如何構建小學數(shù)學高效課堂

羅新成

【摘要】確立學生的主體地位，注重互動、合作交流，教會學生學習的方法，以愛滋潤學生的心田，是實現(xiàn)課堂高效的關鍵。教會學生學習的方法，學生學習方法的轉變，是提高教學質量的關鍵，教的好不如學的好，會教不如會學，較變學法，才是關鍵。把“備學生”要落實到位，，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內容，學生情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性方案。接近生活，讓數(shù)學變得通俗易懂，學生如果是對數(shù)學有了濃厚的興趣，就會發(fā)生強烈的求知欲望，學習效率也將大大的提高。

【關鍵詞】主體地位 學習方法 備學生 接近生活

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0101-02

怎樣實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂？根據(jù)最近兩年我對一些小學數(shù)學聽課的情況，結合我多年教學實踐，我認為教師應從以下幾個方面來打造高效課堂。

一、教會學生學習的方法

現(xiàn)在好多教師只是嚴格按教材規(guī)定教學內容，按部就班完成教學任務，很少研究教法，學情分析也是應付差事。不愿面對問題，喜歡進行機械的訓練，常常學生一天讓作業(yè)壓彎了腰，可實際效果并不好。再加上現(xiàn)在學校各種雜務比較多，教師一天到晚忙個不停，也沒有心思去鉆研教學。

如何提高小學數(shù)學課堂效率？我認為首先是教會學生學習的方法。學生學習方法的轉變，是提高教學質量的關鍵，教的好不如學的好，會教不如會學，較變學法，才是關鍵。如何讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，在互動的氛圍中激活思維，發(fā)展能力，培養(yǎng)個性，真正讓學生樂學，熱學。

高效課堂應該是生動的，活潑的，主動的、動態(tài)的，實現(xiàn)意義建構的課堂。要讓學生提前預習，也就是對導入學案提前完成。在課堂上，讓學生盡可能地把自學內容展示在小黑板上，對于數(shù)學課來說講究的是方法越多越好，數(shù)學課講究的是一題多解。例如，對某一道應用題口述不同的解題思路和解題方法，一人一次口述一種，然后分組進行。這種練習的基本過程是：先全班后小組再全班，好、差學生都有口述機會，達到共同提高的目的。

如例題：兩地相距383公里，甲乙兩人從兩地相向而行，甲先走1天，一共走5天才和乙相遇，已知每天甲比乙多走10公里，問甲乙兩人每天各走多少公里？

口述1：甲走5天，乙僅走5-1=4（天）。假如甲每天比原來少行10公里，則與乙的速度相等。那么甲行5天，乙行4天，就相當于乙行5+4=9（天），這時兩人還相距10×5=50（公里）。乙9天共行383-50=333（公里），乙每天走的就可以求出來了。乙每天走多少公里知道了，甲每天走的也就可以知道了。

口述2：甲行5天，乙行4天，假如乙每天比原來多行10公里，則與甲的速度相等。那么甲行5天，乙行4天，就相當于甲行5+4=9（天），這樣兩人所走的路程的和就要多出10×4=40（公里）。即甲9天共行383+40=423（公里），所以甲每天走的就可以求出來了。甲每天走的知道了，乙每天走的也就可以知道了。

口述3：除上述兩種方法外，本題還可以用列方程來解。設甲每天行x公里，那么乙每天行的就是（x-10）公里，已知甲行5天，乙行4天，兩地相距383公里，則可列出方程：

5x+4×（x-10）=383

解方程，就可以求出甲每天行多少公里，甲每天行的求出來了，乙每天行的也就可以求出來了。

本題也可以設乙每天行x公里，則甲每天行的就是（x+10）公里。已知甲行5天，乙行4天，兩地相距383公里，則可列出方程：

（x+10）×5+4x=383

解方程，就可以求出乙每天行多少公里，乙每天行的求出來了，甲每天行的也就可以求出來了。

口述不同的解題思路和解題方法，不僅可以促使學生積極動腦，努力探求應用題的多種解法，培養(yǎng)和鍛煉學生的邏輯思維能力和語言表達能力，而且可以幫助學生在較短的時間內把應用題的多種不同解法都挖掘出來，這對學生更好地認識和掌握應用題的各種解法，提高分析解答應用題的能力和效率等都有重要作用。

二、把“備學生”要落實到位

課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內容，學生情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性方案。知識目標的定位要難易適中，照顧好、中、差三個層次，特別是“備學生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。

例如，我在設計“觀察物體的位置”時，讓學生先各自觀察物體，通過物體的位置不一樣時，是什么原因呢？學生很快會說觀察物體角度不一樣，效果也不一樣的道理。這樣學生學習興趣很濃厚，對這節(jié)課研究的很認真。小組討論會非常激烈。

高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學情況，靈活運用各種教學方法，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神，讓每個學生都動起來。

三、接近生活，讓數(shù)學變得通俗易懂

學生如果是對數(shù)學有了濃厚的興趣，就會發(fā)生強烈的求知欲望，學習效率也將大大的提高。因此教師要讓數(shù)學接近生活，知道數(shù)學就是一種用來解決生活問題的工具，它與我們的生活息息相關，生活離不開數(shù)學。

例如：我國領土面積960萬平方公里，如按我國人口13.4億計算，平均每人多少畝？（得數(shù)保留一位小數(shù)）

分析一要求平均每人多少畝，應知全國面積共有多少畝和全國共有多少人。已知全國13.4億人口。那么，根據(jù)每公頃等于15畝，每平方公里等于100公頃的進位制，求出全國面積共有多少畝，即可得解。

解：15×100×9600000÷1340000000≈10.7（畝）

答：平均每人10.7畝。

分析二要求平均每人多少畝，還可通過每平米等于0.0015畝，每平方公里等于1000000平方米的進位制，先求出全國面積共有多少畝，再按11億人口均分。

解：0.0015×1000000×9600000÷1340000000

≈10.7（畝）

答平均每人10.7畝。

通過這一道數(shù)學題，學生既了解我們國家人均土地面積，知道了數(shù)學能解決生活最基本的問題，就感到數(shù)學不那么深奧莫測了。

總之，高效課堂教學就是要求教師教學的方式要有大的改進，教師不但要有效地起到自已的主導作用，還要充分發(fā)揮學生的主體地位。既要有明確的目標，因材施教，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，才能打造出真正的高效課堂。

參考文獻：

[1]李智平.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)芻議一——例談數(shù)感素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中華少年，2016，33：134.

[2]賴允玨.小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程研究（上旬刊），2016，05：42-45.