提高高三學生英語自學效率對高三學生的重要性

趙明月

【摘要】高三是高中生最重要的學習階段，由于課程多、復習任務繁重，提高各門課程的復習效率顯得尤為重要，對于英語也是如此。不同于高一高二階段，高三是高中生們查漏補缺的階段，老師則主要發揮著答疑解惑和引導的作用，因此，高三學生應充分了解自我的學習情況，提高自學效率，才能最有效的提高學習成績。本文將從提高高三學生英語自學效率入手，探索其對高三學生的重要性。

【關鍵詞】高三英語 自學效率

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0009-01

授人以魚不如授人以漁，正如建構主義認識論所認為的：知識是由教師和學生共同創建的而不應是由教師傳授給學生的，換言之，學生不應該僅僅從老師那里被動的接受知識，而應主動的獲取知識，成為知識構建的主體。而傳統的高三英語教學中，則正好進入了這樣的一個認知誤區，題海戰術里，英語教學成為了對不同題目的對答案和語法、詞匯的講解，這樣的教學內容瑣碎而又繁多，這樣的教學方法只見樹木不見森林，既低效又會消磨學生的積極性和主動性。因此，高三英語的學習特點要求學生形成有效的自學策略，憑借自己的學習經驗構建知識體系，根據自己的薄弱知識點進行有針對性的練習，不僅對現階段的學習大有裨益，對其未來良好的學習習慣的養成也有借鑒意義。

一、高三英語的學習特點

大多數的高中學校，高三便沒有新的教學內容，而進入到一輪一輪的復習之中，英語課也是如此。而英語作為一門語言學，知識點又會比理科科目更為繁雜，對學生知識面的考查也更為廣泛，語法、詞匯、寫作均有涉及，對學生的理解力也提出了更高的要求。另一方面，這也不是一門熟能生巧的科目，并非題目做的越多就越能提高分數，而需要對知識點有比較清晰地了解，或形成了一定的語感才能游刃有余的解決各類考題。最后，它也不像數學、物理、化學、生物那樣，有明確的重點、次重點，難點、易點，要求較為綜合。

二、高三學生的英語學習中存在的問題

首先，便是對老師的依賴性強，由于高三的時間緊迫，很多老師為了節省同學們的時間，會為同學們整理句型、知識點等，對于做過的試題也會仔細的講解答案，雖然為學生省下了自己整理的時間，但這種灌輸知識的方式也讓學生對教師產生了很強的依賴性而失去自主思考的意識，被動的接受會使學生們的積極性逐漸喪失，學習成為一件讓人疲憊的事情。另外，雖然有些同學會有意識的自學，想要形成自己的學習方法和復習節奏，但由于對自身情況的分析不到位，缺乏合理的復習安排，而使自學變得雜亂無章，失去了自學的意義。

三、提高高三英語自學效率的幾點建議

（一）為了提高高三英語的自學效率，不論是學生還是教師都應付出努力。教師應該幫助學生梳理知識體系、構建知識框架，引導學生自主的去獲取知識，讓學生成為教學的主體，把課堂還給學生，重視對學生英語表達能力和英語思維能力的培養，遠比重視對英語知識點本身的掌握能力有意義，警惕讓高三英語課成為老師對考題答案課的情況出現。但老師也應該把握好復習的節奏，需要營造的是輕松的學習氛圍而非散漫的學習氛圍，教師要保證時刻給予學生正確的引導，如邀請同學們講解平時的測驗題，這樣講解的同學為了講解的透徹會做更多的思考和準備，聽講的同學由于少了幾分像對老師一樣的信服，便會懷著懷疑批判的態度思考同學所說，教師在這個過程中給予適當的補充和及時的糾錯。

1、對學生而言，最重要的便是要減少學習的盲目性，有目的的學習、帶著疑惑的學習，不僅會讓自己積極性增加，也會使自己對學習成果的記憶更加持久。因此，應制定詳細合理的學習計劃，根據自身的優勢和劣勢有側重點的安排計劃，并且學習計劃中的各項安排應指向某一特定的目標，同時目標的設定不可遙不可及也不可觸手可及，這樣才會形成一個不斷激勵自身的良性循環。有了合理的學習計劃，還應該嚴格的執行，才能在這個過程中形成規律的學習節奏。

（二）學生應該構建自己的知識體系，尤其對于英語這樣內容龐雜的科目，若沒有對知識點整體的把握，而去記憶每個細微的知識點，會讓工作量變的龐大而且容易混淆，在對知識點有一定了解的基礎上，把不同知識點放到一個個框架里，使復習的更為有效率，遇到問題，還能有針對性的找出問題所在，也是一個發現自身薄弱知識所在的有效辦法。

（三）除了對知識的整體把握外，學生也要掌握扎實的基礎，這就要依靠平時的積累和總結。對于在平時遇到的重要詞匯、短語、表達方式等記錄在筆記本上，好的段落、文章背誦下來，雖然看起來是最為笨拙的學習方式，但也是最有效的學習方式，因為語言的語感就是在這種記憶、積累的過程中形成的。對于自身常犯、易犯的錯誤，也要記錄在糾錯本上，提高的過程也就是一個不斷將錯誤改正的過程。

（四）學生也應該把握好課堂上的學習時間，自學是自己主動學習，而非自己學習，需要老師必要的引導與解惑的，才能避免在自學中走不必要的彎路。

四、提高高三學生英語自學效率對高三學生的重要性

從宏觀上來說，隨著教育改革的深入，教師傳授知識已經不是其主要職責，而應該教會學生自主學習的方法，即，我們要培養的不是學生對知識本身的理解能力，而是他們對知識的學習能力，提高高三學生的英語自學效率，就是在這個過程中培養他們對知識的學習能力，讓他們不再是應付考試的機器，而是可以獨立思考的知識人才。從微觀上說，高三需要復習的課程多，時間緊張，而提高高三學生的英語自學效率，讓他們自己成為學習的主體，并且高效的完成學習計劃，不僅能為即將高考的他們減負減壓，也能讓他們在短期內查漏補缺，將學習能力提高到更高的水平，在他們考取理想大學的路上助一臂之力。

總之，提高高三學生的英語自學效率，對高三學生無論是現階段還是未來都大有裨益，值得人們關注和投入越來越多的研究，并且英語自學效率的提高，無論是學生還是教師都要為之付諸努力才會實現。

參考文獻：

[1]林弘遐.高三學生英語學習策略運用的調查與分析[J].東北師范大學.2008（12）.

[2]林珊.如何幫助高三學生提高英語復習效率[J].校園英語.2015（01）.