生活化教學模式在初中物理教學中的實踐

莫樹瓊

【摘要】初中物理是一門比較抽象的學科，學生學起來很費勁，再加上教師一成不變的教學方法，導致學生對物理知識的學習興趣越來越低。有關實驗結果表明，在初中物理教學中引入生活化教學模式，有利于提高學生學習物理知識的熱情，幫助學生進一步理解和消化所學的知識。

【關鍵詞】生活化 初中物理 教學實踐

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0102-01

所謂的初中物理生活教學，就是讓教學與學生生活密切結合，提高學生學習物理知識的主動性，促使學生能夠積極的參與各項物理實踐活動，在提高學生分析能力的基礎上，進一步提高學生解決問題的能力。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學理念，彰顯物理知識的魅力和神奇

物理教材中有很多抽象的知識，學生在學習這些抽象知識很吃力。所謂的初中物理教學生活化就是使物理教學與物理實踐密切關系，讓學生更加主動的、積極的進行學習，抓住初中生所感興趣的內(nèi)容，在他們的興趣愛好上進行物理知識教學，這樣能夠不斷提高學生學習的積極性。但物理教學生活化怎樣才能在初中物理教育教學過程中讓課堂教學生活化更有效率呢？有關研究和調(diào)查表明，可從如下幾方面上著手：一是，結合當前物理教學與學生生活相脫離的實際情況，應提出有關于物理知識生活化的構想。在物理教學理論知識的支撐下開展一系列的實踐研究，在提高學生學習水平的基礎上，達到推動學生全面健康發(fā)展的目的。生活化教學模式作為一種新型的教學模式，在具體應用過程中還有很多問題，如：教師與學生互動程度低、教學氛圍不夠濃厚、教學效果低等，所以，結合這些問題，物理教師應對生活化教學模式進一步細化，在拓展物理生活化教學理念的基礎上，加大力度應用物理教學的理念，提高學生的實踐操作水平，進而讓學生感受到物理知識課堂并不只是在傳授知識，也是他們了解生活的重要渠道。物理作為一門與學生生活密切相關的學科，在平常教學中，以創(chuàng)設生活化教學情境的教學理念，開展多項物理教育教學活動，讓學生能夠?qū)ξ锢磉@門學科產(chǎn)生更高的學習興趣。在初中物理課堂教育教學中，生活化課程教學模式應得到物理教師的高度重視，由于物理知識既來源于學生的日常生活，也在學生的生活中廣泛應用，換言之生活化的物理教學方式能夠引導學生更加深入的體驗物理知識的魅力，也能看出在初中物理教學過程中生活化教學模式應用的重要性。

二、在初中物理教育教學中生活化教學模式的具體實踐

1.結合生活中的經(jīng)驗，創(chuàng)設生活化的問題情境

所謂的創(chuàng)設生活實驗情境就是指利用學生生活中經(jīng)常遇到的物品或者材料作為實驗工具，并在觀察和探究活動中創(chuàng)設能夠滿足學生認知和學生實踐要求的學習情境。在生活化的實驗情境中，學生能夠?qū)ι詈臀锢碇R間的關系有著更深的認識，引導學生能夠更加積極的探究性學習。如：在學習“流體壓強與流速之間的關系”這節(jié)內(nèi)容時，物理教師可以讓學生準備兩張形狀和大小都一樣的紙，讓紙保持自然下垂狀態(tài)。問學生如何從兩張紙中間吹起可能會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？學生在思考后回答到：兩張紙會從中間位置上分開。教師讓學生自行實驗，學生會在實驗中發(fā)現(xiàn)兩張紙沒有被分開反而貼合的越來越緊，激發(fā)了學生想要深入研究的欲望。

2.講述有趣味的故事，提高學生的理解能力

故事化的教學情景能夠提高物理知識的豐富性和有趣性。教師應經(jīng)常將問題情景故事化，將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為學生司空見慣的故事內(nèi)容，這樣讓學生一邊聽故事一邊學習新知識。在講解壓強知識時，物理教師可講授“千釘鞋”這個故事，在秦國有一種釘刑的刑法，犯了錯誤的人要穿上有釘子的鞋子。有一位秦國的大臣惹怒了秦王，秦王下令實施釘刑來懲罰這位大臣，但另一位大臣想要救他，就向國王建議，說應該在鞋子中釘上一鞋底的釘子，讓這位大臣穿著游街這樣才解恨。秦王聽完之后覺得此計甚妙，就命令照做。但結果這位大臣穿著滿鞋底都是釘子的鞋游街之后卻一點事都沒有。在講完這個故事后，學生就會思考這到底是怎么回事，在思考后教師在講解壓強的知識，有助于學生深入的理解。

3.利用生活中的例子，引導學生深入理解物理規(guī)律

在日常教學過程中，有很多物理規(guī)律學生都能理解，但只是分析規(guī)律，時間長了學生就會覺得沒有意識，也影響著對這些規(guī)律的長久記憶。物理教師想要在日常教育教學融入與生活有關的知識，就應分析生活中的實例，引導學生主動思考這些實例。在這樣的課堂活動中，學生更能深刻的理解這些物理規(guī)律。如：在總結“平面鏡成像特點”知識后，教師為了讓學生更加深入的理解平面鏡成像的特點，可舉這樣的生活實例：麗麗身高為165cm，站在距離平面鏡1米之處，在他逐漸走向平面鏡后，與平面鏡只有0.5米時，他在鏡子中成像高度是？影像大小是否有變化？在物理教師提出這兩個問題后，學生會紛紛闡述自身的看法，有的學生從知識點角度上分析問題，有的學生結合自身的生活經(jīng)驗來思考問題，這個例子就是將物理規(guī)律與生活實例有效融合，引導學生深入理解了物理規(guī)律，也要讓學生了解，想要對生活中的現(xiàn)象弄清楚，就必須要學好這些物理知識，做到學以致用。

三、結語

綜上所述，教學中將生活化教學模式引入課堂教學中，營造出生活化的教學氛圍，讓學生在這樣的氛圍下，了解物理知識與實際生活的關系，從而能夠?qū)⒆陨硭鶎W的物理知識應用到實際問題解決中。

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