，必要的網站建設課程如：asp、Dreamweaver、frontpage等都會有所涉獵.同時，進行優化的工具如Photoshop等也會系統的進行學習，可以說，每個合格的學生，都能獨立的進行網站建設和編輯維護.同理論知識一樣，可能學生的特點不同，能力有高低，興趣點不同，那就可以按照網站的分類項目的需求，各自分工，完成不同的工作.

2.3 網站建設和維護環境分析

在網站發布環節，可以利用實驗室的服務器和校園網進行網站發布，這樣即使不使用internet也可以進行登錄，從而維護和學習.現在基本各個高校的校園網都很完善，網站發布就變得很容易.如果有條件，可以租用外部空間，把網站發布到外網上面去，隨時隨地都可以登錄，這對于移動工具已經普及的今天，移動式的學習更加有力.而維護方面，電子商務專業的學生，基本都會配備電腦，即使是課下，也有充足的條件進行網站的建設和維護.

3 網站建設過程

3.1 教師牽頭

在網站建設過程中學生的自主性是最重要的，可是在網站策劃和總體構建上需要教師的牽頭和統一協調.每個學生所學到的知識，由于自身的原因，或多或少會有一定的局限性，不利于形成整體的概念.教師的經驗更豐富，知識更加系統，所以由教師牽頭，設定框架，然后根據學生的能力進行分組和任務分派，力爭讓每個學生都能夠參與，參與者都能發揮自己的才智，把自己負責的任務做到最優.這種類似流水化的方式，能大大的提高效率，返工的事件變少.同時，因為是教師牽頭和統一把控，就不會出現在網站建設中出現重復和遺漏的地方，為以后的網站維護和擴展打好了堅實的基礎.

3.2 分組完成，知識集中化

網站可以按照分類項目組織，幾個學生一組負責一個項目，集中精力做好本項目的工作，收集項目組織的知識，動手完成項目建設，精益求精.各自完成本組負責的項目工作，分別添加到網站上，并要求使用統一的風格和色調，讓整個網站形成一個整體，而不是割裂的網頁.同時，為了能夠使整個網站各處相連，需要教師或者指定的同學專人負責，在各個板塊和項目間協調，做好超鏈接，讓整個網站的知識逐漸通過不同的鏈接緊密的鏈接在一起，成為集中化、系統化的知識，以供學習的同學很容易找到自己所需.各個板塊和項目獨立，項目之間又互有聯系，專業知識相互穿插，更利于學習.

3.3 輪換板塊

自建網站的目的是為了學習，網站基本建設完成以后，各板塊和項目需要不斷的增補調整，工作量不是很大，多數都是查遺補缺，因為各個學生知識的局限性，可以使用不同小組進行板塊輪動的方式，讓別的組做增補和維護.這樣，既可以突破知識局限，又可以使輪動小組學習到更多的知識，不斷填補自己的知識空缺和薄弱點，相互促進，共同提高.

3.4 網站開放，理論和實踐相結合

網站建成以后，對外開放，有專門的用于反饋的頁面，聽取別人的建議或者意見，不斷進行修改和調整，所有知識可以面對能夠訪問的人，供訪問者查詢、學習，成為一個專業的知識集中地.理論學習之外，可以逐步增加一些宣傳和推廣的內容，可以是網站的推廣，也可以是外界的需求信息，比如娛樂、快餐和學校活動等等，逐步從理論向實踐過渡.因為參與的學生會很多，可以形成跳蚤市場，互通所需.實踐的逐步引入，會更加激發參與者的興趣，可以進一步形成聯動效應，學生們會主動學習新的知識來加強網站的建設和維護，使得理論和實踐能不斷的印證，促進學習的效果，提高學生的能力.

3.5 知識型網站逐步過渡到銷售型網站

電子商務專業的核心在于，知識能夠轉化為實踐的效益，能夠指導實踐的行為.在形成知識型網站以后，要向實踐性型網站過渡，使網站的社會化程度更高，最終能夠形成面向社會的銷售網站.知識型網站建成以后，因為參與建設的同學往往很多，連帶效應下，可以使得在形成跳蚤市場以后，吸引更多的同學參與，形成簡單的銷售市場.同時，不斷的對網站的進行網站宣傳，加強數據分析和市場調研，由跳蚤市場再過渡到銷售型網站.銷售對象開始的時候是校園學生，類似于網上校園超市.銷售可以作為專業建設的一部分，甚至可以直接作為畢業設計代替社會實習.由系部提供場地作為倉庫，統一進貨，銷售分工，倉管、接單、送貨、補貨、財務、上架等專人負責.網站在實踐中逐步成熟，就可以像社會推廣，增加銷售商品的種類，提供社會銷售，如果運營的好，還可以給一些學生解決就業問題，同時，可以成為以后學生的參考.

4 結論和建議

自建網站式的學習無疑是符合時代潮流和教育方向的，隨著各高校對學生動手能力的要求不斷提高，教學方法也在不斷地進行改革，高校和社會需求的接軌迫在眉睫，理論知識必須能更很好的轉化為工作能力，而由學生親自動手進行網站建設，進而學習和推向社會，勢必讓一批學生掌握良好的專業知識，更好地適應以后的工作崗位.可是，這種學習方法對教師和配套設施的要求也很高，需要師生的高度配合，學生的積極參與；同時，專業和學校應該給予大力的支持，否則，很多環節的工作可能都無法開展.但是，無論如何我們都應該看到，電商時代的到來，人才需求的大勢所趨，呼喚搞笑進行積極地教學改革，而這種新型的教學方式并不復雜卻卓有成效，未來的前景十分的樂觀！

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G642

A

1673-260X（2017）01-0201-02

2016-09-12

淮南聯合大學省級精品課程《電子商務網站建設》（2015gxk099）階段性研究成果