信息技術支持下的高校英語教學模式優(yōu)化研究

楊聞宇

摘要：隨著現代教育科學技術的快速發(fā)展，信息技術也開始在高校英語教學中得到廣泛的運用，逐漸成為高校英語教學的重要輔助教學工具。在高等教育發(fā)展的過程中，實際的英語課堂教學過程中，采用合理化的、科學化的信息技術手段，可以使高校的英語教學模式得到優(yōu)化，在一定程度上還可以提升高校的英語教學質量，推動高等教育的進一步發(fā)展。但是，在實際的高校英語教學過程中，信息技術在使用的過程中，還存在著許多的缺陷和不足之處，需要進一步完善信息技術在高校英語教學模式中的應用。本文主要針對高校英語教學在使用的信息技術過程中存在的缺陷和不足之處進行詳細的分析，并提出相應的解決方案，不斷提高高校英語教學的質量和效率。

關鍵詞：信息技術；高校；英語教學；優(yōu)化教學模式

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2016）10（c）-0000-00

隨著社會經濟的快速發(fā)展，現代科學技術也快速的發(fā)展起來，信息技術也開始在教育領域得到廣泛的運用。在教育領域發(fā)展的過程中，信息技術在一定程度上影響著教學模式，也可以對教學模式進行適當的優(yōu)化，展現出高等教育的優(yōu)勢，在高校英語教學的過程中，采用信息技術作為教學輔助工具，可以有效的提高高校英語教學的質量，優(yōu)化高校的英語教學模式。在信息技術的支持下，高校的英語教學模式在一定程度上得到了優(yōu)化，給教師帶來了全新的教學手段，促使學生的學習方法發(fā)生了根本性的變革。但是，在實際的高校英語教學過程中，要合理的使用信息技術才能為高校英語教學提供輔助，一旦出現偏差，會嚴重的影響高校英語教學的質量，因此，需要進一步優(yōu)化高校英語教學模式。

1信息技術支持下的高校英語教學模式所呈現出來的特點

1.1豐富了高校英語教學資源

在信息技術支持下的高校英語教學模式中，信息技術可以為教師提供豐富的教學資源，教師在實際的教學過程中，可以借助網絡途徑來獲取大量的教學資源，這樣可以豐富高校英語教學的內容，隨著網絡資源的快速發(fā)展，教學資源不僅包含著各種類型的英語文章，英語教學視頻、英語教學音頻，還包含著各種類型的英語教學軟件和硬件，為高校英語教學提供全方位的教學資源，教師再將這些教學資源運用于實際的英語課堂教學過程中，不僅可以調動學生的學習積極性和主動性，還能為學生營造一個良好的學習環(huán)境，這樣有利于的提高學生的學習效率，提升高校英語課堂教學效率。

1.2提供了多樣化的學習方式

在信息技術支持下的高校英語教學模式中，信息技術可以為學生的學習提供多樣化的學習方式。在實際的教學過程中，教師可以為學生提供豐富放入學習資源，比如，教學音頻、教學視頻等，可以給學生帶來一定的感官沖擊，而且這些教學資源具有生動性、具體性，可以有效的調動學生的學習積極性，學生的學習方式和學習時間也不再受時間和空間的限制，學生可以根據自身的學習實際情況，將教師的教學資源拷貝下來，進行自主學習和鞏固學習，這樣一來，學生不僅可以學習到全面性的英語知識，還能對重點的英語知識進行深入的了解和學習，可以有效的提高學生的學習效率。

1.3提高了英語課堂教學效率

信息技術支持下的高校英語教學模式中，在一定程度上簡化了教師在課堂教學的作用，教師可以根據教學的實際情況，選擇相關的網絡教學視頻，制作多媒體課件，在課堂教學過程中，只需要展示給學生就可以了，這樣一來，不僅簡化了教學形式，節(jié)約了課堂教學的時間，給學生的自主學習提供足夠的時間和空間，這樣可以有效的提高學生的學習效率，從而提高英語課堂教學的效率和質量。

