整合新目標英語七（上）“預備篇”，幫助學生樹立學好英語自信心

王慶玉

摘 要：七年級學生在小學階段學了四年英語，達到了二級目標要求。新目標英語七年級（上）“預備篇”的內(nèi)容對于他們來說并不陌生，只是目標要求提高了，從“能認讀、會說”提高到“會寫（拼寫和寫作）”。執(zhí)教者恰好可以整合“預備篇”教學內(nèi)容，在學生“能認讀、會說”的基礎(chǔ)上，“鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律（本文主要指基礎(chǔ)語音知識和規(guī)律），逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力（本文主要指教會七年級學生利用語音知識和規(guī)律，盡快形成自主拼讀生詞，快速而牢固地記住單詞的拼寫，從而輕松學英語的能力）”。

關(guān)鍵詞：課程整合；語音知識及規(guī)律；語音知識與單詞學習

一、遵循語言教學規(guī)律，整合“預備篇”內(nèi)容，夯實語音基礎(chǔ)

1.學習英語從何開始？

語言包括口語和書面語，先有口語，后有書面語。學習語言，首先要學習該種語言的語音。

學習漢語是從漢字筆畫和拼音字母開始的，因為筆畫組成漢字；同時學會拼音，才能認讀漢字，開始漢語的學習。

同樣，學習英語就應該從英語字母和英語音素（音標）開始，因為字母組成單詞；同時學會音標，才能認讀單詞，開始英語的學習。

2.利用小學基礎(chǔ)，進一步規(guī)范26個英文字母的讀、寫，在此基礎(chǔ)上，同時開始音標教學，讓學生領(lǐng)悟英語單詞的拼讀規(guī)則。如：

A a [ei]

B b [b]+[i：]→[bi：] 注：b/[b]

26個字母教學完成之后，幫助學生歸納或合作探究以下內(nèi)容：

（1）26個英文字母的讀音中出現(xiàn)了多少個音標？（24個）

（2）我們發(fā)現(xiàn)：漢語漢字和英語單詞在其讀音的組成（通常由三部分組成）上也是相同的。請看下表：

筆畫→漢字→拼音：聲母+韻母+聲調(diào)（ā á ǎ à ɑ）

字母→單詞→音標：輔音+元音+長音符號、（次）重音符號

如：′ 丶 丿 ┐丨一 乚→爸→bà→b+à （去聲：﹨）

b a r→bar→[bɑ：]→[b]+[ɑ：]（“：”macron）

（1）聲母：相當于英語音標中的輔音；

（2）韻母：相當于英語音標中的元音；

（韻母分為單韻母、復韻母。同樣，元音分為單元音如[i：]、雙元音如[ei]）

（3）聲調(diào)：相當于音標中長音符號、重音符號、次重音符號。

3.利用“預備篇”中學生會讀的單詞（小學學過），教學其余的24個音標，如：

[？蘅i] boy[b？蘅i] toilet['t？蘅ilit] noise[n？蘅iz]

[θ] both[b？藜uθ] birth[b？藜：θ] three[θri：]

4.幫助學生分類收集例詞，通過講解、歸納，使他們理解掌握一定的語音知識，如音節(jié)、開音節(jié)、閉音節(jié)、重讀開音節(jié)、重讀閉音節(jié)、-r音節(jié)、五個元音字母及其在重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、常見元音字母組合的發(fā)音、常見輔音字母組合的發(fā)音等，為學生學習英語詞匯提供強大助力。如：th只有兩種發(fā)音[θ]和[e]，也只有th發(fā)[θ]和[e]，所以，單詞讀音中有[θ]或[e]，拼寫時就是th。

二、記憶生詞的“捷徑”（shortcut）或“竅門”（doohickey）

中國學生學習英語的過程中，多數(shù)初學者感到最困難的地方莫過于記憶生詞。

如果說記憶生詞有捷徑或竅門，那就是：第一，利用發(fā)音規(guī)則記憶生詞。這個方法建立在熟知字母、字母組合在單詞中的規(guī)律性發(fā)音的基礎(chǔ)上。第二，利用構(gòu)詞法知識記憶生詞。這兩種“捷徑或竅門”確實能幫助英語學習者，尤其是初學者，相對輕松地記憶生詞的音、行、義。這種“輕松”（easiness）就是能讓學生學得快，而且記得牢。

根據(jù)讀音記憶生詞（特別是長單詞）的具體過程如下，“三步走”（Three-step Method）：

1.分音節(jié)（Syllabifying the word）：把生詞的音節(jié)分開，逐個音節(jié)地拼讀生詞，再連貫起來完整地讀出生詞。注意把每個音素的音發(fā)到位，這樣既能確保發(fā)音準確，又有助于拼寫生詞。

2.一一對應（One-to-one correspondence）：再讀幾遍生詞。嘴上讀著生詞，大腦同時進行“一一對應”：把該生詞注音中的每個音素與生詞中的字母或字母組合一一對應起來。如單詞中有不發(fā)音的字母、字母組合，要特別留心并記住。

3.逆推（Backward induction）：逐個音節(jié)默念單詞，回憶每個音素是哪個字母或字母組合發(fā)出的，從而逆向拼寫出完整的生詞。

隨著英語學習的不斷深入，教者應介紹一些構(gòu)詞法，可大大幫助學生學習英語生詞。

eg. sharp（adj.）→sharpen（v.）→sharpener（n.）

參考文獻：

1.義務(wù)教育英語課程標準（2011版）.北京師范大學出版社.

2.聶希庸，曹寶健.中學英語教學.光明日報出版社.

3.杭寶桐主編.中學英語教學法.華東師范大學出版社.

（作者單位：安徽省滁州市全椒縣南屏初級中學）