圖文結(jié)合形式的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)策略探討

鄭春媚

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)的信息化日益加重，信息化的圖像成為一種趨勢(shì)，因?yàn)樗哂型ㄋ滓锥奶匦浴ＵZ(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的學(xué)科，它是充滿著智慧、思想的，現(xiàn)在，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法不能滿足語(yǔ)文教學(xué)需求，而信息化的圖像教學(xué)方法，可以成為一種新的教學(xué)——圖文結(jié)合形式。運(yùn)用圖文結(jié)合形式的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)能力，使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率逐漸攀升。

【關(guān)鍵詞】圖文結(jié)合形式 小學(xué)語(yǔ)文教育 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）33-0140-01

現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教材都有配合文字的插圖，但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們的老師并沒(méi)有利用這一便利的教學(xué)資源，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教育學(xué)生，這跟新課改的政策是背道而馳的，老師要積極運(yùn)用教材中的插圖，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、圖文結(jié)合形式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用

（一）刺激學(xué)生記憶，提高教學(xué)效率。圖文結(jié)合形式這種教學(xué)方法，能有效刺激學(xué)生的記憶，便于學(xué)生對(duì)圖片和文字的儲(chǔ)存、加工、提取，最后形成我們的記憶，圖片和文字給學(xué)生提供的信息都很重要，它們兩個(gè)結(jié)合形成有效信息，這個(gè)信息可以讓學(xué)生很快就吸收，形成自己的知識(shí)。本來(lái)人對(duì)圖片信息的知識(shí)吸收最快、記憶最好，所以，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)上，運(yùn)用圖文結(jié)合形式教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效的吸收，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握度，有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

（二）促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展是每個(gè)學(xué)校最理想的奮斗目標(biāo)。學(xué)生的多元化發(fā)展也是新課改提出的要求，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改的核心理念。學(xué)生是具有巨大的潛能的，他們還處在發(fā)展過(guò)程中，促進(jìn)他們的多元化發(fā)展，也是在提升學(xué)校的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)上的多元化發(fā)展，能增長(zhǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，提高學(xué)生的想象力，借助語(yǔ)文的綜合性與實(shí)踐性提高學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加理性化。

（三）有機(jī)結(jié)合資源，避免資源的浪費(fèi)。老師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要充分利用各種資源，也要將零散的資源整合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的綜合理解能力，開(kāi)闊學(xué)生的認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，也符合九年義務(wù)教育語(yǔ)文課準(zhǔn)的要求，對(duì)于教材展現(xiàn)的資源要有機(jī)的結(jié)合，尤其是圖片和文字，當(dāng)然其他學(xué)科也是可以運(yùn)用的，所以，為了避免資源的浪費(fèi)，老師要盡最大的努力整合所有資源，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)能發(fā)散出強(qiáng)大的魅力[1]。

二、圖文結(jié)合形式的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的注意要點(diǎn)

（一）觀察學(xué)生，激發(fā)興趣。進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，老師要注意觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的接受能力，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，通過(guò)有趣的導(dǎo)入，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)課文，要敢于提出問(wèn)題，深入的走進(jìn)課文。老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的插圖重點(diǎn)的觀看，學(xué)生在觀看之后會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，學(xué)生會(huì)迫不及待的想要學(xué)習(xí)課文，在學(xué)生保持濃重的好奇心下，學(xué)習(xí)課文的效果會(huì)更好。

（二）圖文對(duì)比，加深理解。詞語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，播放具體的某些圖片，結(jié)合課文的詞語(yǔ)進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)，而不是枯燥的在黑板上寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生是沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)的，而圖片結(jié)合詞語(yǔ)的形式，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞語(yǔ)通俗易懂，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想想象，這種圖文對(duì)比能加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生得到更好地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

