小學語文教學中的方法創新思考

趙勇

【摘要】創新，是國家興旺發達的靈魂，是民族自強不息的精神。著名教育家陶行知老先生曾經說過：“天天是創新之時，處處是創新之地，人人是創新之人。”這句話的意思是每個人只要具有創新意識和行為都能成功。由此可見“創新”對于學生學習的重要性。每個學生都具有一定的創新潛力，并且這種潛力在教師的引發和培養下，能夠得到充分的挖掘和發展。培養創新人才是新世紀賦予我們教育者的神圣使命。

【關鍵詞】創新 語文 教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0141-01

自課改以來，我們最唱響的雖然是“創新”，可是在教學中，“創新”卻使小學語文課堂教學變得五花八門。有些教師甚至因為“創新”而在課堂上無所適從，之所以出現這種現象，與我們的教師在教學時的“輕浮”息息相關。首先是觀念更新不夠徹底。一部分教師對教學創新的重要意義認識不足，認為把課程改革等同于使用新教材，在教學和評價工作中，“穿新鞋、走老路”的現象更是比較普遍，缺乏對新課程改革的理解，是新課改推行發展不平衡的原因之一。其次是教師自身培訓不夠。新課改對教師只是形式化的培訓方式，對教師沒有產生根本的作用，不能滿足教師的需要。再次是外部條件不夠。教學創新需要給予教師充分的時間和充足的發展空間。

一、激發學生學習語文的興趣，挖掘和培養學生的創新意識

興趣是求知的內在動力。激發起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。充分調動學生對學習的積極性和主動性，才能創造性地學習，最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。

1.在教學中要努力創設一種寬松快樂的學習環境，營造學生創新氛圍，激發學習興趣。陶行知說過：“惟獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”在教育教學中，努力創造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學、互相信任、心情愉悅的課堂教學氛圍，使學生的個性潛能得到釋放，使學生的充分自由得到發展，學生才能把精力放在學習上，愉快的學習，生動活潑地發展。在課堂教學中，教師要尊重學生的人格，發揚教學民主，如提倡“七嘴八舌”和“流水發言”，充分信任學生，給學生提供發表不同見解的機會，激活學生的生活積累，引導、鼓勵和督促學生表達自己的感受和體會。

2.創設動手操作的情境，滿足學生需要，激發學習興趣。蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。因此，在教學當中，我們就應盡可能地創設各種動手操作的情境，在教學中盡可能讓學生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識的內化過程，既有助于知識的掌握，又培養了學生的動手能力和探索精神，滿足學生作為個體的人的需要，集中學生的注意力，調動學生學習興趣，激勵學生去努力成為一個發現者，研究者、探索者。例如：在教學中，尤其是在學習一些寫景優美。

3.創設問題情境，誘發學生的學習興趣，培養創新意識。學貴有疑。問題是點燃學生創造思維的火花。因此在課前，教師應根據內容結構和人的思維規律提出有啟發性的思考題，讓學生帶著問題預習，并把巧設問題情境，解決疑難問題作為課堂教學的重點，使課堂教學成為“生疑—質疑—釋疑—激疑”的環環相扣的過程。問題猶如“一石”激起千層“浪”。學生思維的火花被點燃了，就會積極主動地自主學習、積極思維。學生的思維的火花往往閃現在質疑、答問、討論或練習之中，而獨創性見解的表達或挑戰性問題的提出往往能推波助瀾，使語文課堂教學高潮迭起。

4.在享受成功的快樂中，激發學生的學習興趣

在一堂語文自習課上，一名小女生懶得做練習冊上的那些機械重復的題目，只對造句和看圖作文感興趣。不知什么時候教師突然來到她身邊，并抽走了她的練習冊。霎時間，她惶恐不安，如臨大敵。然而教師并沒有因為練習冊上大片大片的空白而大發雷霆，卻對小女孩造的句子產生了濃厚的興趣。句子是這樣的：“花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天。”教師看了以后，輕柔的朝小女孩一笑，夸贊道：“非常好，很有想像力，多有靈性啊！”隨后又問道：“為什么不說‘傾聽春天的腳步呢？”小女孩第一次受到如此夸獎，心頭一暖，膽大了起來，反駁道：“有時候春天來時是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風來的。”教師沒有說話，只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺，她的練習成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵帶給小女生無窮無盡的動力，在以后的日子里，她學習熱情特別高漲，特別用功，成績一躍成為班級第一名。由此說明：十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。

二、進行豐富多變的課堂教學，培養學生的創新能力

1.語文課堂中激發學生求同存異，培養創新思維。求異是培養創新品質的核心，創新的實質就是求異標新。在教學中應允許學生“別出心裁”，用前所未有的角度去觀察事物之間的差異，創造性地解決問題。為學生營造了一種寬松的課堂氣氛，鋪設了求異創新的土壤，學生的個性化思維被充分地激發起來，一個個獨具智慧的想法“噴薄而出”。

2.精心設計課堂活動，讓學生大膽參與。語文教材豐富多彩，有英雄人物，有壯麗河山，有多姿多彩的動物植物，有可歌可泣的歷史故事，還有許多奇妙的科學知識。教師可根據這些課文設計豐富多彩的活動，讓學生主動參與，這對培養學生的創新能力是很有好處的。語文課堂活動的形式多樣，有操作實驗活動、歌唱繪畫活動、觀察活動、講座辯論活動等等。具體選用哪種，要根據實際的課堂內容而定。

3.在大膽的想象之中培養學生的創新能力。語文教材是用無聲的語言文字，調動學生進行形象直觀的想象的，沒有想象，就沒有創造，要培養學生的創新意識，教師應有意識地抓住課文中的藝術空白之處，最大限度地啟迪學生的聯想和想象，開發潛能，以求發展。

三、鼓勵實踐，開展課外活動，拓寬學生創新空間

思維活動需要有充足的材料、一定的社會知識、生活閱歷和較寬的知識面，這些是進行再造想象、進行創新的基礎。學生必須把握好教材中學到的系統的語文基礎知識，但知識涵蓋僅局限于教材，學生的視野將是狹窄的。人的“知識量”與其“分析問題、解決問題”的能力在一定程度上是成正比的，沒有廣博的知識，就談不上創新。所以我們要非常重視創設語文學習環境，進行大容量的課內外閱讀。其基本途徑有如下三種：課內外結合、大量的課外閱讀、與社會生活相結合。

總之，小學語文教學中有效的創新，可以大大提高教學實效，可以有效培養學生的創新能力，使語文教學精彩紛呈。創新我們的語文教學勢在必行，關于如何在教學中貫徹創新，如上幾點只是我一些不成熟的認識，對于這個問題的研究將是語文教師們不懈努力的方向。