以社會主義核心價值觀引領高校學生黨建工作

王宇航，楊 建

（安徽工業大學 冶金工程學院，安徽 馬鞍山 243002）

以社會主義核心價值觀引領高校學生黨建工作

王宇航，楊 建

（安徽工業大學 冶金工程學院，安徽 馬鞍山 243002）

社會主義核心價值觀為新形勢下加強高校學生黨建工作指明了方向，完善和創新高校學生的黨建工作需要在社會主義核心價值觀的引導下，分析當前工作的挑戰，探索工作的有效方法和途徑.

社會主義核心價值觀；高校；學生黨建

十八屆五中全會指出：“全黨同志必須把對馬克思主義的信仰、對社會主義和共產主義的信念作為畢生追求，堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信.”[1]社會主義核心價值觀結合了時代精神，作為社會主義核心價值體系的凝練，是對中國特色社會主義的本質認識，代表了我國意識形態層面的最高境界.社會主義核心價值觀為新形式下加強高校學生黨建工作指明了方向，對于大推進我國高校學生的黨建工作具有重要的指引意義.

正如習近平總書記所說：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要.”[2]高校肩負著培養社會主義建設者的重任，因此，宣揚踐行社會主義核心價值觀，打牢中國民族偉大復興的思想基礎，高校是首要的實踐陣地.面對新形勢，在結合大學生成長成才的背景下，以社會主義核心價值觀為引領，認清高校黨建工作中遇到的困難和問題，探索新思潮影響下學生黨建工作的有效路徑，發揚黨在高校群體中的組織與政治優勢，傳播中國大國風貌和社會正能量，創造性的開展高校黨建工作已經成為高校黨務工作者面臨的新挑戰和新任務.

1 社會主義核心價值觀對高校學生黨建工作的重要作用

社會主義核心價值觀作為作為馬克思主義在我國的具體外在表現形式，是全國人民必須培育和弘揚的價值理念.社會主義核心價值觀提出，不僅為國家的發展、社會的進步和個人的成長指明了方向，同時也為高校大學的黨建工作提供了指導和引領，為高校大學生黨員樹立了正確的價值目標.

1.1 社會主義核心價值觀為加強高校學生黨建工作指明了方向

鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀是馬克思列寧主義與我國實際相結合的產物，構成了中國特色社會主義理論體系，對我國家的發展、社會的進步具有巨大的指導作用.而社會主義核心價值觀作為中國特色社會主義理論體系的內核與集中表達，為高校學生的黨建工作指明了方向.習總書記多次作出重要指示，要求基層黨支部圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀進行學習探討，以社會主義核心價值觀為指引，教育、指導學生黨員和入黨積極分子，保持高校學生黨建工作的正確發展方向，培養社會主義的合格建設者和可靠接班人.

建設具有中國特色的社會主義是中國各族人民的共同理想，“富強、民主、文明、和諧”是全國人民的共同奮斗目標，實現中華民族的偉大復興是近代以來最偉大的夢想.高校學生黨員應該將個人奮斗目標與中國人民的共同理想緊密結合起來，在自己的學業發展、職業規劃中融入“文明、核心”的國家理念，主動承擔起家庭與社會責任，充分發揮黨員的先鋒模范帶頭作用，不斷增強“愛國、敬業、誠信、友善”的意識，把國家的富強和人民的幸福作為個人的人生奮斗目標.

1.2 社會主義核心價值觀為完善高校學生黨建工作提出了要求

“價值觀是一種外顯的或內隱的，關于價值的一定的信念、傾向、主張和態度的基本觀點.”[3]價值觀作為個體的行為準則，支配著人們認識世界、展現自我和參與社會.大學生價值觀更是主宰了學生在大學期間的言行舉止、精神面貌以及對未來的追求和選擇，是大學生成長成才的內在動力.社會主義核心價值觀中的個人層面目標對大學生價值觀的樹立提出了要求，學生黨員更是應該率先垂范.基于此，也為高校學生黨建提供了理論和制度建設的基礎.

新形勢下，隨著黨員數量的增加，以及互聯網時代的普及，個別黨員存在著各種不良社會思潮、錯誤價值標準等，部分大學生在成長過程中變得以自我為中心、急功近利，更加注重眼前利益.在當今紛雜的大環境中，如何完善和健全高校學生黨建工作，使得高校學生黨員能夠以“愛國、敬業、誠信、友善”作為自我的要求和行為的準則，內化于心外化于行，在日常的學習、工作和生活中自覺地落實社會主義核心價值觀，帶動周圍的同學共同踐行值得探討.

