多方面入手上好小學美術課

朱世宸

摘 要 美術教育是一門藝術教育。美術教育作為一種主觀心理互動的藝術教學形式，不受文化、語言、規則、心理等方面的制約，透過繪畫傳達的信息，探索內心深層的潛意識，通過繪畫打開學生豐富多彩的內心世界。小學美術教育的目的，是對學生進行"美"的教育和"術"的教育。對學生進行全面的美術教育，既使其掌握基本知識，能認識和欣賞美，又掌握基本的技能技巧，能夠表現美和創造美。

關鍵詞 小學美術 審美教育 培養興趣 綜合素養 創新思維

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A

美術教育的最終目的是促進學生的全面發展，它對德、智、體的培養起到推動作用，所以美術課作為對學生進行審美教育的主要手段，在小學素質教育中具有非常重要的作用。美術教育對于學生的思想品德、智力、藝術氣質和綜合素養的養成具有十分重要的現實意義。古往今來，很多名人早期喜歡美術等藝術形式，美術為他們后期的工作提供了很多的靈感和創意。

兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，尤其是進入小學以后，對于美的事物的追求更為強烈。作為小學美術教育，應當順應他們愛美的要求，采取多種形式 實施美術教學。目前，我國各大小學教育機構在美術教學課程改革方面做了大量行之有效的工作，美術教育已成為推動教育現代化進程、提升少年兒童藝術修養的強大驅動力。近年來，隨著我國現代化建設的發展，隨著我國教育事業、尤其是基礎教育事業的發展，小學藝術教育也有了顯著的進步。

對于小學生而言，美術打開了他們的另一處心靈世界，是他們喜歡的藝術活動之一，是他們表達內心世界的一種形式，有利于培養他們的觀察力、領悟力、記憶力、創造力。在推行素質教育的今天，如何使學生快樂地、充滿激情地度過每一節美術課，進而提高全體學生的綜合素質，是小學美術教育改革和創新的重點。我認為作為一名合格的美術老師要從多方面入手上好小學美術課，以下是我根據自己多年的教學經驗總結的一些體會和經驗：

1 善于營造氛圍，培養學生興趣

小學美術教師要善于創設具有童趣和生活化的教學情境，充分展示美術課程的特點和優勢，讓小學生在具體的情境中學到更多的美術知識，從而培養小學生的創造興趣，促進他們積極地參與到美術課堂。同時，輕松愉悅的課堂氛圍有助于小學生展開想象的翅膀，發揮主觀能動性，積極地進行思考和探究，找到學習美術的樂趣。在創設情境時，小學美術教師需要遵循以下幾點：首先，必須要尊重小學生的主體地位，給小學生提供展示的平臺，讓小學生可以在公平公正的美術課堂中學習和成長。其次，必須要積極開展師生互動交流，與小學生做朋友，讓小學生可以打開心扉，跟隨美術教師學習美術知識。最后，必須要鼓勵小學生進行提問和反思，找到自己在美術繪畫中的不足之處，從而積極進行改進，讓小學生能夠真正地融入到美術課堂。俗話說："興趣是最好的老師。"只有小學生擁有了創造興趣，才能夠發揮創新能力，創作出一幅幅優秀的美術作品，逐漸養成終身學習的意識。

2 拓展學生的想象空間

小學美術課在貼近生活的同時，拓展學生的想象空間也是非常重要的。學生想象的素材、色彩、靈感，對美的感受都來源于生活。任何一個偉大的藝術家都是走進生活，通過細心觀察、深入理解，再融入自己的想象和靈感繪制作品。豐富多彩的小學校園生活和校外生活給學生提供了大量素材，在日常的美術教學中，教師應該發揮學生的主導作用，充分調動學生的發散性思維，培養其個性，而不是以畫得像不像作為美術作品優良中差的依據，這樣不僅可以讓學生快樂學習，而且還可以拓展他們的視野。

3 用鼓勵激發學生持續學習美術的動力

對學生的美術作品進行鼓勵性評價是尊重學生的勞動成果、促進學生審美的可持續發展、緩和師生關系、改進教師任課模式、促進美術課程改革與創新的重要環節。不論是在學生觀察作品的初始階段，還是面對已完成的美術作品，教師都應當給予指導，并根據情況適當給予學生激勵和鼓舞，讓學生獲得成就感，使學生能充滿自信和激情地投入下一階段的創作。教師要以一顆寬容、平和的心和學生溝通，了解學生創作時的意圖和構思，適當適時地給予柔性的點評，以提升學生的藝術造詣。

4 將美育與德育相結合，用畫筆培養孩子的情操

小學生思想品德的塑造十分重要，但是這不是一蹴而就的，需要教師在美術教學的同時滲入品德教育。繪畫不僅可以提高學生的藝術審美能力，還能使學生在觀察藝術作品或者臨摹繪畫作品時加深對生活的理解和對社會美好一面的熱愛，潛移默化地培養學生高尚的道德情操。小學美術教師首先應從挖掘教材的生活因素出發，將知識技能的傳授與美好心靈的陶冶同步融入教學，促使學生了解祖先的藝術創造力，欣賞家鄉傳承至今的藝術文化遺產，欣賞社會主流媒體宣傳的真、善、美。因此，在小學美術教育中，為適應新課程理念，應把德育寓于美育，讓學生在濃厚的美術學習氛圍中學會如何做人、塑造自我，成為高素質的現代化人才。

總之，小學美術教育作為小學階段培養學生創新思維的主要課程，為小學生提供了自由創新的平臺，對于激發學生的創造性思維具有重要的意義。美術教師可以充分借助美術課這一平臺，抓住小學生的心理年齡特點和美術創造優勢，多方面入手，更好的發揮課堂教學的主導及引導作用，最大限度地加強小學生藝術氣質的培養，豐富其精神世界，提升其自我價值和幸福感，讓其成為集才干、內涵、修養于一身的新時代人才。