從小學音樂教學中培養學生審美觀點

符天良++廖盧藝

【摘要】近些年，隨著素質教育的推行，人們開始注重小學階段的“美育”教學，期望通過音樂等藝術課程實現對學生審美能力的提升，從而作用于學生的情感和思維，促進學生的全面發展。本文就小學音樂教學中的審美觀點培養展開論述。

【關鍵詞】音樂教學 審美觀點 培養

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0-01

音樂教學的初衷是培養學生的審美能力，起到陶養感情的目的，而非培養音樂人才。因此，小學音樂教學中的審美觀點的培養極為重要，是小學“美育”的主要實現途徑，有助于小學生人格的完善。

一、小學階段的音樂審美教育的主要內容

（一）音樂美的要素鑒賞

音樂美的要素主要是指音樂的表現形式，如節奏、韻律等，這是音樂技巧的展示，是音樂的具象載體，對音樂作品的欣賞首先應該從音樂的基本要素開始，體驗要素之間組合的技巧之美。

（二）音樂的情感體驗

音樂審美教育的核心在于情感。自古以來，音樂都是人類表達情感的重要載體，或激昂、或哀怨、或纏綿的音樂作品，都是人們情感的載體，在音樂教學中，應該透過作品的表現，體味音樂所展示的情感，實現對音樂作品的情感體驗。

（三）音樂實踐

音樂教學，如果不能親身體驗，總有霧里看花之感，難以實現對技巧、情感的完全把控。所以，審美教學的還應該從實踐入手，通過引導學生進行歌唱、演奏等形式參與到音樂的創作、展示當中，在此過程中，實現對音樂作品的深層次理解，達到激發情感共鳴的效果，起到應有的教學目的。

二、在小學音樂教學中培養審美觀點的重要意義

（一）促進學生的身心健康成長

人類是感性動物，當接觸到旋律優美的音樂時，能夠刺激人的感官，產生相應的思維活動，獲得精神的愉悅感。所以，小學生經常接受音樂的熏陶，能夠實現對感官系統的刺激，激發學生的音樂感知力和欣賞美感。

（二）提高學生的創造力

音樂的審美教學借助音樂的表現力實現對小學生的情感激發，其本質是精神刺激，能夠實現對學生情感、思維等精神方面的有效引導，從而培養學生的感性思維能力，這是人類無窮無盡的創造力的主要來源。

（三）使學生情感得到豐富。

情感是人類內心活動的體現，能夠左右人的行為。從本質而言，音樂屬于情感藝術，借助節奏、韻律等音樂表現形式作用于人的思維，從而產生各類情感。審美教學的開展使得學生有機會與音樂創作者進行精神交流，感悟作者的情感經歷，實現學生自身情感的豐富。

三、小學音樂教學中培養學生審美觀點的具體措施

（一）加強音樂鑒賞，培養學生的感知音樂能力

審美能力的培養不能一蹴而就，不能采用以量取勝，應該注意對音樂知識和鑒賞技巧的傳輸，使得學生具備基本的音樂鑒賞能力。具體來說，首先應該進行音樂基礎知識的學習，使得學生掌握基本的知識架構，能夠對音樂形成直觀的認識；其次是鑒賞技巧的傳授，盡管音樂作品間的差異化明顯，但是許多基礎內容是相通的，這是學生進行音樂鑒賞的主要方面。在上述兩方面的基礎上，通過選擇內容、數量適當的音樂作品進行課堂教學使用，供學生進行欣賞，培養學生對音樂的感知能力。在此過程中，老師應該注意小學生的身心特點，選擇合適的教學方式和音樂類型，確保學生對音樂產生興趣，能夠參與到學習中。此外，還應給予必要的啟發和引導，實現學生感知能力的提升。

（二）培養學生音樂素質、提高學生音樂樂感

學生的樂感培養是在感知音樂的基礎上實現的，存在層序上的遞進關系，是審美觀點的更高層次的培養。其側重點從淺層的音樂要素向深層的情感體驗方向深化。該方面的培養，老師的作用由主導者退化為引導者，教學的主要方式也是以音樂欣賞為主，輔助以音樂知識的穿插教學，給予學生極大的自由度，使其可以細細品味音樂背后的情感內涵。該階段，音樂的學習應該采取“海納百川”的方式進行，盡可能的讓學生接觸到不同類型、不同技巧、不同情感的音樂作品，豐富學生的鑒賞經歷，使其能夠實現音樂的對比，從而提高對樂感認知，逐步形成自身對音樂的感受、理解和表現的認知，最終獲得樂感的增強。

（三）培養學生自我展現能力，啟迪學生創新思維

音樂的魅力除了作品本身以外，更多的需要表演者的展示，即通過極富感染力的表演實現對音樂作品的展示和再創作。所以，音樂鑒賞的高層次內容應該是音樂的實踐，在掌握音樂技巧，形成自身樂感的基礎上，通過音樂作品的展示，實現自身對作品的深入理解。當前的小學音樂教學中，對于演唱、演奏等方面較為注重，但是以機械的教唱為主，形式枯燥，小學生大多提不起興趣，導致音樂教學的最終效果不甚理想。鑒于此，應該從音樂曲目的選擇、授課方式和展現等方面入手進行改革。具體來說，一是音樂曲目的選擇，應該與學生的身心層次相適應，選擇學生喜聞樂見的曲目；二是授課方式的新穎性提升，通過多媒體、角色扮演等方法實現對學生的有效吸引；三是最終的音樂展現，應該給予學生展現的舞臺和空間，由其自由發揮，不吝嗇表揚，實現學生學習的自信心和成就感的滿足。

（四）培養學生自學能力

審美能力的培養單純依靠有限的課堂教學時間是難以實現的，應該在課堂學習的基礎上進行自學，借助課外自學實現對欣賞內容和深度的拓展。這需要學校、家長的共同努力，形成聯合培養模式，給予學生自學的基礎條件和有效引導、督促，最終達成學生審美能力的培養。

四、結束語

綜上所述，審美教育是小學階段教學的重要方面，應該借助音樂教學的優勢積極開展審美觀點的培養，實現學生的音樂技巧、鑒賞能力的提升，并由此拓展，實現對學生情感、思維的激發，促進學生的心智發育。

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