1.3 社會主義核心價值觀為促進高校學生黨建工作提供了創新

我國的主流文化是社會主義文化，奉行的價值觀是國家、社會和集體的利益高于個人利益，注重個人對于社會、人民的貢獻，提倡吃苦在前、享受在后.目前，部分學生黨員表現出了對馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的漠視，甚至對西方宣揚的價值觀充滿了向往.

社會主義核心價值觀的提出為高校學生黨建注進了新鮮血液，“民主、文明、和諧、公正”要求高校學生黨建要拓展高校黨建理論和實踐內容，為廣大黨員提供更廣闊的發展平臺.從“三會一課”到“兩學一做”，社會主義核心價值觀的踐行要求高校在黨建工作中創新方式方法，創造性的開展工作.以創新的標準帶動學生黨員，拓展大學生價值觀的教育內容，借用貼近學生生活的文化內容和雅俗共賞的表現形式來引導學生黨員，培養學生的創新意識和技能，培育符合新時代要求的大學生黨員.

2 新形勢下高校學生黨建工作所面臨的挑戰

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確要求高校輔導員“積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念.”[4]目前，隨著高等教育的快速發展，大學生黨員不僅數量上有了較大幅度的提升，而且素質也不斷提高，高校學生黨建工作有了進一步的發展，同時還面臨著一定的挑戰，主要表現在以下幾個方面：

2.1 隨著我國全球一體化進程的推進，社會主義市場經濟不斷的發展，社會的政治環境更加自由，輿論的傳播環境更加開放.市場的廣闊拓展了民眾的視野和認知，但在另一方面也削弱了對社會主義主流文化的認同感.伴隨著思想意識的多元化和價值觀的扭曲，部分大學生所表現出了入黨動機不純的現象，其中不僅僅有理想原因，還有由于功利性原因，更為嚴重的是部分學生將能夠入黨作為一個評優的優勢性條件.[5]一些學生黨員出現了社會責任感淡漠、理想信念缺失、共產主義信念動搖等偏離社會主義核心價值觀的思想，這些現象嚴重影響著高校學生黨建工作的健康推進.此外，有一些大學生在現實的學習和生活中迷失了方向，迷失在網絡游戲當中，扭曲了大學生的價值觀、人生觀，這給高校學生黨建工作帶來了新的挑戰.

2.2 根據《普通高等學校學生黨建工作標準》中的要求，“學生黨員的發展應該堅持入黨自愿原則和個別吸收原則，成熟一個，發展一個.”[6]但在高校學生黨員的實際發展過程中，卻并未全按統一標準執行.例如，有的支部以學習成績作為衡量學生能否入黨的重要標準，有的老師以社會工作能力作為學生入黨的標準，更有甚者憑借自己手中的權利決定學生能否入黨，導致黨員質量良莠不齊；另外，隨著黨員數量的增多，老師為了自己的方便，在黨員發展過程中，推優自由化、政審過場化、談話形式化，在很大程度上影響到學生黨員隊伍的健康發展.

2.3 高校黨建對于入黨積極分子培養和黨員加入組織后的繼續考核的制度不夠完善.由于學生黨員隊伍的壯大，以及黨務工作人員的緊缺，更重要的是缺乏行之有效的入黨后繼續教育機制，對于大學生黨員的行為舉止沒有行之有效的衡量標準.因此，部分學生黨員會出現“入黨前拼命表現，入黨后判若兩人”的現象，這種現象不僅影響了整個黨建工作的健康發展，也在學校黨員發展、培養事業中造成了極其不良的影響.

3 社會主義核心價值觀引導高校學生黨建工作的途徑

在社會主義核心價值觀的引領下，結合高校的實際情況和學生的切實需求，不斷創新高校學生的黨建工作，完善高校學生黨建工作的機制，研究具有時代特色的黨建方法，對于樹立學生黨員的黨性修養至關重要.

3.1 規范學生黨建考核，完善高校學生黨建管理

規范高校學生黨建，完善高校學生黨建管理，就必須制定入黨積極分子培訓、培養、推優、發展、轉正以及轉正后監督和考察具體的標準，做到有據可依.首先，在大學生主動遞交入黨申請書的前提下，對其進行綜合考察和評價，確定能否成為入黨積極分子.在從參加入黨積極分子培訓班開始，繼續考察該生的入黨動機.同時在黨課培訓過程中，在注重培養大學生理論知識同時，注意實踐拓展，引導學生理論聯系實踐.嚴格要求學生，制定考勤、考核制度，對于不遵守的同學從嚴處理，對于表現優異的學生予以一定褒獎，在學生中間塑造黨員先進的帶頭作用.