（三）勇于質(zhì)疑，提高思維。在這種結(jié)合的教學(xué)情況下，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的品質(zhì)，以及自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生質(zhì)疑自己的時(shí)候，學(xué)會(huì)自己解決這個(gè)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，加深對(duì)課文的印象現(xiàn)象，這也有助于提高學(xué)生的思維活動(dòng)，提高思維的運(yùn)作[2]。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)圖文結(jié)合形式的運(yùn)用

以人教版課標(biāo)本第八冊(cè)課文《鄉(xiāng)下人家》為例。

（一）插圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。在PPT上播放鄉(xiāng)下的花草樹(shù)木以及小動(dòng)物的圖片，提問(wèn)學(xué)生：喜歡鄉(xiāng)下的生活嗎？播放播放鄉(xiāng)下人家們的生活方式圖片，然后，回播鄉(xiāng)下的花草樹(shù)木以及小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，老師具體地說(shuō)一些鄉(xiāng)下人家的趣事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。

（二）看插圖理解課文內(nèi)容

1.結(jié)合插圖初步感知課文

帶領(lǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，播放第一自然段的插圖，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家房子的裝飾；然后播放第二自然段的插圖，讓學(xué)生感受什么是獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光；再播放第三、四自然段的插圖，讓學(xué)生感受養(yǎng)家禽的樂(lè)趣；再播放第五自然段的插圖，讓學(xué)生感受什么是田園風(fēng)景的美；再播放第六自然段的插圖，讓學(xué)生感受秋天鄉(xiāng)下人家的催眠曲。初步讓學(xué)生感知課文，知道課文主要是以寫(xiě)田園生活為主。

2.結(jié)合圖文進(jìn)一步感知詞語(yǔ)

通過(guò)上面的初步感知，學(xué)生已經(jīng)知道這篇課文是寫(xiě)田園生活的，接下來(lái)我們將具體感知課文中的詞語(yǔ)（這里以第一、二自然段為例），配合第一、二自然段，我們先播放出鄉(xiāng)下人家的屋子的圖片，結(jié)合課文“當(dāng)花兒落了的時(shí)候……比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。”提問(wèn)“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？再播放城市的高樓大廈的圖片，提問(wèn)看到高樓大廈和鄉(xiāng)下人家的屋子有什么感覺(jué)？播放芍藥，風(fēng)仙，雞冠花，大理菊的圖片，結(jié)合課文“有些人家……顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。”提問(wèn)眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？課文為什么說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”？播放竹子的圖片，結(jié)合課文“還有些人家……成群地從土里探出頭來(lái)。”提問(wèn)探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不同？

3.結(jié)合插圖重點(diǎn)感知課文

播放鄉(xiāng)下人家田園生活的圖片，結(jié)合課文提出問(wèn)題：哪句話最能表達(dá)作者的思想感情？文中哪些句子體現(xiàn)了鄉(xiāng)下田園風(fēng)景？播放冬天的景色圖片，讓同學(xué)們進(jìn)行想象，自己描寫(xiě)鄉(xiāng)下冬天的景色；讓同學(xué)們抄寫(xiě)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)自己的感受[3]。

四、總結(jié)：

圖文結(jié)合形式的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)，它是以圖文結(jié)合的形式，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)圖文結(jié)合形式的運(yùn)用，我們可以看出，將小學(xué)語(yǔ)文教材里的插圖運(yùn)用好，是可以提高教學(xué)效率。圖片與文字的有機(jī)結(jié)合，是現(xiàn)代社會(huì)信息化發(fā)展的必然結(jié)果，它成為一種新型的教學(xué)方法。學(xué)生通過(guò)圖片顯示的信息，用它和課文有機(jī)結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。希望老師們運(yùn)用好教材的插圖，不要浪費(fèi)資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]敖文鳳.圖文結(jié)合策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2015（29）：277-278.

[2]朱崇梅.圖文結(jié)合讓語(yǔ)文課堂燦爛多彩[J].教育，2016（38）：79.

[3]張朝霞.淺談小學(xué)低段語(yǔ)文圖文教學(xué)的有效結(jié)合[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2015（28）：329-330.