淺析幼兒攻擊性行為的成因及教育對策

張媛

【摘要】在幼兒園一日生活中，我們經(jīng)常看到有小朋友哄搶玩具，推擠別人，甚至故意抓傷小伙伴等攻擊性行為。幼兒的攻擊性行為在對他人造成危害的同時，也嚴重影響幼兒自身的社會性、個性和認知的發(fā)展。幼兒的攻擊性行為如果不能得到有效的干預和矯正，輕者造成幼兒成年后出現(xiàn)人際關系和社交障礙，重者可能會使幼兒長大后走上犯罪的道路。因此，加強對幼兒攻擊性行為的研究，正確認識和干預幼兒的攻擊性行為，增強其親社會行為，有效降低甚至消除攻擊性行為傾向是家長和幼兒教師面臨的一個重要課題。

【關鍵詞】幼兒攻擊性 行為成因 教育對策

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0-01

一、幼兒攻擊性行為成因分析

1.幼兒個體因素

有研究表明，遺傳物質中的某種基因缺陷可能引起幼兒的攻擊性行為傾向，后天環(huán)境的影響還可能促使這種傾向表現(xiàn)出具體行為或得到強化。此外，由于幼兒個體發(fā)展的不完善、性情活潑、好奇心強、自制力低下等，也容易誘發(fā)侵犯他人的攻擊性行為。

2.家庭環(huán)境因素

父母對待幼兒的態(tài)度和教育方式直接影響幼兒的攻擊性行為。在家庭生活中，如果父母具有攻擊性的行為與語言的傾向和習慣，這常常成為幼兒模仿的對象，容易使幼兒出現(xiàn)和使用攻擊性行為；如果父母習慣于幼兒的攻擊性行為，縱容幼兒的侵犯性行為泛濫，必然造成幼兒的攻擊性行為得到強化而增加其攻擊頻率。此外，家庭的社會階層和經(jīng)濟狀況也是一定的程度上影響幼兒攻擊性行為的原因。

3.社會因素

隨著電視、網(wǎng)絡等大眾傳媒的發(fā)展，我們可以快捷地獲取大量前所未有的信息和資料。然而，在電視、網(wǎng)絡和報紙這些傳媒中所包含的一些暴力及不良信息也步步逼近了幼兒的世界。幼兒在電視中獲得的視覺信息如果是關于暴力方面的內容，將使幼兒的攻擊性行為增加，并得到強化。

4.教師和同伴因素

教師和幼兒同伴甚至幼兒園的環(huán)境也是影響幼兒攻擊性行為的重要因素。教師對待幼兒攻擊性行為的態(tài)度和采取的行為以及教師對幼兒攻擊性行為的評價都影響幼兒的攻擊性行為。另據(jù)有關研究表明，幼兒在與同伴的交往中，同伴關系差和社交能力缺乏的幼兒都容易產(chǎn)生挫折感而產(chǎn)生攻擊性行為；受攻擊者的消極應對也會助長和強化幼兒的攻擊性行為。

二、幼兒攻擊性行為的影響

幼兒時期的記憶和習慣對于幼兒來說尤為重要，關系著幼兒未來的行為習慣。幼兒出現(xiàn)攻擊性行為后可能對他人的身心或者是身體造成傷害，同時攻擊性是相互的，也會對幼兒自身造成不同程度的傷害。如幼兒在打架斗毆時，不僅會使對方受傷，同時不可避免的給自身造成傷害，由于幼兒身體各方面器官的發(fā)育尚不完善，容易造成不可挽回的局面。幼兒攻擊性行為的危害性較小，幼兒比較容易管教，如果幼兒時期的攻擊性行為沒有進行有效的改正，容易使攻擊性行為延續(xù)至青少年時期，造成攻擊性行為的擴大，甚至是犯罪。

三、幼兒攻擊性行為教育對策

1.保障幼兒身心發(fā)展均衡與健康

首先，增加幼兒營養(yǎng)攝入，保證身體需求。幼兒飲食應該合理搭配，攝入過多的糖分或者含鉛量較多的食物，容易引發(fā)攻擊性行為。所以應該在保證幼兒日常所需的前提下，補充必要的微量元素，但不超量攝入，以保證幼兒在最佳的身體狀態(tài)下成長。第二，引導幼兒合理宣泄情緒。幼兒因憤怒等極端情緒爆發(fā)而需要宣泄的時候，應適當引導其尋找適合自己的非破壞性的宣泄方式。適時終止其沉浸在挫敗或憤怒的情緒體驗中，由其大哭一場或者引導其用語言表達出來，或采用較為緩和的繪畫和游戲活動來排遣其當下的異常情緒。當發(fā)現(xiàn)有的孩子是故意為了引起注意而采用攻擊行為時，要及時干預其不當做法，也可采用冷處理等方式使幼兒意識到這樣做是錯誤的。

2.做好家庭教育

家庭教育中家長要轉變教育觀念，對兒童不能過分寵愛，要培養(yǎng)他們責任感、同情心和自立意識，家長在教育孩子的過程中要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。“人無完人”，孩子也一樣，具有攻擊性行為的兒童雖然具有這樣那樣的缺點，但也有閃光點，如愛探索、聰明、有主見等，這些優(yōu)點往往因為家長的主觀看法而被忽略，家長可以換個角度看待兒童，發(fā)現(xiàn)其閃光點及潛能，在教育兒童時多給兒童鼓勵，讓其感受到表揚與關心，這是教育具有攻擊性行為兒童極其有效的方法。

3.創(chuàng)設合理的幼兒園環(huán)境

幼兒園環(huán)境布置應有科學性，墻面設計應有留白，刺激不應過多、過于激烈，應該有緩和的過渡鏈接。室內東西不應過滿，玩教具要擺放有序，玩具類型應該充足但不應雜亂無章，種類過多。要保證每個幼兒的個人空間不被侵犯，保證充足的戶外活動時間，保持室內空氣的流動等都是減少幼兒焦慮和攻擊性行為發(fā)生的有效手段。除此之外，提醒家長正確選擇幼兒園播放的卡通節(jié)目，給孩子播放適宜的節(jié)目。

4.有效開展社區(qū)活動，優(yōu)化社區(qū)資源利用

首先，加強社區(qū)與家庭、幼兒園的互動。社區(qū)與家庭、幼兒園建立長久合作機制，不僅能滿足幼兒與同齡伙伴之間充分的交往需要，也有利于社區(qū)團結互助，增進鄰里情誼。在社區(qū)內專門設立保證幼兒權益以及保護幼兒心理的相關規(guī)定，建立優(yōu)化的社區(qū)環(huán)境，使幼兒對社區(qū)充滿信任，減少幼兒面對外部世界而產(chǎn)生的焦慮感，從而降低攻擊性行為的發(fā)生。第二，合理運用社區(qū)資源，豐富幼兒生活。除了家庭和幼兒園以外，幼兒還有很多時間是在社區(qū)度過的。因此，要整合社區(qū)資源，為幼兒提供豐富多樣的活動形式，比如一起打掃敬老院、參觀社區(qū)附近的小學，社區(qū)組織的集體戶外活動等等。這些活動既親近了自然，也提高了幼兒的交往能力與生活經(jīng)驗，轉移了幼兒的注意力，滿足了幼兒的好奇心，自然大大避免了幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生。

四、結語

攻擊性行為雖然是幼兒身上常見到的一種問題行為，但只要幼兒教師和家長對這種行為進行全面認識，并對幼兒進行積極引導，適時采用合理的策略對幼兒的攻擊性行為進行干預和矯正，強化幼兒的親社會性行為，確保孩子健康快樂地成長。

參考文獻：

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