其次，在確定為發展對象前，再次從學生的群眾基礎、社會工作、學生成績、思想動態等方面綜合評估是否能以黨員的標準嚴格要求自己.再次，學生預備黨員轉正后，制定后續的監督和考察制度，定期給學生黨員進行黨課教育和黨員社會實踐活動，促使學生黨員在日常生活中時刻牢記自身黨員身份，保持正確的政治立場和堅定的理想信念.

3.2 注重課堂教育創新，堅持馬克思主義指導思想

高校的黨建工作方法要與時俱進、及時更新.高校教師和黨務管理人員在高校思想政治教育課程的設置上，應充分利用課堂講解，引導大學生將個人發展目標與社會主義核心價值觀的踐行相結合，注重聯系實際介紹黨的基本知識和時事政治，將習近平總書記系列重要講話精神講解與學生的學習和生活聯系起來.

改變以往理論學習的單一模式，利用形勢政策教育，向學生講解在國際國內馬克思主義指導思想發揮的重要作用，使學生黨員把馬克思主義指導思想與現實生活和當前的國際國內形勢聯系起來，使理論更加具體化.

3.3 大力開展社會實踐，以實踐促進理論的認知

馬克思說“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改造世界.”[7]當下的學生黨員，普遍存在著理論聯系實際能力欠缺的現象.為此，應該大力開始社會實踐，以實踐加深學生黨員對理論知識的理解.

通過實踐活動，讓學生黨員充分了解國情、磨礪品質、增長才干，真切的體驗中國共產黨對國家和人民作出的卓越貢獻和不凡成就.目前，我國高校的學生實踐包括了暑期實踐和專業實踐.通過暑期實踐，可以培養學生黨員吃苦耐勞的意志和堅忍不拔的品格，增強社會責任感；專業實踐的環節則可以讓學生黨員感知社會需求，激勵加強專業學習的決心.在此基礎上，還應增加學生黨員的黨員專項實踐，通過走訪紅色基地、觀看紅色電影、品鑒紅色書籍，感知黨和國家的奮斗歷程，以實踐促進理論的認知，促進學生黨員主動踐行社會主義核心價值觀.

3.4 積極培育校園文化，宣傳社會主義核心價值觀

高校校園文化對于大學生價值觀的培育具有潛移默化的作用，高校作為作為弘揚和踐行社會主義核心價值觀的主陣地，應該注意優化校園文化環境，培育具有校園特色的文化品質.

首先，在校園文化環境中，學校可以建設適合宣傳社會主義核心價值觀的人文環境，如在進行規劃校園道路、宿舍樓時，以敬業路、誠信路、友善樓、奉獻樓等命名；在學生食堂和寢室的樓道內張貼宣傳標語，標明黨員的權利和義務，增強學生黨員履行義務的責任感；在學生黨員的宿舍門口，掛牌“學生黨員宿舍”，提醒學生黨員時刻保持先鋒模范帶頭作用.其次，在高校中積極開展與社會主義核心價值觀相結合的黨員活動，如開展優秀學生黨員報告團演講、畢業生文明離校記、迎新黨員志愿者、建黨節之我想對黨說等特色鮮明、吸引力強的主題教育活動，滿足大學生精神文化的需求、樹立學生黨員的先鋒形象.

〔1〕2016年十八屆六中全會會議主要內容和精神要點解讀.[DB/OL].http://www.xuexila.com/ news/zhengzhi/1422138.html.

〔2〕習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話.[DB/OL]. http://news.xinhuanet.com/politics/2014-05/05/ c_1110528066.html.

〔3〕王濤，戴均.改革開放30年來大學生價值觀變遷的軌跡及其規律研究[J].高等教育研究，2009 (10):7.

〔4〕教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設規定[Z]. 2006-09-01.

〔5〕朱冰.新時期大學生黨建工作創新研究[J].南方論刊,2009（06）:31-32+30.第二十次全國高校黨建工作會議在京召開習近平會見會議代表并講話[N].人民日報，2012-01-05．

〔6〕中共教育部黨組關于印發《普通高等學校學生黨建工作標準》的通知.[DB/OL].http://www.edu.cn/edu/zheng_ce_gs_gui/zheng_ce_wen_jian/ zong_he/201703/t20170315_1498029.shtml.

〔7〕馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995.57.

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A

1673-260X（2017）08-0210-03

2017-05-13

2016年度安徽工業大學大學生思想政治教育研究項目（輔導員專項）（2016szy003）