肖娟
編號:G40(2017)10-06-02
初中地理課本提到了人地關系,這是根據《課標》:“在我國,要堅持實施可持續發展戰略,促進人與自然的協調與和諧,改善生態環境。對學生進行人地協調觀點的教育或者說人文精神的教育,應當初步體現它的價值追求。”
使學生樹立“全球意識”。要使學生意識到,由于科學技術的發展,地球似乎正日益縮小,地球上的許多看來是局部的問題,卻都互相聯系,都會帶來全球性的影響。例如,工業社會產生的環境問題已不再局限于某個國家和地區,可能會影響到其他國家甚至全球。對此每個公民都應了解和承擔他們從本區到全球規模行動的責任,使學生認識到“人類只有一個地球”。
使學生形成“人地平等”的意識。人屬于自然界的一分子,自然界創造了人,并影響著人,自然環境是否適宜,是人類祖先得以生存的決定性因素。當人類從自然中相對獨立出來之后,人類活動開始干預自然,使地球的演化不再僅僅是自然過程。通過學習要使學生懂得,人類必須尊重自然;人類不能屈從于自然,做自然的奴隸;同時人類也不能凌駕于自然之上,無休止地掠奪和破壞自然。與自然和諧相處是人類在生產、生活中應當遵守的重要行為準則。人類不僅要改造自然、合理利用自然,還要保護自然,才能維持和發展人類創造的文明。
使學生形成“人口道德”意識。人口問題是人類面臨的全球性問題的核心。人口持續增長,對物質資料的需求和消耗持續增多,最終會超出環境供給資源和消化廢物的能力,進而出現各種資源和環境問題。通過地理課程的學習,要使學生意識到人口激增對環境所產生的巨大壓力,認識到節制人類自身繁衍的必要性;明確實行計劃生育、控制人口增長和提高人口素質的重要意義。
使學生形成“環境道德”意識。人類同其他生物一樣,一方面為了獲得生存和發展,必須從環境中獲取資源和生存空間,并改變環境供給資源的能力;另一方面,人類生存和消費活動排泄的廢棄物要由環境來容納和消除。如果人類索取資源的強度過大,排放的廢棄物過多,便會超過環境的承載力,從而產生環境問題,最終危及人類的生存。
使學生形成“資源道德”意識。我國人口眾多,人均資源占有量少,自然資源承受的壓力巨大。通過地理課程的學習,要使學生懂得,自然資源是人類賴以生存和發展的物質基礎,是人類文明和社會進步的物質保障。在任意一個給定的空間、給定的時間、給定的地域和給定的周期內,自然資源都是有限的。每個公民都應擔負著阻止濫采濫用、過度開發自然資源的錯誤行為的道德責任。
(作者單位:湖南長沙望城區大澤湖街道大湖中學410000)