初中地理課教學中應培養學生樹立“五個意識”

肖娟

編號：G40（2017）10-06-02

初中地理課本提到了人地關系，這是根據《課標》：“在我國，要堅持實施可持續發展戰略，促進人與自然的協調與和諧，改善生態環境。對學生進行人地協調觀點的教育或者說人文精神的教育，應當初步體現它的價值追求。”

使學生樹立“全球意識”。要使學生意識到，由于科學技術的發展，地球似乎正日益縮小，地球上的許多看來是局部的問題，卻都互相聯系，都會帶來全球性的影響。例如，工業社會產生的環境問題已不再局限于某個國家和地區，可能會影響到其他國家甚至全球。對此每個公民都應了解和承擔他們從本區到全球規模行動的責任，使學生認識到“人類只有一個地球”。

使學生形成“人地平等”的意識。人屬于自然界的一分子，自然界創造了人，并影響著人，自然環境是否適宜，是人類祖先得以生存的決定性因素。當人類從自然中相對獨立出來之后，人類活動開始干預自然，使地球的演化不再僅僅是自然過程。通過學習要使學生懂得，人類必須尊重自然；人類不能屈從于自然，做自然的奴隸；同時人類也不能凌駕于自然之上，無休止地掠奪和破壞自然。與自然和諧相處是人類在生產、生活中應當遵守的重要行為準則。人類不僅要改造自然、合理利用自然，還要保護自然，才能維持和發展人類創造的文明。

使學生形成“人口道德”意識。人口問題是人類面臨的全球性問題的核心。人口持續增長，對物質資料的需求和消耗持續增多，最終會超出環境供給資源和消化廢物的能力，進而出現各種資源和環境問題。通過地理課程的學習，要使學生意識到人口激增對環境所產生的巨大壓力，認識到節制人類自身繁衍的必要性；明確實行計劃生育、控制人口增長和提高人口素質的重要意義。

使學生形成“環境道德”意識。人類同其他生物一樣，一方面為了獲得生存和發展，必須從環境中獲取資源和生存空間，并改變環境供給資源的能力；另一方面，人類生存和消費活動排泄的廢棄物要由環境來容納和消除。如果人類索取資源的強度過大，排放的廢棄物過多，便會超過環境的承載力，從而產生環境問題，最終危及人類的生存。

使學生形成“資源道德”意識。我國人口眾多，人均資源占有量少，自然資源承受的壓力巨大。通過地理課程的學習，要使學生懂得，自然資源是人類賴以生存和發展的物質基礎，是人類文明和社會進步的物質保障。在任意一個給定的空間、給定的時間、給定的地域和給定的周期內，自然資源都是有限的。每個公民都應擔負著阻止濫采濫用、過度開發自然資源的錯誤行為的道德責任。

（作者單位：湖南長沙望城區大澤湖街道大湖中學410000）