高職院校訂單班學生黨建機制研究

許德娟++郭寧++田騰躍

【摘要】“訂單班”人才培養方式越來越被高職院校所采用的，大多高職院校對“訂單班”學生的黨建工作還處在尚未開展的階段，本文結合高職院校“訂單班”學生黨建工作管理存在的問題，探索高職院校“訂單班”學生黨建工作培養辦法和考核機制，進而探索學生黨建工作管理機制。

【關鍵詞】高職 訂單班 學生黨建

【基金項目】遼寧省黨建研究項目《“校企共培”模式下“訂單班”學生黨建機制研究》（GXDJ2015-C029）。

【中圖分類號】D267.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0213-01

隨著社會對應用型人才需求量的不斷增大，高職院校根據市場形勢的發展，不斷提高學生的實踐能力成為培養人才的重點。因此，“訂單班”的人才培養方式應運而生，這種校企合作、產學結合的機制促進了教學質量的提高。在“訂單班”培養的過程之中，除了學校管理之外，企業管理也加入其中，這種培養模式的特點決定了高職院校學生黨建工作與單純學校管理有所區別，在培養方式上需要切實可行的方法。

“訂單班”是一種典型的通過校企合作開展教育的人才培養模式，是職業教育的一項創新性改革。“半程訂單”，它指的是學生一開始還在學校正常學習，有些用人單位根據自身的需要與高校建立合作關系，從用人單位對學生專業的需求中進行選拔，再將這些學生重新組合成一個全新的班級，結合企業對人才的各項要求進行相應的培訓和考核，這些被選拔出來的學生可以了解自己畢業后的就業單位。

一、高職院校“訂單班”學生黨建工作管理存在的問題

1.大多高職院對“訂單班”學生的黨建工作的探索還處在剛剛開始或尚未開展的階段，學生黨建工作情況不夠清晰，“訂單班”學生黨員在學校直接管理期間具備較為完善管理模式和考核程序，但是學生開始“訂單班”培訓之后，企業和學校實習指導教師通常只針對專業技能、職業素養等專業知識進行輔導，而忽略學生思想方面的教育，這就導致“訂單教育”校企共培模式下，關于黨建方面的工作處理斷檔階段，大多高職院校對“訂單班”學生的黨建工作還處在尚未開展的階段，使這部分的工作基本處于空白狀態。

2.“訂單班”學生培訓地點不集中，日常培訓時間安排緊，支部活動開展困難。高職院校的“訂單班”平時更加注重企業文化和技能方面的培訓，每天課程安排特別滿，因此，“訂單班”學生黨員更是很難集中到同一時間、同一地點一起學習，開展支部活動。

3.“訂單班”學生黨員同時承擔學生和員工的雙重身份，適應角色需要一個過程。學生黨員在校期間有學校統一管理，參與組織生活按部就班，但當他們開始接觸企業，進行訂單培訓的時候，工作與學習并重的時候，需要一定的時間進行角色轉變，學生與員工的雙重身份使之不能很好地適應職場初期發展，這也成為學生忽略自己還是學生黨員的身份。

二、高職院校“訂單班”學生黨建工作培養辦法和考核機制探索

（一）建立“校”“企”“生”三位一體模式。校企雙方和“訂單班”學生黨員等三個主體，共建“訂單班”黨支部，黨支部成員一般由學校委派的專業指導教師、合作企業的黨員管理人員以及“訂單班”學生黨員組成。新組建的“訂單班”學生黨支部的主體中注入了企業血液，不僅可以很好地凝聚起學校、企業和學生三方的力量，更能充分發揮黨支部的政治領導的基層作用，為校企合作的順利進行保駕護航，真正實現共培目的。

（二）建立“雙軌共推”模式。“訂單班”黨員的推選方式采用學校和企業雙方共同推薦黨員發展名單的模式，即“雙軌共推”，學生進入“訂單班”后，實行校企雙方聯合考核制度，對提出入黨申請的訂單班學生，除按正常程序考評、衡量、確認外，分別對校內表現企業實習表現做出綜合評價，在校企雙方共同認可的前提下，該生方可進入推薦名單，這樣就能更客觀地推薦出優秀的入黨積極分子為發展對象，真正體現“校企共培”的優勢。

（三）建立管理延伸、教育延伸、服務延伸的“三延”動態管理模式。通過校企合作模式，建立“訂單班學生黨支部”，有效地協助專業指導教師對“訂單班”學生黨員的思想政治教育，從而從根源上真正地做好“訂單班”學生的日常管理工作，將一線教學、學生管理、日常教育以及駐企指導教師的服務意識貫穿“訂單班”人才培養始末，充分發揮“訂單班學生黨支部”的戰斗堡壘作用。

三、建立“訂單班”學生黨建工作管理機制

建立“訂單班”學生黨員、積極分子目標管理，使“訂單班”學生積極分子、黨員有明確的奮斗目標。讓學生黨員在“校企共培”模式下能夠發揮積極性，在學生黨員、積極分子中實施目標管理，將學生黨員、積極分子的標準，要求進行細化量化，并進行管理和考核。

建立“訂單班”學生黨員、積極分子登記制。在“訂單班”培養期間，學校基層黨組織應對所有學生黨員、積極分子的組織培養情況，在實習時間，實習單位應對實習評價等內容進行登記備案并建立電子檔案，對其發展情況進行動態更新。

建立“訂單班”學生黨員、積極分子校企聯合考察制度。對“訂單班”積極分子、流動黨員的實習單位工作業績及表現進行跟蹤調查，由學生黨支部牽頭，聯合專業課教師對學生所在“訂單班”企業進行走訪，了解學生的綜合表現，作為發展黨員和黨員考核的重要依據。

建立“訂單班”學生黨員、積極分子網絡信息交流制度。在系部黨建網站中發布關于“訂單班”學生黨員和積極分子管理辦法，開通“訂單班”微信公眾號，專門推送相關文件政策，定期傳達貫徹上級和學院黨委指示精神，匯報實習學生黨建工作的綜合情況劃執行情況等。聯系通過QQ、微信等，與學生黨員、積極分子進行交流和溝通，使學生能得到思想、學習、工作和生活方面的指導與幫助。

做好“訂單班”學生的黨建工作是新形勢下高職院校黨建工作亟待解決的新課題，是高職院校實習學生思想政治教育的一項重要內容，經過學校和企業不斷探索和研究，以制度革新和技術創新為抓手，進一步推進校企合作過程中的“訂單班”學生黨員的教育與管理工作，將黨的基層組織民主建設落到實處，開創高職院校“訂單班”學生黨建工作的新局面。

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