2信息技術支持下的高校英語教學模式所表現出來的缺點

2.1信息技術所占比重過大

在信息技術支持下的高校英語教學模式中，信息技術主要是為了服務課堂教學內容，幫助學生加深對相關知識的，但是，在實際的英語教學過程中，有的教師過分的依賴信息技術，在課堂教學過程中，信息技術占據絕大部分的比重，信息技術逐漸成為課堂教學的重點，教師在實際的教學過程中，只需要根據教材內容制定相應的教學課件就可以了，在課堂教學過程中只需要給學生播放相應的教學課件，就將課堂教學活動完成了，課堂教學效率不高。

2.2教學重點凸顯不出來

在信息技術支持下的高校英語教學模式中，教師在信息技術使用的過程中，比較注重形式方面的內容，為了增加教學課件的趣味性和生動性，會不講原則的將各種類型的教學資源都帶入多媒體課件中，在一定程度上是吸引了學生的學習注意力，但是教學內容比較混雜，沒有凸顯出教學的重點和難點，從而降低了課堂教學的效率。

2.3師生之間的互動交流變少

在信息技術支持下的高校英語教學模式中，在一定程度上拉近了師生之間的距離，但是也在一定程度上阻礙了學生與教師之間的有效交流和互動。在實際的教學過程中，學生為了獲取更多的學習信息，會集中注意力獲取相應的教學內容，經過一段時間的深入了解和掌握，并將教學內容轉化為自己的知識，但是，學生與教師之間的有效交流和互動的時間卻明顯減少了，這樣一來，教師就不能及時的掌握學生的實際學習情況，在一定程度上影響了課堂教學效率。

3信息技術支持下的高校英語教學模式優(yōu)化的方案

3.1教師要充分發(fā)揮出課堂主導性作用

在信息技術支持下的高校英語教學模式中，信息技術是作為教學輔助工具加入教學過程中的，教師在英語課堂教學過程中，依舊占據著主導性地位，教師需要對學生進行各方面的引導，及時解決學生學習過程中遇到的問題和困難，這樣在實際的教學過程中，才能根據學生的實際學習情況，開展針對性的英語教學，提供英語課堂教學的質量和效率。

3.2借助信息技術的優(yōu)點優(yōu)化課堂教學模式

在信息技術支持下的高校英語教學模式中，信息技術還是具備一定的優(yōu)勢，教師要充分利用這些優(yōu)勢，給學生的英語學習營造一個良好的學習環(huán)境，提高學生的學習效率。教師在實際的教學過程中，也可以根據學生的實際情況，制定相應的學習計劃，進行相應的教學備課，為學生提供針對性的教學。

3.3將現代教學手段與傳統教學模式結合起來

在信息技術支持下的高校英語教學模式中，信息技術雖然具備一定的優(yōu)勢，但是傳統的教學模式也有一定的教育價值，信息技術可以為學生提供豐富的學習內容，傳統的教學方式可以將學生學習知識的過程更好的融合起來，加深學生對知識的理解和掌握，可以有效的提高課堂教學效率。因此，在實際的教學過程中，要將現代化的教學手段與傳統教學模式結合起來，這樣才能提高高校英語教學的質量和效率。

4結束語

在高校英語教學過程中，信息技術被廣泛的運用實際的課堂教學過程中，要充分發(fā)揮出信息技術的優(yōu)點，優(yōu)化高校英語教學模式，提供高校英語教學的質量和效率。在實際的運用過程中，也會出現一些問題和矛盾，需要進行相應的解決，在選擇信息技術的過程中，要根據高校英語教學的實際情況，考慮到學生的實際學習情況，選擇合理、合適的信息技術，這樣才能有效的提高高校英語教學的質量，在實際的英語教學過程中，要注重教師課堂主導性作用的發(fā)揮，將現代信息技術與傳統課堂教學模式結合起來，不斷提高高中英語教學的質量和效率，推動高等教育的快速發(fā)展。

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