如何上好《機械基礎》課

吳旻

摘 要 文章分析了我院高職《機械基礎》教學的特點，針對《機械基礎》課程的內容和性質，給出了有效的教學方法，目的是使師生得到共同提高，保證教學質量，培養學生綜合技能，拓展學生的思維空間。

關鍵詞 機械基礎 實踐教學 多媒體教學 教學方法

中圖分類號：TH111-4 文獻標識碼：A

《機械基礎》是我院機械類專業的一門專業基礎課，為學習專業技術課程和今后在工作中合理使用、維護機械設備，以及進行技術革新提供必要的理論基礎知識。傳統的教學模式以課堂教學形式為主，傳授有關機械的一些基本概念、基本理論.但教學效果并不十分理想。在教學中還存在許多問題。為此，采用先進的教學思想和教學手段，組織高質量的教學，提高學生綜合能力和創新能力是相當重要的。依據我的教學體會及我校多屆畢業生反饋的信息，我覺得目前該課程的教學，無論從教材還是教法上均難以適應當前市場經濟條件下對中職畢業生的要求。主要反映在以下幾個方面：

一是教材內容缺乏針對性。現在通用的《機械基礎》教材，其內容基本上與原來執行學歷教育時一樣，只是對部分難度較大的內容做了刪減或選用，但仍以講授純理論知識為主，并講究知識的完整性、連貫性，內容不僅單調、抽象、而且缺少理論與實際相結合部分，更無實踐、實訓的內容，其他教材也大多如此。教材編排有過于求全之嫌，而缺乏培養技術工人的針對性。所以，教師不易把握教學尺度，學生則因為內容太多。難以掌握而失去學習的興趣。

二是學生的知識基礎差以及學生文化基礎較差。高職院的學生大多文化基礎較差，而"機械基礎"課程涉及的內容又廣又繁雜，學生學起來感覺枯燥乏味，沒有興趣，如果不采用一定的教學方法，難以達到較好的教學效果。《機械基礎》課程的最大特點就是很多理論知識都來源并應用于生產實際。如《機械基礎》介紹的平面桿機構。其中曲柄搖桿機構及棘輪機構就應用于牛頭刨床橫向進給機構：而搖動導桿機構則應用于牛頭刨床的滑枕機構中。倘若教師不了解牛頭刨床的大概結構，對它的工作特點和工藝要求不熟悉，那么在講到此處時，就只能照書本依葫蘆畫瓢，無法進一步深入，將會直接影響教學效果。

三是教學方法落后，難以反映職教特色。由于教學大綱、教材內容及目前大多數中職學校條件的限制，教學上仍不能跳出以老師講讀為中心的舊模式，教學中學生只是被動的接受者，參與動手的時候少，感性認識較差，而在目前中專生這個年齡階段，對事物的認識往往與感性認識有關，因此這樣既影響了學生對所講內容的理解，又忽視了對學生進行一般的、機械方面的技能訓練。教學要求與就業市場對中專生的要求脫節。目前就業市場上對高職生的需求基本是定位在生產第一線的實際操作技術的崗位上，因此對他們直覺思維的要求要遠大于對邏輯思維的要求，基本技能的要求要遠大于理論知識要求，而按照教學大剛的要求卻更注重于邏輯思維和工程設計能力的培養。這樣培養出來的學生往往動手能力不強，不僅難以達到企業對技工的要求，同時也由于他們本身素質所限，他們中的大部分也難以成為工程設計人員。

根據國家目前對職業教育中基礎理論教學提出的要求，針對上述弊端，結合本校學生實際，下面是我所做的嘗試。以供探討。

1教學內容的選取

隨著高校的擴招，高職生源理論基礎素質欠缺，這已經是一個不爭的事實。如果照搬現行教材及大綱進行教學，很難達到預定的效果。因此在使用現行教材進行教學時，可以根據"實際、實用、實效"的原則，對教學內容進行精選，盡量做到學以致用。對原理性的內容，不但要求學生掌握理論知識，更重要的是要求他們通過所學知識去解決實際問題，因此可以多講"是什么"及"如何應用"并講述應查什么工具書、查什么表，有條件的話還應輔以演示實驗，以增加學生的感性認識，讓學生能更好地接受"是什么"。

2加強實踐、實訓環節，加強職業技能的訓練

機械基礎是一門與實際聯系非常緊密的課程，每個機器中都有這些或那些傳動機構，但從外部又不容易看到，并且它們的形狀各種各樣，也不容易直觀地與書本上的理論知識聯系起來。因此，在講授機械原理理論的同時，可以輔以機械方面的基本操作訓練，既可以促進學生對新知識的理解，又可以培養學生吃苦耐勞的精神，增加感性認識，職業技能也得到了一定的訓練，例如，在學完曲柄搖桿機構后，組織學生到實習車間參觀，認真觀察牛頭刨床，通過觀察牛頭刨床的進給動作，學生發現進刀時慢，退刀時快，更進一步了解曲柄搖桿機構的急回特性。任課教師進行現場教學講解，這樣就會使學生對所學知識有了更深刻的印象。

3恰當運用多媒體技術，培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲

實踐證明，興趣是誘發學生學習動力和學習注意的重要因素。《機械基礎》是專業基礎課，課程內容多，涉及面廣，知識點多。在傳統的教學模式中，課堂教學基本以教師講述，用掛圖、模型作演示為主。難以使學生通過有限的視圖感官去取得感性認識進而再轉變為理性認識，憑空想象增大了學生理解和掌握知識的難度。而多媒體教學，則是通過文字、圖像、畫面，聲音等對學生的視聽覺進行多樣化刺激和誘導，滿足學生全方位感知信息的需求，對許多現象加以形象描述，學生認識深刻、記憶持久，從而提高了學生學習的興趣。如在講述間歇運動機構時，先通多媒體課件向學生演示，講解間歇運動原理，當演示棘輪機構和槽輪機構運動時，他們的的運動狀況一目了然，增強了學生的感性認識。這時教師再分析運動原理，學生的興趣被激發出來，教學的效率也就提高。

隨著我國職業教育事業的快速發展，高等職業教育正在逐漸普及，最基層的生產、建設、管理、服務等第一線的操作崗位已經成為職業院校畢業生的主要去向。盡管"機械基礎"這門課比較抽象，內容繁雜，我們面對的又是基礎較差的學生，但是，如果我們能夠結合學生的特點，采用有針對性的教學方法和教學手段，就能夠上好這門課，為學生后續專業課的學習奠定堅實的基礎。課堂教學過程中，采用多種教學手段相結合，滿足了學生全方位認知信息的需求，使教學生動活潑，學生認識深刻，記憶持久。從而提高學生的學習興趣。增強學生學習的能動性。有效提高了教學質量和教學效率，實現預期的教學目標。