淺談在游戲中幼兒規則意識與執行規則能力的培養

袁華麗

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0-01

《新綱要》提出教師要幫助幼兒從小理解和遵守生活、學習的各項常規，養成遵守規則的良好態度和習慣。我們要在幼兒園的日常生活和活動中讓幼兒體驗規則的重要性，要讓幼兒成為規則的制定者，從而自覺、主動地遵守規則，要積極發展幼兒的自我控制能力，促進幼兒社會規則意識的培養，同時家長們要模范遵守規則，做孩子們的榜樣，讓幼兒從小做一個遵守社會規則的好公民。

眾所周知“幼兒時期是游戲期”，我們要在幼兒游戲活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人，幼兒期是萌生規則意識和形成初步規則的重要時期，從小幫助幼兒建立規則意識有利于發展幼兒的意志力、控制力和思維能力，有利于促進幼兒社會性的發展。

一、培養幼兒規則意識的意義，要讓幼兒成為規則的制定者，要讓幼兒體驗規則的重要性

幼兒接受事物、認識事物的水平和生活經驗的局限性使幼兒常常不能真正理解常規對自已及大家帶來的好處，體會規則的重要，而幼兒的規則意識是在游戲、生活中得到發展的。教師應該充分尊重幼兒，相信幼兒，讓幼兒參與到班級規章、活動規則的制定中來。這樣，幼兒的積極性才得到充分調動，遵守規則的自覺性、主動性也會增強。幼兒教育是為人生打基礎的教育，從小養成遵守規則的行為習慣，對幼兒將來形成遵紀守法以及良好的道德品質具有重要作用，強調規則并不是為了培養循規蹈矩聽話的“好孩子”，培養幼兒規則意識與培養幼兒個性之間并不矛盾，只有自由與規則相結合的教育，才真正有利于孩子身心的健康成長。有調查顯示，我國幼兒規則意識普遍較差。

二、游戲對培養幼兒規則意識的價值

首先，游戲是幼兒最喜愛的活動，通過游戲可以調動幼兒的主體性，更易將外在的規則要求內化。在游戲中可利用游戲內容的趣味性，增強幼兒的集體意識，讓他們在輕松愉悅的環境中體驗和感知各種規則。幼兒為了把游戲玩好，通常也會自覺控制自己的行為，自覺遵守規則。

其次，游戲內容豐富，貼近社會生活，便于幼兒形成良好的社會行為習慣。游戲是幼兒對社會生活的模仿，有助于幼兒社會性的發展，促使幼兒在交往中學習和掌握各種規則。幼兒通過游戲體驗和感知社會生活中各種角色的行為規則，并以規則來約束自己的行為，從而有助于形成良好的社會行為習慣。

三、運用游戲培養幼兒規則意識的策略，強化規則意識，幫助幼兒遵守規則

我們縱觀幼兒游戲的全過程不難發現老師在角色游戲的指導過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實現五個自由即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時還要尊重幼兒自由地講評自己的游戲、我認為只有做到了尊重幼兒這五個“自由”，游戲才能變為孩子們自己的游戲。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友、伙伴，或者需要老師幫助他們解決些他們難以解決的問題。作為老師，如果在這方面順應了孩子的需求，整個角色游戲就會變得相當活躍，孩子們會在游戲中大膽地反映出很多很多內容。角色游戲僅僅作為幼兒的隨意游戲是遠遠不夠的，事實上角色游戲也是教師進行教育的一種手段。因此，尊重幼兒五個”自由”的同時，老師應該把全面發展教育的目標和計劃時時刻刻裝在腦子里，并且根據幼兒的年齡特點、以及思維、意識、情感處于較低水平這一特點來有目的的教育。幼兒的游戲內容是現實生活的反映，是縮小了的社會。教師要善于將規則滲透于游戲之中，讓幼兒在游戲活動特別是區域活動中學習和體驗各種規則，幼兒通過游戲相互交流著彼此的經驗，明確所學到的各種規則都與自己密切相關，明白規則不僅約束著別人的行為，同樣也約束著自己的行為。

四、增強游戲規則的靈活性，變他律為自律注重交流與合作，提升規則執行力

教育工作者對規則的最終期望是規則能成為孩子行為的內部參照，因此孩子對規則的理解不能單純依靠教師的灌輸，引導幼兒參與游戲規則的制定、修改和完善，能加深幼兒對規則的理解，增強其遵守規則的自覺性。皮亞杰認為游戲規則是由兒童們自己商定的，一旦確定了規則，參加的人就有義務遵守它。區角活動以其較高的游戲自主性深受孩子們的喜愛，在活動中，每個游戲的參與人數和規則都是由孩子和老師一起制定的，并在游戲中不斷修改與完善。在游戲中，孩子們自己確定規則，自己解決問題，在與同伴的共同游戲中，他們相互影響，不斷磨合，以自己的方式構建著游戲的程序和規則，激發了幼兒的參與性、創造性。幼兒生活在集體中，就要與同伴進行交往，遵守集體的規則，懂得自己是集體中的一員，知道自己對集體的作用。為此，我們特意設計了一些讓孩子之間有交流、有碰撞的團體游戲，而盡可能避免以個人為單位的個體活動。幼兒通過游戲與他人交往，學會合作所必須遵守的規則，通過游戲中的沖突與合作，孩子們體驗著規則的公正與互惠。作為教師，就是要善于創設滿足幼兒交往需要的活動空間，鼓勵幼兒在游戲中主動與同伴和成人交往，提升規則的執行力。

五、完善游戲評價，讓幼兒參與

游戲活動評價往往以結果為主要內容，忽視了游戲過程中的其他教育價值，幼兒正處在由他律向自律轉變的過程中，要讓幼兒學會自律，必須讓幼兒掌握判斷是非的標準，參與活動的評價，以規則來評價自己和他人的行為，能有效提高幼兒遵守規則的自覺性。在游戲過程中，除了要定好規則，要求幼兒自覺遵守外，更重要的是在評價環節強調規則的執行情況，讓幼兒理解遵守規則是保證游戲正常進行的重要條件，學會依據規則來評價游戲的效果。幼兒在游戲中獲得的知識以及習得的規則，需要在實踐中進行驗證和強化。家長是最有機會帶幼兒到社會實踐中進行真正鍛煉的人，因此家長要善于為幼兒創造實踐的機會，注重對孩子的隨機教育，強化自身的規則行為，為幼兒做出好的榜樣。總之，幼兒規則意識的培養不是一朝一夕能完成的，需要幼兒通過游戲及各種活動，多角度多渠道地進行反復實踐，不斷內化，形成自覺的行為習慣，才有可能真正形成并鞏固，從而為幼兒的健康成長奠定良好的素質基礎。

沒有規矩，不成方圓，這句俗語是從古至今人人皆知的經驗之談，也是一個人生存在這個社會里首先必須遵守的。大到國家法律，小到集體的規章制度，這就是說良好的行為習慣是可以通過教育來培養的。行為習慣的養成也是從幼兒時期抓起，幼兒園作為集體教育機構，教師不僅要規范幼兒的正常行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中規則制度的重要性，它將對幼兒適應社會的發展有著很深遠的影響。